Taller de Aprendizaje

algunos consejos

Microeconomía I

Curso Dario Mirás

Autor: Clarisa Sepliarsky, Agosto 2005.

Contenidos

• Estilos de Aprendizaje

• Perfil del Estudiante

• Técnicas de Estudio

Administración del Tiempo

Habilidades de Lectura

Técnicas de Comprensión

• Apuntes y Notas

• Stress

• El Examen

Estilos de Aprendizajey actividades que motivan

Activo Reflexivo• Nuevas experiencias y desafíos.

• Resolución de problemas.

• Cambio y variedad de actividades.

• Actividades en equipo.

• Alta exposición (discusiones, debates).

• Observar, pensar, reflexionar.

• Tiempo de pensar antes de actuar.

• Realizar actividades de investigación.

• Tiempo de revisar lo aprendido.

• No hay presiones ni fechas límite.

Teórico Pragmático• El objeto de estudio es parte de un

sistema, modelo o teoría.

• Explorar las interrelaciones entre ideas,

eventos y situaciones.

• Analizar y evaluar; luego generalizar.

• Cuestionar supuestos o aspectos lógicos.

• Existe un vínculo entre el objeto de

estudio y problemas de la vida real.

• Existen técnicas definidas para resolver

problemas, con ventajas prácticas.

• Imitar / emular un modelo.

• Concentración en aspectos prácticos.

• Oportunidades inmediatas para

implementar lo estudiado.

Perfil del Estudiante

Perfil Algunos consejos

Visual • Usar materiales visuales (gráficos, mapas, cuadros, etc).

• Usar colores y resaltadores.

• Observar cuidadosamente los títulos/patrones de los temas,

realizar anotaciones y recurrir a material impreso.

• Brainstorming utilizando gráficos y mapas conceptuales.

• Visualizar la información / los textos en forma gráfica.

Auditivo • Participar frecuentemente en discusiones y debates.

• Hacer exposiciones, presentaciones (discurso).

• Leer textos en voz alta.

Cinestéticoasociado al movimiento

• Tomar pausas frecuentes mientras estudian.

• Moverse mientras estudian (caminar, cambiar de posición, etc).

• Usar colores y gráficos.

• Lecturas rápidas antes de leer en detalle.

Técnicas de EstudioAdministración del Tiempo

Planificar dos o tres horas

de estudio por cada hora de

clase.

Es una buena regla general, poco seguida por

los estudiantes. En la transición de la

secundaria a la universidad, algunos

estudiantes no se ajustan a la carga de estudio

adicional.

Estudiar primero los temas

difíciles (o aburridos).

La mayoría tiende a empezar por los temas que

más le gustan; sin embargo, los temas más

difíciles requieren la mayor energía y

concentración.

Evitar sesiones de estudio

“maratónicas”.

Por lo general, varias sesiones de estudio

cortas son más productivas que una larga (es

más fácil mantenerse concentrado). Si la sesión

es larga, es recomendable tomarse pausas

luego de cerrar cada tema.

Identificar las mejores horas

del día para estudiar.

Depende de cada uno …

Enumeración Lista de fechas, nombres, fórmulas, teorías,

etc. de acuerdo a lo que el autor cree

importante para entender el concepto general

del texto.

Orden Cronológico Lista de los eventos principales en el orden en

que ocurren.

Causa – Efecto Explicación de cómo un elemento produce la

ocurrencia de otros. Análisis de los procesos

por medio de los cuales se arriva a las

conclusiones.

Comparar – Contrastar Explicación de cómo ciertos elementos,

eventos, descubrimientos, etc. se comportan de

forma similar o diferente / responden a la

misma descripción o a distintas.

Técnicas de EstudioHabilidades de Lectura

Técnicas de EstudioHabilidades de Lectura

Cuestionario

• Cuál es el objetivo de leer este texto?

• Qué es lo que ya sé sobre este tema?

• Cuál es el esquema de esta lectura?

• Qué preguntas quedan planteadas luego de la lectura?

• Cuál es la información importante del texto?

• Cómo puedo organizarla y resumirla?

• Cómo la interpreto?

• Cómo relaciono los conceptos?

• Comprendo la forma en la que el autor obtiene las conclusiones?

• De qué forma puedo recordar la información?

• Cómo se relaciona esta información con mis conocimientos previos / lecturas anteriores?

Conectar • Mapas conceptuales.

