Lucero de Esmeralda Melendez Velázquez3° Licenciatura en Educación Preescolar

CASO EN EL JARÍN DE NIÑOS “MÓNICA PRETELLINI DE PEÑA”

1. ¿Qué puedes inferir que piensa y siente cada uno de los participantes en relación a la situación que vive?

Josué: se ha de sentir solo y sin apoyo de la maestra titular, porque cada que le pasa algo, la maestra le dice que bien merecido lo tiene por no obedecer, en lugar de preguntarle si está bien y cómo sucedieron las cosas (¿por qué se cayó? ¿por qué le pego el otro compañero? ¿por qué sus compañeros no quieren jugar con él?). Él ha de pensar que no sirve de nada hablar de lo que siente o de lo que le pasa a la maestra, porque no le hace caso o le dice que lo tiene bien merecido.

Maestra: En mi opinión considero que piensa que el Josué por ser tan inquieto, no estar sentado en su lugar o por diversas situaciones, le pasa las cosas, como caerse, que le peque un compañero, que no tenga amigos, etc. Consideró que lo único que siente es enojo porque no logra que Josué se quede tranquilo en algún lugar.

2. ¿Qué factores consideras que influyen para que sea discriminado en la escuela?

El principal factor fue lo que le comentaron las demás maestras que ya conocían a Josué, porque le comentaron que era muy inquieto, que se la pasaba parado, que distraía a sus compañeros, que no sabía seguir indicaciones, que no respetaba reglas, que no era muy inteligente como los demás.

3. ¿Cuáles crees que son los efectos de la discriminación en el caso y en los demás participantes (maestra, compañeros y padres de familia)?

Josué es muy inseguro, es muy difícil que te cuente lo que le pasa, como se siente, para lograrlo se lo tienes que preguntar continuamente. Cuando le hablas, piensa que lo vas a regañar, cuando le dices algo positivo no lo cree y considera que los trabajos de los demás es mejor que el suyo.

Sus compañeros no se quieren juntar con él, porque lo consideran como un niño malo, que se porta mal, que les pega a sus compañeros, además que, como tiene poco vocabulario y no pronuncia bien las palabras, le dicen que es menso porque no sabe hablar.

Padres de familia. Considero que no están informados sobre la actitud del niño en la escuela.

4. ¿Qué efectos tiene sobre el grupo o la escuela esta situación? El grupo ve a Josué como un niño tonto, que no sabe nada, que no

puede hacer bien las cosas y que es muy peleonero. Provoca que nadie quiera jugar con él, que nadie quiera trabajar con él, porque en una actividad, escuche como le dicen que está mal escrito su nombre y Josué dejo describirlo.

5. ¿Qué supuestos (ideas o concepciones) podrá haber en la mentalidad de quien discrimina para que exista el rechazo?

Lucero de Esmeralda Melendez Velázquez3° Licenciatura en Educación Preescolar

En mi opinión, la única causa del porque hay rechazo y discriminación, es porque la maestra no logra introducir al niño a la actividad, no logra que esté interesado en la actividad continuamente, la maestra no busca una estrategia para trabajar con él. Considero que su mentalidad solamente es de que no cause problemas, así que por esa razón refrena sus acciones, sus palabras y sus sentimientos.

6. ¿Cuáles consideras que son los efectos que ejerce la etiqueta en el niño o la niña en su maestra y en sus padres?

Maestra: la etiqueta provoca que la maestra no logré conocer bien al niño, que mejor no quiere buscar problemas y se guía de lo que le comentaron las demás maestras de él, en lugar de que él se diera el tiempo de conocerlo.

Algunos padres de familia, no les preocupa la etiquetación de sus niños y niñas, porque consideran que es el “diagnóstico de su comportamiento” que la docente ha hecho, y como se ha de comportar de la misma manera en su casa, prefieren darle la responsabilidad a la escuela.

7. ¿Cuál crees que debería ser la escuela a la que acudiera la niña o niño? ¿una escuela regular o una escuela especial?

Consideró que Josué está bien ubicado en la escuela regular, porque si lo que le hace falta es seguir reglas, no lo podría hacer en un lugar “aislado de sus pares”, no podrá lograrlo en un lugar ajeno a su realidad. Además también debe de estar en la escuela regular, porque su mal comportamiento puede ser provocado porque no se siente apoyado por la maestra o padres de familia.

Pero la maestra titular, platicó con su mamá para que lo llevarán como a un centro de rehabilitación, para que le hagan estudios y pueda resolver sus problemas de lenguaje como de unos otros.

8. ¿Qué acciones propondrías para ayudar a la maestra, a los compañeros y al niño o niña para resolver los conflictos presentados y promover su inclusión en la escuela?

Realizar diferentes actividades, en donde la maestra titular y los niños, puedan tener la apertura de comunicar sus sentimientos y pensamientos de ellos mismos, porque eso les hace falta mucho al grupo.

Tener un momento en donde pueda hablar solo con el niños para conocerlo ella misma, y no con lo que las demás maestras le han contado de él.

9. ¿El aula en la que se aprende y se desarrolla es inclusiva? (Argumenta tu respuesta)

No, porque aparte de Josué, existen otros dos niños, a los cuales la maestra tiene etiquetados por la mala conducta que presentaron en los años anteriores, pero con ellos todavía tiene más apertura y no es tan dura.