DISEÑO Y CONSTRUCCIÓN DE CURSOS VIRTUALES.

Presentado Por:

CARMEN RAMOS CORRALES.

Modulo: Gestión de Procesos de Diseño y Desarrollo de Programas Educativos en

Línea.

Presentado Al Tutor:

HILDA CLEMENCIA ESQUIVEL MARTÍNEZ.

Maestría en gestión de la tecnología educativa.

UNIVERSIDAD DE SANTANDER

UDES.

2016

1. INSTUTICIÓN EDUCATIVA ANDRÉS RODRÍGUEZ B.NOMBRE DEL DOCENTE: Carmen Ramos Corrales

Identificación del Curso

Nombre del Curso INGLÉS II

Semestre, Curso Nivel Décimo

Intensidad Horaria Semanal: 5 horas

Presentación del Curso

En este curso aprenderás a conocer y manejar las estructuras básicas necesarias de la gramática Inglesa para poder desarrollar situaciones comunicativas cotidianas de manera efectiva.

Objetivos de Aprendizaje

Integrar al conocimiento general los conceptos de Presente Simple, Presente Continuo, regular and irregular verbs, Presente Perfecto, used to y preposiciones de tiempo y de lugar para poder aplicarlos a situaciones de la vida real.Desarrollar competencias comunicativas y tecnológicas en los estudiantes de décimo grado de la Institución Educativa Andrés Rodríguez B, a través de actividades colaborativas de aprendizaje en donde se haga el uso adecuado, razonable y efectivo de los recursos TIC.

Anuncio de Bienvenida Apreciados Estudiantes,

Para la Institución Educativa Andrés Rodríguez B, es muy grato presentar el curso Inglés II. Bienvenidos a este curso online en el que conoceremos más acerca del Idioma Inglés utilizado para situaciones y contextos específicos esto nos permitirá tener un mejor dominio y manejo de las diferentes situaciones comunicativas.

Mi nombre es Carmen Ramos Corrales, licenciada en Inglés de la Universidad de Córdoba y Especialista seré su Tutora, guía y acompañante en este proceso académico en la modalidad de

SECCIÓN GENERAL

curso virtual.

Les invito a participar de manera activa y dinámica en este proceso y consultar la AAA (Agenda de avance de Aprendizaje), así como los canales de comunicación: foros, chat, correo, el tablero de anotaciones ante cualquier duda o mensaje. También se les recomienda revisar y estar atentos al calendario y cronograma de actividades para evitar posibles inconvenientes con la entrega de las actividades.El curso está dividido en cuatro guías o módulos, que a su vez tiene dos actividades cada una.

Espero que todos y cada uno de ustedes mantengan el interés y entusiasmo suficiente para desarrollar el curso en su totalidad mediante la presentación de cada una de las actividades propuestas para cada semana. Éxitos!

Espacios de Comunicación General

Usted puede aportar sus conocimientos previos, dudas, dificultades e inquietudes del curso y con los demás compañeros a través de los diferentes espacios diseñados para tal fin.Se utilizaran como espacios de comunicación el chat, foros, (social, dudas y técnico.) Aula ilumínate (video conferencia), tablero de anotaciones, correos email y redes sociales.

Actividades Generales

Participación en el Foro Social y creación

de una ID Card (tarjeta de Identidad).

Plantilla y audio de la Conversación.

Ensayo

Creación de un Blog y Autobiografía.

SECCIÓN UNIDADES DE APRENDIZAJECOMPETENCIA A DESARROLLAR Competencia Comunicativa

Lingüística. Sociolingüística Pragmática

Competencia Tecnológica.

RESULTADOS DE APRENDIZAJE RELACIONADOS

Al finalizar este curso el estudiante será capaz de :

Distinguir e Identificar información personal en inglés a través de formatos escritos.

Elaborar grabaciones digitales acerca de sus planes futuros utilizando el presente continuo (be going to y el auxiliar Will).

Crear y editar textos descriptivos utilizando el presente continuo para hablar acerca del lugar donde vive.

Crear una herramienta digital para compartir los resultados los logros, hechos y acontecimientos relevantes en la vida de un personaje.

CONTENIDOS TEMATICOS

UNIT1: PERSONAL INFORMATION.