• Cuadros sinópticos.

Cuestionar •Aspectos principales y secundarios.

• Hacer una lista de preguntas y respuestas.

Visualizar • Formar imágenes

• Ubicarse a sí mismo en la historia / el modelo.

Inferencia • Inferir desde los títulos y los gráficos.

• Usar conocimientos previos.

• Lectura entre líneas.

Determinar Importancia • Identificar y recordar la información importante.

•Determinar los objetivos del texto.

Resumir y Sintetizar • Hacer generalizaciones sobre la lectura.

• Integrar nueva información con conocimientos previos.

• Lecturas de repaso.

Técnicas de EstudioTécnicas de Comprensión

Técnicas de EstudioMapas Conceptuales

Los mapas conceptuales sirven como técnica para comprender y recordar información (conceptos, relaciones, etc). Al elaborar un mapa conceptual, se utilizan palabras clave, dibujos, símbolos y colores como “pistas” para recordar los aspectos clave de los temas.

Apuntes y Notas Tomando Apuntes en Clase

Qué anotar?

Ideas principales (en forma asociada).

Explicaciones, cuando son necesarias.

Términos específicos.

Teorías.

Fórmulas.

Listas y cuadros.

Referencias específicas a la bibliografía.

“Es importante saber esto …”, “Recordar para el examen …”

Los apuntes deberían funcionar de guía para la lectura posterior.

No intentar transcribir la clase.

Las definiciones siempre van a estar en la bibliografía!

No dejar de prestar atención a las explicaciones para escribir (es mejor entender en el momento que “lo anoto y lo leo mejor después”).

StressCausas asociadas a la Cursada

• Nervios generalizados.

• “No puedo entender”, “Es muy difícil”, “No puedo hacer esto”.

• Dificultad en …

… la comprension de las preguntas del examen.

… organizar las ideas.

… recordar y asociar palabras y conceptos clave.

• Malos resultados en exámenes anteriores, aún habiendo estudiado.

• Bloqueos mentales / “lagunas” durante el examen.

• Recordar las respuestas correctas luego de entregar el examen.

El ExamenLa Ansiedad durante el Examen

• Experiencias pasadas

• Ausencia durante la cursada.

• Falta de estudio y preparación.

• Dificultad en comprender la materia.

• Miedo a desaprobar.

• Tipo de examen (a desarrollar, multiple choice, oral, etc).

• Falta de sueño.

• Falta de interés en la materia.

El ExamenAlgunas Recomendaciones

Estimar el tiempo disponible para …

… prepararse adecuadamente.

… responder cada pregunta.

Leer cuidadosamente las consignas / enunciados.

Ante “lagunas”, saltear la pregunta y seguir adelante.

Si la “laguna” es sobre todo el examen, elegir una pregunta y

empezar a escribir … puede ayudar a hallar la respuesta.

Cambiar de posición para estar más relajado.

No entrar en pánico cuando otros entregan; no hay premios por ser

el primero en terminar!

El ExamenAlgunas Recomendaciones

Planificación Estructura• Identificar cuál es la respuesta correcta.

• Determinar cómo se organizan las ideas.

• Introducción adecuada.

• Desarrollo de la respuesta: conceptos,

relaciones, procesos.

• Formulación de la conclusión.

Estilo Mecánica• Selección y organización de los términos

a utilizar.

• Tono.

• Coherencia interna.

• “Economía de Palabras”.

• Puntuación.

• Gramática.

• Estructura de oraciones.

• Ortografía.

Habilidades de Escritura

Referencias

• Keck, Lynn; Youngblood, Deb. “Comprehension Strategies”. Summer Bridges 2003. http://homepage.risd41.org/bosborne/

• “Study Skills”. Resources to Assist Research and Study, Trinity College, Australia. http://www.trinity.wa.edu.au/

• Beierlein, James; Wade, Barbara (2002) “Navigating Your Future: The Principles of Student Success”. Houghton Mifflin.

• Day, Kaye. “Study Skills. Tips and Advice for Effective Study”. English Department, Aparima College, New Zealand. http://www.aparima.school.nz/index.htm

• “Study Skills”. Student Support Services, Georgia State University, USA. http://www2.gsu.edu/~wwwsss/

• Cummings, Michael. “Managing College Stress”. Student Support Services, Hazard Community & Technical College. http://hazard.kctcs.edu/