Buscando a Jenkins desesperadamente

PEÑARANDA DE BRACAMONTE

31/05/2014


31/05/2014

CONTEXTO Transmedia es un concepto emergente en comunicación que define a las narraHvas que uHlizan los diferentes soportes, formatos, aplicaciones y tecnologías a disposición del usuario para hacerle llegar de una manera lo más eficaz posible el mensaje. Son historias que discurren en las diferentes pantallas: cine, televisión, ordenador, tablet smartphone, pero también soportes Wsicos como los libros o los cómics y acciones reales como fiestas, reuniones, eventos... Uno de los puntos más interesantes del fenómeno Transmedia Storytelling es la implicación del espectador, que en ocasiones será el que decida el desarrollo de la trama, en otras será el protagonista de la misma e incluso podrá generar obras derivadas de la inicial. Este hecho se asienta dentro de la cultura colaboraHva y permite generar comunidades de fans, ese oscuro objeto de deseo de las marcas.


31/05/2014

PÚBLICO Máster Oficial en Comunicaciones Integradas de Marca (Brand CommunicaHons). Facultad de Comunicación de la Universidad PonHficia de Salamanca OBJETIVO Mostrar a los alumnos el concepto de Transmedia Storytelling de un modo experiencial. REQUISITOS 1 Smartphone 1 Ordenador DESARROLLO Todo empezó con este vídeo…


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31/05/2014

Los alumnos mandaron el mail con sus números de teléfono, lo cual sirvió para crear un grupo de Whats App para comunicarnos con ellos. Lo siguiente era comenzar a crear un ambiente de intriga acorde con el vídeo del secuestrador. Para ello, se elige a un negociador y una célula espía, que serán los cómplices necesarios del profesor para llevar a cabo la trama. El siguiente paso fue elegir a un representante. El Negociador. Su cualidad principal debía ser la templanza, así que se encargó a todo el grupo que usase el cardiógrafo disponible en su smartphone para medir sus pulsaciones. Se eligió al que menor ritmo pudo dar. Así mismo, debieron hacerse un selfie (por aquel entonces, retrato con el móvil) y los dos más originales y menos reconocibles compondrían la célula espía, también conocida como “mis dos mejores hombres”.


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Con “el negociador” y “mis dos mejores hombres” se mantuvieron reuniones secretas al margen del grupo y con ellos se fueron determinando los siguientes movimientos hasta llegar al día clave.


31/05/2014

EL DÍA CLAVE El punto álgido de la propuesta era descubrir cuál era el concepto que el profesor que había sido secuestrado quería explicar: Transmedia. Los componentes del grupo no saben qué concepto es y lo van a tener que descubrir en una especie de Geo-‐Catching. Se convoca a todo el grupo y se les dan unas coordenadas GPS y unas indicaciones con el nº de pasos a contar y la orientación desde cada nuevo punto. Se les pide que cuando lleguen al punto X inclinen el smartphone un nº exacto de grados sobre los tres ejes. En ese punto hallarían una fotograWa. Con un reconocedor de imagen (Google Googles) deberían reconocerla y enviar la respuesta al profesor que está reunido con los tres cómplices observando agazapados el devenir del juego.


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EL DÍA CLAVE De esta manera, tuvieron que trabajar con los disHntos sensores del smartphone: GPS Brújula Podómetro Inclinómetro


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EL DÍA CLAVE La foto que tenían que encontrar era el rostro del profesor del MIT, Henry Jenkins, globalmente reconocido como el autor más influyente en el concepto de Transmedia


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EL DÍA CLAVE La aplicación de reconocimiento de imágenes Google Googles, idenHfica mediante la imagen que recoge la cámara cualquier imagen indexada en Google y la relaciona con el documento HTML en el que está insertada. Por tanto, era una buena forma de dirigir a los alumnos hasta el documento en el que H. Jenkins define en un decálogo de afirmaciones qué es, a su juicio, una narraHva Transmedia Storytelling.