(Verb to be, Date: in on at, Simple

past Regular verbs Irregular verbs.

Vocabulary: Personal information,

professions and adjectives.

UNIT 2: MY FUTURE PLANS (be

going to, will. Time expressions for

the future. Prepositions of time and

place. Vocabulary. Readings.

UNIT 3: MY CITY (present

continuos, prepositions of place,

simple present tense, vocabulary

about places and cities.

UNIT 4: BIOGRAPHIES

Simple present/present continuous,

simple past tense/ past continuos

Vocabulary about professions, life

achievements, connectors.

UNIT 1 PERSONAL INFORMATIONACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 1:Actividad 1.1 Participación en el Foro Social.Actividad 1.2. Creación de una ID Card (tarjeta de Identidad).DESCRIPCION:La información personal así como las preguntas para obtenerlas en inglés se usan en diferentes contextos y situaciones tales como presentaciones, solicitud de empleo, entrevistas y registro a redes sociales y diferentes sitios web, por esto es fundamental el aprendizaje adecuado del verbo to be y las estructuras necesarias para utilizarlo correctamente.RECURSOS DIDACTICOS: Adobe flash, Plantilla para ID Card.http://www.vocabulary.cl/Basic/Personal_Information.htmhttp://www.saberingles.com.ar/lists/personal.htmlhttps://www.youtube.com/watch?v=4JleeUvqEgM http://www.englishexercises.org/makeagame/viewgame.asp?id=6160http://190.90.57.169/BOA/?q=node/562

EVIDENCIA DE ACTIVIDAD 1

Participación en el Foro Social.Plantilla de la ID Card (Formato PDF), enviada a través del tablero de anotaciones.

TIPO DE EVIDENCIA DESEMPEÑO X CONOCIMIENTO PRODUCTO XDESCRIPCION Estimado(a) estudiante, en esta actividad consta de dos fases

Actividad 1.1: Participación en el foro Social, para esto debe ingresar al espacio FOROS, en este sitio ya se encuentra habilitado el foro Social, una vez ingrese encontrará la presentación del Tutor que es el modelo a seguir al finalizar la presentación encontrará 5 preguntas de información personal que usted tendrá que responder.Actividad 1.2: Creación de una ID Card (tarjeta de Identidad). Diligenciar el documento para el registro de información personal, para esto debe seguir los siguientes pasos:1. Descargue y guarde el archivo en su ID CARD en su equipo.

2. Complete los campos requeridos de acuerdo con las indicaciones dadas en el archivo.3. Guarde nuevamente el archivo y conviértalo a PDF.4. Envíe el archivo a través del tablero de anotaciones utilizando la siguiente nomenclatura: Nombre_Apellido_Actividad1.IdCard.pdf

FECHA DE ENTREGA

Semanas 1y 2. 4 de Julio.

CRITERIOS DE EVALUACION

Orden y presentación Coherencia y claridad Relación con los contenidos abordados Puntualidad en el entrega

% EVALUACIÓN 25%

Rubrica 1.

ID CARD (TARJETA DE IDENTIDAD).

CATEGORIA SUPERIOR5.0- 4.7

ALTO4.6- 4.0

BÁSICO3.9- 3.4

BAJO3.3- 1.0

Descripción General Diferencia claramente

los párrafos del formato según la estructura dada.

No habla sobre el carácter dentro del primer párrafo

No habla sobre lo que hace o le gusta

.Sólo hace una descripción física

USO DE ADJETIVOS Uso abundante de

adjetivos endiferentesgrados

Usa adecuadamente los adjetivos pero noLos usa en diferentes grados .

Uso limitado de adjetivos

No utiliza adjetivos

Vocabulario No repite palabras y usa la mayoría del vocabulario de la unidad.

No repite palabras pero el vocabulario es escaso

El vocabulario es escaso y repite palabras.

