Proyectos y experiencias con nuevas tecnologías en la educación infantil

Senderos Didácticos con TIC

Del dicho al hecho: La implementación de proyectos TIC

CÁPÍTULO 6

La planificación de un proyecto es un ida y vuelta, entre la propuesta inicial y lo que en el curso del proyecto se va generando. Es pensar en el proyecto como un documento abierto y flexible. Los conocimientos surgen entre lo que los niños saben y lo que necesitan saber para resolver el problema que deciden realizar para dar respuesta al desafío propuesto por la maestra.

El proyecto se pone en marcha:

Luego de la experiencia del Planetario, los niños conversaron con los maestros sobre la visita, registraron con sus dibujos lo que habían visto y para finalizar hicieron una maqueta.En las horas de informática, volvieron a trabajar con una enciclopedia sobre el espacio, comparaban los gráficos sobre el sistema solar e imágenes aportadas desde las casas, que analizaron con la maestra.

Mediante los juegos y la información que este entorno ofrece, los chicos fueron trabajando:

Las descripciones de los distintos planetas,Aspectos físicos (forma),Sus tamaños,En cuáles podría haber vida y en cuáles no,Las distancias con respecto al sol y la tierra.

Experimentos en el espacio… Virtual y real.“Plumo Mango, Aventuras en el Espacio”, es un programas que tiene una cualidad lúdica, mas allá del personaje del pajarito Plumo, este programa ofrece animaciones en 3D, a modo de breves videos, representan conceptos complejos como por ejemplo, la gravedad, las órbitas, los satélites, con un soporte de imagen, sonido y movimiento.Este programa les permite una suerte de laboratorio virtual donde pueden probar el comportamiento de determinados objetos. A su vez, pueden “construir” una nave espacial y acompañar a Plumo a recorrer el espacio.

Una actividad diseñada por la docente, se trabajo con los niños la noción de eclipses, día y noche. La actividad consistía en que la sala este oscura, y que un niño represente la tierra y otro con una linterna represente el sol. El sol comienza a moverse y los niños deberán preguntarse y observar qué le pasa a la Tierra.

Los niños anticiparon hipótesis, le preguntaron a sus padres, y concluyeron que mientras ellos están asistiendo a clases, los niños que habitan en china dormían. Utilizaron el globo terráqueo, y fue de suma importancia.En informática, se les ofreció un programa llamado “kidsworlds”, que les permite ser creadores de su propio espacio.

Este programa les permite manipular escenarios, figuras y personajes con sonido y animación.Otra experiencia fue, que ellos armaran dibujos “de día” y mediante la herramienta de (pintar) lo transformarían en nocturno, agregando estrellas, y convertiendo el sol en luna.

La realidad nos sorprende:

La docente de informática, proyecto a los niños un video, y coordino un intercambio de información a través de preguntas, buscando la comparación de la información nueva con las que ya tenían.Algunos niños aportaron la noticia de que Plúton estaba saliendo de la órbita. Se tomo esta información y se volcó en el área de informática y les permitió trabajar la idea de “medio”.

Eclipses en la sala:

La docente propone, paralelamente con las experiencias anteriormente mencionadas, diversas actividades para que los niños puedan entender mejor lo que sucede con el eclipse. Para esto, realizaron juegos con linternas .Desde el área de informática, se utilizo el software “Descubre el Universo con Pipo”, los niños pudieron vivenciar los contenidos del eclipse, mediante la información que el programa ofrece.

Y por ultimo, con el programa “kidpix”, el cual es un graficador y procesador de texto infantil, los niños dibujaron “su universo”, utilizando las diversas herramientas que proporciona el programa, como sellos, fondos, copiar, pegar, entre otros.Al terminar los dibujos, se imprimieron en blanco y negro, y ellos tenían que colorearlo con marcadores, lápices o crayones.

Evaluar para mejorar proyectos con TIC

CAPÍTULO 7

Todo maestro necesita disponer de conocimiento acerca de las actividades de enseñanza que le va a proporcionar a los niños, al igual que organizar la intervención, y planificar los cambios que surjan en el momento de presentar la actividad.

La evaluación en un proyecto con nuevas tecnologías“La evaluación de un proyecto educativo, puede ser entendida como el Proceso de reflexión sistemática sobre el mismo, de modo que sea posible comprender en profundidad aquello que se está logrando y cómo, y por ende, tomar decisiones acertadas que faciliten su mejora”

(Santos Guerra,M.A, 1990)

En un proyecto educativo, la evaluación presenta las siguientes características: Es un proceso dinámico, abierto, flexible, sistemático, permanente. Se vincula con cada una de las decisiones del proyecto: desde su etapa de creación hasta su puesta en marcha y desarrollo. Se propone facilitar el cambio y posibilitar la mejora del proceso educativo. Supone atender a los distintos aspectos y componentes del proceso. Implica involucrar y convocar a los diversos actores que viven cotidianamente el proyecto.