31/05/2014

EL DÍA CLAVE Cuando los alumnos consiguieron encontrar la foto de Jenkins y mandar la solución vía Whats App al profesor, este les asigna a cada uno, un punto del decálogo para traducirlo, entenderlo, interpretarlo y producir un vídeo con su smartphone en el que se contase de la forma más coherente posible con la esencia del texto de Jenkins. Los vídeos, una vez producidos, serían enviados a la célula espía quienes con un editor de vídeo para smartphones (SPLICE) compondrían un nuevo vídeo colaboraHvo que tendrían que entregar al secuestrador vía mail antes de determinada hora. El resultado (no excesivamente correcto en calidad) fue el siguiente:


31/05/2014

VÍDEO COLABORATIVO SOBRE TRANSMEDIA STORYTELLING


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LA LIBERACIÓN Una vez recibido el vídeo colaboraHvo que demuestra que han completado todo el proceso de aprendizaje propuesto, el profesor envía al negociador un código QR para que se lo haga llegar a su vez al resto del grupo. Para descifrarlo, deben uHlizar un lector QR instalado en su smartphone y una vez abierto, el documento al que les vincula es un PDF en el que se les cita en un lugar concreto y a una hora exacta para proceder a la liberación del profesor.


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LA LIBERACIÓN Una vez reunidos todos los integrantes del equipo se proyectó el úlHmo vídeo.


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CONCLUSIONES El grupo ha adquirido la comprensión del concepto mediante una prácHca innovadora, experiencial e integradora de los conceptos Transmedia y Sensorconomy, acHvos muy relevantes para la producción de Branded Content. La acHvidad ha conseguido converHr en tangible un concepto bastante abstracto, dadas las singularidades de los proyectos transmedia que convierten la transmisión del mismo en un hecho habitualmente complejo. Se ha desarrollado trabajo en equipo, fomentando competencias como la delegación, la distribución de tareas o el establecimiento de jerarquías desHnadas a la consecución de objeHvos.


31/05/2014

TRES IDEAS CLAVE SOBRE LA EXPERIENCIA

1. CONVERGENCIA MEDIÁTICA Flujo de contenidos a través de diversas plataformas/disposiHvos

2. CULTURA PARTICIPATIVA Productores y consumidores de contenidos se entremezclan

3. INTELIGENCIA COLECTIVA Cultura del remix y surgimiento de nuevas formas de conocimiento


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Se trató, finalmente, de una prácHca que abre espacios a la creaHvidad y, sobre todo, y por encima de todo, resultó DIVERTIDA para profesores y alumnos.


31/05/2014

BIBLIOGRAFÍA TRANSMEDIA HAYES, G. (2011) “How to write a transmedia producHon bible. A template for mulH-‐plasorm producers.” Screen Australia. htp://www.screenaustralia.gov.au/getmedia/2b6459ab-‐3d05-‐4607-‐8fc6-‐10e1a8fff13d/Transmedia-‐prod-‐bible-‐template.pdf

JENKINS, H. (2003) “Transmedia Storytelling”. In: MIT Technology Review. htp://www.technologyreview.com/news/401760/transmedia-‐storytelling/

SCOLARI, C. Alberto. (2013) “NarraHvas transmedia. Cuando todos los medios cuentan”. Deusto, Bilbao. SENSORCONOMY GALINDO, F. (2014) “Sensorconomy: GesHón de los sensores de un smartphone para la creación de contenidos audiovisuales”. En El nuevo diálogo social: organizaciones, públicos y ciudadanos”. FUCM. Madrid

BRANDED CONTENT DEL PINO, C. & CASTELLÓ, A. & RAMOS-‐SOLER, I. 2013. La comunicación en cambio constante: branded content, community management, comunicacion 2.0 y estrategias en medios sociales. Fragua. Madrid


31/05/2014

FERNANDO GALINDO RUBIO [email protected]

@fgalindoru DAVID ALAMEDA GARCÍA [email protected]

@dalamedaga ELENA FERNÁNDEZ BLANCO [email protected]

@Efernandezbl

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