Vocabulario pobre, limitado y repite palabras

UNIT 2 MY FUTURE PLANSACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 2:Actividad 1.1 Plantilla (script).Actividad 1.2. My future Plans ( audio)DESCRIPCION: Hay muchas maneras de hablar del futuro en inglés, para esto debemos tener en cuenta nuestra intención al momento de hablar: en el caso de hablar de nuestros planes a corto plazo necesitaremos hacer uso del be going to, pero si lo que queremos es expresar planes para un futuro a largo plazo lo más adecuado sería utilizar el auxiliar Will.RECURSOS DIDACTICOS: computador, Celular.Programas Como: audacity, audition, protools , power sound editor, free audio editor, filelab, audioboo.https://www.youtube.com/watch?v=bK8CEejxloA

https://www.youtube.com/watch?v=-UHcDfdIrSshttp://ylang-ylang.uninorte.edu.co:8080/drupal/?q=node%2F165

EVIDENCIA DE ACTIVIDAD 2

Plantilla ( script). Guión escrito de la conversación Archivo de audio Mp3 de la Conversación.

TIPO DE EVIDENCIA DESEMPEÑO CONOCIMIENTO PRODUCTO xDESCRIPCION Actividad 1.1 Plantilla (script). Descargar la plantilla del guión para

la conversación y editar la misma. Seguidamente enviarla a través del tablero de anotaciones bajo la siguiente nomenclatura:

Nombre_Apellido_Actividad1.1Script.pdf

Actividad 1.2. My future Plans (audio): Para esta actividad utilizaremos la ayuda de recursos digitales tales como software de grabación de audio que permitan grabar una la conversación teniendo en cuenta todas las reglas que implica este tiempo verbal.La grabación y edición de audio se puede realizar con herramientas en línea utilizando una amplia gama de dispositivos portátiles o usar celular para la misma.Tener en cuenta que el audio no debe exceder un tiempo de 6 minutosEntregar el archivo de audio a través del tablero de anotaciones bajo la siguiente nomenclatura:

Nombre_Apellido_Actividad1.2.Audiomp3.FECHA DE ENTREGA

Semanas 3 y 418 de Julio

CRITERIOS DE EVALUACION

Pronunciación y entonación Duración

Coherencia y claridad del escrito Relación con los contenidos abordados Puntualidad en el entrega

% EVALUACION 25%

RUBRICA 2GRABACIÓN DE AUDIO MP3.

CATEGORIASuperior5.0- 4.7

Alto4.6-4.0

Aceptable3.9- 3.4

Bajo3.3-1.0

Duración El audio tiene una duración de 3 – 6 minutos.

El audio tiene una duración de 3 a 5 minutos.

El audio tiene una duración de 3 –4 minutos.

El audio tiene una grabación 6 minutos o más.

Coherencia y claridad del escrito

El tema que se plantea para el audio es fácil de entenderlo y captarlo, teniendo un buen inicio, nudo y desenlace.

El tema que se plantea para el audio es fácil de entenderlo y captarlo, pero su desarrollo en el inicio, nudo o desenlace falta mejorar la redacción, para poder entenderlo mejor.

El tema que se plantea para el audio es claro, pero su inicio, nudo y desenlace está un poco confuso.

El tema que se plantea para el audio no es fácil de entender, por lo tanto el audio y la descripción de la ciudad no se puede entender.

Relación con los contenidos abordados

Los lugares principales son descritos y nombrados además nos dicen cosas relevantes de cada uno de ellos, por lo tanto al oír el audio la audiencia puede identificarlos fácilmente.

Los lugares principales son nombrados y descritos, por lo tanto al oír el audio la audiencia puede identificarlos.

Los lugares principales son brevemente descritos y nombrados, pero la audiencia sabe muy poco de ellos, por lo tanto se les dificulta identificarlos.

Los lugares principales solo son nombrados, por lo tanto la audiencia no pueden identificarlos.

Pronunciación y entonación

Durante todo el audio hablan alto, claro y pausado. Es fácil comprender lo que quieren emitir.

Durante el audio, la mayoría del tiempo no es muy claro el mensaje que desean transmitir ya que no hablan pausado y claro.

Durante el audio, la mayoría del tiempo no es claro el mensaje ya que no hablan en voz alta, además no es pausado y claro lo que está diciendo.

El audio tiene problemas para entender el mensaje ya que la voz es suave, no habla pausado y claro.

Puntualidad en el entrega

Entrega la actividad con anticipación.