Necesita del concurso de variados instrumentos y metodologías. Comprender aquello que se evalúa, las circunstancias que lo rodean y condicionan. Es un importante instrumento para la reflexión sobre la acción, para la generación de conocimiento acerca de aprender con nuevas tecnologías.

Los propósitos de una evaluación en un proyecto TIC:Existen cuatro tipos de evaluación, estas son: DIAGNÓSTICO, EVALUACIÓN FORMATIVA, EVALUACIÓN SUMATIVA y EVALUACIÓN CONTINUA.El diagnóstico, busca fundamentar las decisiones de programación y planificación del proyecto TIC en todos sus aspectos como, objetivos, actividades, contenidos, recursos, escenarios.Cuando el proyecto ya esta en curso, el maestro debe estar atento a los progresos, dificultades, y bloqueos, que va sucediendo en el proceso de aprendizaje del niño.

La evaluación formativa, permite: Permite relevar dificultades operativas que los niños van evidenciando con los elementos de entrada de información que obstaculizan el logro de las producciones en la computadora. Identificar las posibilidades de uso , comandos y programas para ajustarlos o enriquecerlos. Conocer las estrategias de preservación de archivos que los niños van reconociendo y aquellas que aún no han podido implementar o sugerir.Descubrir el modo en que los niños reconocen la función específica de un dispositivo tecnológico, y su capacidad para satisfacer una necesidad que se esté experimentando.

Analizar el nivel de involucramiento de los niños en las distintas etapas del proyecto y en cada una de las actividades. Observar el grado de participación de los niños en la toma de decisiones del proyecto y en la proposición de alternativas de acción.

La evaluación sumativa, permite: El grado en que los niños alcanzaron los objetivos TIC planteados en el proyecto; El tipo de construcciones conceptuales que lograron realizar en relación con las nuevas tecnologías y con los medios utilizados en particular; Las estrategias y procedimiento que los niños realizaron para llegar al producto final esperado; Su capacidad para compartir los elementos, cuidar los equipos y utilizar los objetos tecnológicos en función de su necesidad.

Y, por último, la evaluación continua, brinda un ir y venir constante durante el desarrollo del proyecto.Es una estrategia evaluativa que consiste en indagar progresos, potencialidades, dificultades y estrategias de los niños como también en las condiciones de enseñanza que facilitan u obstaculizan su emergencia.

Que evaluamos cuando evaluamos:

Existen dos dimensiones de la evaluación, ellas son:

A. La evaluación del alumno.B. La evaluación del proyecto mismo.

La primera, supone valorar la acción educativa facilitando las construcciones que se deseaban promover en los niños, como el grado de logro de los objetivos de aprendizaje , competencias para resolver problemas, para detectar y analizar dificultades para buscar alternativas, y alcanzar los aprendizajes previstos.

Diseñar un proyecto con nuevas tecnologías implica, construir la propuesta, generar las condiciones de su reconstrucción. De allí la importancia de la evaluación del proyecto en sí mismo.

Instrumentos de evaluación de proyectos TIC.

Los instrumentos de evaluación son:

Instrumentos de evaluación tradicional, Ejemplo: registros formales.

Esquemas para una evaluación compartida;

Las autoevaluaciones, Ejemplo: Portafolios virtuales.

Evaluación: Un proceso de reflexión

El proyecto con nuevas tecnologías, tiene la finalidad de :

Conocerlo en profundidad;

valorarlo;

toma de decisiones sobre el proyecto;

conocimiento que tiene el maestro sobre las nuevas tecnologías.

De principio a fin: Las TIC en el proyecto “Animales en Extinción” Este proyecto fue realizado en una sala de 5 años del Jardín Municipal n°10, de Vicente López, provincia de Buenos Aires.La institución esta equipada con:

Cinco computadoras; Una impresora; Con lugar propio; Cámara digital; Equipo TV, DVD y videocasetera.

Acerca de los conocimientos TIC de los chicos: El grupo de niños, de la sala de 5 años, venían trabajando con las computadoras desde la sala anterior. Tuvieron aproximaciones al uso de software de primeros pasos y entornos animados de ejercitación y práctica.Estas experiencias previas, le permitieron a los niños a comenzar a construir algunas aproximaciones como: El manejo del mouse, teclado, etc.; Toma de conciencia de que las acciones que aparecen en la pantalla, son producidas por accionar de ellas

La interpretación de la información gráfica que presenta la computadora; Reconocimiento de los iconos analógicos; Establecer que la computadora sirve para jugar y aprender.

Clase de Informática: ¿Cómo es?

Cada institución tiene su forma de trabajar y dar los contenidos a un determinado grupo de niños.El espacio de trabajo de informática se organiza generalmente de la siguiente manera:

INICIO

PROCESO

CIERRE

Para finalizar…

Diseñar un proyecto con nuevas tecnologías implica, además de construir la propuesta, generar las condiciones de su reconstrucción. De allí la importancia de la evaluación del proyecto en sí mismo.

Susan de Angelis- Cristina Rodrigues