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Facultad de Teología Licenciatura en Ciencias Religiosas

Aplicación de Tecnologías de la Información y la Comunicación, TIC En Docencia, Investigación y Proyección Social

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“La virtualización en el contexto de la educación superior: análisis del caso de Licenciatura en Ciencias Religiosas”

Comprensión de algunos fundamentos conceptuales

Exposición presentada por el monitor: Nestor Salazar para el evento académico de Bibliotic 2010, a partir del trabajo elaborado por el grupo de

Investigación de Licenciatura en Ciencias Religiosas Virtual de la Pontificia Universidad Javeriana de Bogotá, integrado por los profesores: José Fernando, Leonardo Bermúdez, Yefrén Díaz, José Fernando, Darío

García. Email: cienciasreligiosasvirtual@javeriana.edu.co

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ResumenLa virtualización en el contexto de la educación superior

constituye el reporte parcial de uno de los resultados de la primera etapa de la investigación alusiva al trabajo

documental en torno al análisis de caso de Licenciatura en Ciencias Religiosas de la PUJ. Con el fin de presentar la

comprensión de algunos fundamentos conceptuales de la virtualización en educación superior. Entre los cuales se

plantean:Asunto del ciberespacio y la ciberculturaPerspectiva de la educación virtualPrincipales Inferencias a partir del acontecer en el caso

del programa de licenciatura

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Introducción

La sociedad que empezamos llamando postindustrial se ha convertido en sociedad de la información. Tal como ha descrito y documentado ampliamente Manuel Castells… en su trilogía sobre la era de la información “esta transformación no sólo responde a la revolución tecnológica, sino también a la interacción de ésta con los procesos de reestructuración del estatismo y del capitalismo, y con el florecimiento de movimientos sociales y culturales… así ha surgido un nuevo modelo de estructura social dominante, denominada por el propio Castells como sociedad en Red, caracterizado por una economía global en la que el peso de la información y del conocimiento adquiere un valor fundamental, al tiempo que se configura una nueva cultura en mundo mucho más independiente.

Sigalés, C. (2001). El potencial interactivo de enseñanza aprendizaje en la educación a distancia. Ponencia presentada al X encuentro Internacional de Educación a Distancia,

27-30 de noviembre de 2001, Guadalajara, México, p.27-30

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Ciberespacio Cibercultura

“El ciberespacio (que llamaremos también “la red”) es el nuevo medio de comunicación que emerge de la interconexión mundial de los ordenadores. El término designa no solamente la infraestructura material de la comunicación numérica, sino también el oceánico universo de informaciones que contiene, así como los seres humanos que navegan por él y lo alimentan”[1]

“(la cibercultura) El conjunto de las técnicas (materiales e intelectuales), de las prácticas, de las actitudes, de los modos de pensamiento y de los valores que se desarrollan conjuntamente en el crecimiento del ciberespacio”[2]

[1] LÉVI, Pierre. Cibercultura: la cultura de la sociedad digital. Barcelona: Anthropos. 2007. p.1.[2] Ibíd., p.1.

Asunto del ciberespacio y la cibercultura

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La educación virtual se comprende a partir del planteamiento de Facundo (2004) como el empleo de las tecnologías digitales de información y comunicación en los diferentes procesos y funciones educativas. Abarca tanto las metodologías de educación presencial y distancia, comprende la totalidad de funciones y ambientes de educación superior, como también sirve para ampliar las estrategias de cobertura y calidad.

Facundo, A. (2004). Tecnologías de la información y comunicación y educación superior virtual en Latinoamérica y el Caribe. Evolución, características, perspectivas. Bogotá:

UNESCO/IESALC

Perspectiva de la educación virtual

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En el caso del programa de Licenciatura en Ciencias Religiosas Virtual las aplicaciones virtuales se constituyen en buena parte, como mecanismos de comunicación entre los miembros de la comunidad virtual de aprendizaje para el apoyo en el desarrollo de los procesos de aprendizaje y enseñanza. Hasta el momento la Licenciatura, se configura en un programa de educación virtual superior, el cual, se encuentran en sus primeras etapas y niveles de desarrollo según las condiciones de esta modalidad en Colombia.

Principales Inferencias a partir del acontecer en el caso del programa de licenciatura

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La comprensión de la virtualización en educación superior, a partir de la fundamentación conceptual expuesta, ha dejado entrever que en la demanda de formación mediada por tecnologías la Universidad atraviesa un profundo cambio cualitativo en el sentido de una creciente necesidad de diversificación y personalización. Las sociedades actuales se resisten cada vez más ante el seguimiento de trayectos uniformes o rígidos porque emergen nuevas formas de aprendizaje y construcción del conocimiento.

Conclusiones

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