Entrega de la actividad antes de cumplirse el tiempo límite.

Entrega de la actividad en el tiempo límite.

Entrega extemporánea de la actividad.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 3: My city Essay.DESCRIPCION: la docente le suministrará a los estudiantes una lista del vocaburio de las profesiones y se hace la respectiva pronunciación luego para hacer el aprendizaje más dinámico recurrimos a uso de herramientas digitales y se procede a entrar al enlace que se encuentra indicado en la parte inferior.RECURSOS DIDACTICOS: computador e internethttp://www.cclscorp.com/cool_links/games.htmllápiz y libretahttp://www.myenglishpages.com/site_php_files/vocabulary-lesson-city-palces.phphttp://190.90.57.169/BOA/?q=node/562

UNIT 3 MY CITYEVIDENCIA DE ACTIVIDAD 3

Un documento de reflexión ( ensayo).

X DESEMPEÑO x CONOCIMIENTO PRODUCTO XDESCRIPCION Realice la lectura de la unidad 3 y de los documentos anexos, con

base a esto elabore un escrito dónde haga una reflexión sobre su ciudad natal, exponiendo los aspectos positivos y negativos de la misma.El ensayo debe contener el vocabulario y conectores requeridos en los materiales y no exceder las 3 páginas, además de la portada y tener en cuenta la aplicación de las normas APA.

Envíe el documento a través del tablero de anotaciones bajo la siguiente nomenclatura:

Nombre_Apellido_Actividad1.Ensayo.pdfFECHA DE ENTREGA

Semana 5 y 6Agosto 1

CRITERIOS DE EVALUCION

Claridad y uso adecuado de las estructuras gramaticalesUso de conectoresPresentación del temaEntrega oportuna

% EVALUCION 25%

UNIT 4 BIOGRAPHIESACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 4: BiographyDESCRIPCION: Una biografía es la historia de una persona narrada en un texto más o menos breve y consistente desde su nacimiento hasta su muerte, dando detalles sobre hechos, logros, fracasos y otros aspectos significativos que quieran destacarse del individuo en cuestión.

RECURSOS DIDACTICOS:https://www.youtube.com/watch?v=jUAB_XosSt8http://krmencrc.blogspot.com.co/http://arbteachersworktogether.blogspot.com.co/http://es.wikihow.com/escribir-una-autobiograf%C3%ADahttp://www.be-a-better-writer.com/writing-an-autobiography.htmlhttp://ylang-ylang.uninorte.edu.co:8080/drupal/?q=node%2F165

EVIDENCIA DE ACTIVIDAD 4

Creación de un blog

TIPO DE EVIDENCIA

DESEMPEÑO X CONOCIMIENTO X PRODUCTO X

DESCRIPCION Para la elaboración de la biografía personal los estudiantes deberán utilizar sus conocimientos del pasado simple y reglas gramaticales para la redacción de los párrafos.Para la creación del blog o bitácora digital deben apoyarse en los tutoriales y modelos suministrados en la parte de recursos didácticos.

Se debe tener en cuenta las siguientes sugerencias: El blog debe tener un diseño y título atractivo Mostrar imágenes o videos que complemente la información. Escribir títulos y textos que contengan palabras clave Prestar mucha atención a la gramática. Enviar a través del tablero de anotaciones el Link (enlace del blog) de la siguiente forma:http://krmencrc.blogspot.com.co/

FECHA DE ENTREGA

Semana 4Agosto 15

CRITERIOS DE EVALUACION

Contenido del blog Coherencia del texto redactado (Autobiografía). Video e imágenes en el blog

% EVALUACION 25%

2. EVALUACIÓN DE LA PROPUESTA DE CURSO VIRTUAL:

RUBRICA 4BLOG- AUTOBIOGRAFÍA.

CATEGORIA SUPERIOR5.0 - 4.7

ALTO4.6-4.0

BÁSICO3.9-3.4

BAJO3.3-1.0

Contenido del blog El blog presenta

un diseño y títulos atractivos.

El Blog carece de diseño y tituloatractivo

El título del blog es demasiadoextenso

El título y diseño del blog carece de relacióncon el contenido

Coherencia del texto redactado (Autobiografía).

