Una nova cultura d’escola

Jordi Canelles. Febrer 2008

L’aula i l’escola són grups de persones que intenten entendre

la complexitat del món.

Construcció conjunta del coneixement

Comunitat de recerca

Crear espais de vivència d’una cultura d’alt nivell.

Objectiu:

Canvi de focus. Passem de...Què cal ensenyar

(currículum)Què necessita aprendre

(alumne)Quin valor té per qui aprèn, el coneixement que adquireix?

Aprenentatge rellevant

Valor de canvi

Esquemes escolars

Valor d’interpretació de la vida

Esquemes vitals

Aprenentatge rellevant

Adquirir informacions que s’agrupen a esquemes d’interpretació de la realitat

enriqueixen desestabilitzen reconstrueixen

esquemes previs

Coneixement experiencial

Realitats limitades Realitats complexes

Eines i recursos limitats

Eines i recursos sofisticats

conflicte

El coneixement és una construcció subjectiva de

significats i representacions de la realitat

perspectivisme diferència cooperació

Rol del mestre

Creador de dubtes i conflictes

Constructor de camins i bastides

Gestor de la complexitat

Receptor d’informacions i necessitats

Tres claus per a treballar en aquesta direcció

Situacions-problema

Les matèries tradicionals estan superades i són canviants. En tot cas són eines. El que té sentit són els problemes reals que creen situacions de conflicte que obliguen a fer nous aprenentatges.

Literatura i llengua

És fonamental treballar la literatura a l’escola perquè permet la construcció del llenguatge, estructures mentals sòlides i perquè introdueix el perspectivisme. Les coses poden ser de diferent manera a com un les veu i les viu.

La construcció de la llei

Cal construir entre els implicats en el procés educatiu les lleis que regiran el marc. La construcció és col·lectiva i va acompanyada de rituals que permeten distanciar-se del conflicte i donar-li forma per poder ser superat.