BLOQUE IV LECTURA 3La dirección de enseñanza

secundaria.

Su organización y sus funciones

Moisés Sáenz

• Definición: La enseñanza secundaria en Méxicocomprende los estudios que deben hacerse paraingresar a alguna de las facultades universitarias.

• En la época actual la tendencia a dividir estegrado de la educación en 2 ciclos: el primerodesignado con el nombre de ciclo secundario quecomprende los 3 primeros años de estudios, elsegundo de 2 o 3 años constituye el ciclopreparatorio.

• Revolución 1910 y con ella nuevas ideas sobreeducación , ideas que revolucionaronrápidamente donde se exigen igualesoportunidades para todos en el orden educativo.

• La población escolar, de primaria como secundaria había aumentado considerablemente y era insuficiente para atender las demandas de la inscripción de los alumnos que cada año pretendían ingresar al ciclo secundario.

• Existía una necesidad por las condiciones del medio de separar a los alumnos que ingresan a los cursos secundarios, poner a las secundarias en edificios mas adecuados.

• Las escuelas secundaria deberían de constituir una especie de puente entre las primarias y las universidades

• El ciudadano debe estar en igualdad de circunstancias para el desempeño de ellas.

• La enseñanza moderna ofrece variables con flexibilidad para amoldarse a las exigencias de todos los ciudadanos , todos tienen igual derecho de ser atendidos.

• Las escuelas modernas deben regirse por normas especiales que garanticen su desenvolvimiento.

• En los últimos años han aumentado la población en secundaria, hijos obreros como para los del profesional o del rico, se convirtió universal, democrática

• FINALIDADES DE LAS ESCUELAS SECUNDARIAS

Ampliar y perfeccionar la educación primaria superior cultivando en ellos hábitos de cooperación.

la escuela secundaria debe atender a la preparación del individuo como futuro ciudadano y como miembro cooperador de la sociedad a su preparación para aquellas actividades de desarrollo personal y que, sin embargo benefician a la sociedad

Caracteres y criticas de funciones, instituciones y programas de acción.

Plan de estudios

• El plan de estudios vigentes en las escuelas secundarias es con leves diferencias, el mismo que estuvo en vigor en el antiguo ciclo secundario de la escuela nacional preparatoria a saber

Primer año

• Aritmética, castellano primer curso, botánica, geografía física, ingles o francés primer curso, dibujo constructivo y oficio (carpintería ,encuadernado) son de 3 horas.

• Juegos y deportes de 2 horas.

• Modelado y orfeón de 1 horas

• Dando un total de 25 horas por semana.

Segundo grado

• Algebra y geometría plana 5 horas.

• Física, primer curso incluyendo laboratorio 4 horas.

• Zoología, geografía universal de México, castellano segundo curso, ingles francés primer curso y dibujo de imitación con 3 horas.

• Juegos y deportes con 2 horas.

• Orfeón con 1 hora.

• Dando un total de 27.5 horas por semana.

Tercer año

• Geografía en el espacio y trigonometría con 5 horas.

• Química, primer curso, incluyendo laboratorio con 4 horas.

• Anatomía, fisiología e higiene, historia general, historia de México, civismo literatura castellana con 3 horas.

• Juegos y deportes con 2 horas

• Orfeón con 1 hora.

• Dando un total de 27.5 horas por semana.

• No solamente se les dan estudios preparatorios para todas las carreras facultativas, sino también para las actividades ordinarias de la vida.

• La enseñanza de los oficios, exclusiva del primer año, es en general, deficiente, por ser muy reducido el número de talleres en cada escuela secundaria.

• La enseñanza en consecuencia, caminaba como nave sin brújula, incompleta, incoherente y pasiva.

• Con el propósito de reducir al mínimo estos inconvenientes, los nuevos programas contienen:

• La expresión clara y precisa de finalidades.

• Puntos salientes del programa de acuerdo con la naturaleza psicológica del alumno y con el tiempo y duración de la clase.

• Cuantificación del mismo y subdivisión de los diversos capítulos que abarcan conformen a las sugestiones de la experiencia.

• Direcciones especificas sobre interpretación