Describe con claridaddatos personales,estudios, sociedad en laque vive, cosas que hizoy curiosidades

No describecuriosidades y/oSociedad .

Faltan los estudiosy/o los datospersonales

Faltan las cosas queha hecho

Video e imágenes en el blog

Muestra imágenes y videos que complementan completamente la información presentada en el blog.

Muestra parcialmente imágenes y videos que complementan la información presentada en el blog.

Muestra escasamente imágenes y videos que complementan la información presentada en el blog.

No muestra imágenes y videos que complementen la información presentada en el blog.

TOTAL:

INSTITUCIÓN EDUCATIVA ANDRÉS RODRÍGUEZ B

Nombres y Apellidos: _____________________________________

Ocupación/ Cargo en la Institución: ___________________________

INSTRUMENTO DE EVALUACION DEL CURSO VIRTUALObjetivo del instrumento: Recolectar información acerca del curso virtual para establecer criterios ajuste y mejoramiento.Curso virtual: INGLÉS II Grado: DécimoValoración: (valore del uno al cinco su apreciación) 5 para Excelente, 4 para Bueno, 3 para Aceptable, 2 para Insuficiente y 1 para Malo.

N° ASPECTOS VALORACIÓN1 Hay organización en los contenidos y en el diseño del curso.

2 Hay coordinación con los objetivos y las actividades propuestas en el curso

3 Fomenta la interacción y la participación en el desarrollo del curso.

4 El Lenguaje utilizado es claro y entendible5 Sencillez y facilidad para el desarrollo del curso.6 Responde a las necesidades y expectativas de los participantes

7 La presentación de los contenidos es de forma atractiva e intuitiva para los participantes.

8 Presenta material didáctico y recursos externos.9 Da participación e intercambio de información.

10 Integra la documentación y la publicación en línea, o en otros medios de publicación.

11 Permite la colaboración entre el orientador y el participante

12 El número de actividades programadas es acorde con el curso.13 La horas dedicadas para las actividades son suficientes14 La Evaluación es constante en el desarrollo del curso

15 Los medios de comunicación son adecuados para que el orientador y participantes interactúenTotal

Observaciones y Sugerencias del curso:

Grado/ Área: ____________________________________________

3. EVALUACIÓN DEL CURSO VIRTUAL REALIZADA POR TERCEROS:

CONCLUSIONES

Los cursos online o cursos en línea o cursos virtuales tienen en cuenta elementos

tanto pedagógicos y técnicos que permiten al participante integrar más sus habilidades y

destrezas. En este sentido, en la educación virtual participan cuatro actores, que asumen

unos roles y responsabilidades, estos son Coordinador, administrador, Docente - Tutor

virtual y estudiante o participante, del papel que desempeñen cada uno de estos actores

depende el éxito y la calidad del curso.

Por lo general un curso virtual está estructurado como se aprecia en la guía de

aprendizaje del capítulo tres del módulo Gestión de Procesos de Diseño y Desarrollo de

Programas Educativos en Línea, del cual tiene una estructura general del curso, que a su

vez se divide en unidades e integran una serie de actividades que van encaminando el

proceso educativo; esto lo que busca es el desarrollo de competencias en los estudiantes y

salir de los modelos de enseñanza tradicionalistas para dar paso a una educación de calidad

en donde los aprendices tienen la oportunidad de estar en contacto directo con el

conocimiento y situaciones de aprendizaje reales en el momento y lugar que ellos crean

conveniente y necesario, es esta flexibilidad la que permitirá el avance educativo en casi

todos los países haciendo más homogénea e incluyente la educación a nivel mundial.

BIBLIOGRAFÍA.

Libro Electrónico Multimedial: Gestión de Procesos de Diseño y Desarrollo de Programas Educativos en Línea, Capítulo 3: Lineamientos para la Construcción de Cursos para Ambientes Virtuales de Aprendizaje.

Guía para el diseño y construcción de cursos virtuales. (Documento anexo) Autor: Gina Maestre (2013) Cap_3_DiseñoCurso.doc. PDF

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http://www.revista.unam.mx/vol.5/num10/art68/nov_art68.pdf

http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=84813264010

Guía para el diseño y construcción de cursos virtuales.