03/05/2023

Cuarta reunión CEB“Juan Antonio de Urrutia y Arana”

En nuestro centro de educación básica…

Todos aprendemos sumando… (nos)

Cuarta sesión ordinaria

INTEGRACIÓN DE LA GUÍA. 1.- Ejercicios de apertura “pensamiento matemático”.

2.- Análisis de la práctica (Productos requeridos en la guía)

A.- Descripción

B.- Concentrado R.M

PROPÓSITOS:

-Compartir y analizar la práctica docente personal, a partir de las evidencias de las actividades implementadas y la revisión de. Fuentes bibliográficas relacionadas con el desarrollo del pensamiento matemático, para su impacto en la mejora de los aprendizajes de los alumnos.

-Revisar el cumplimiento de los compromisos planteados por el CTE en la tercera sesión ordinaria, comunes al centro de educación básica (Evaluación permanente y formativa)

-Fortalecer la Ruta de Merora a partir del balance de los resultados verificables de las acciones realizadas, asi como de la información compartida en el colectivo docente.

APRENDIZAJE ESPERADO:

Utiliza elementos teóricos y metodológicos para favorecer el desarrollo de competencias profesionales de los integrantes del CEB, a través del trabajo colaborativo

PRODUCTOS.

1.- Compromisos para fortalecer la ruta de mejora.

2.- Análisis de su práctica docente.

3.- Bitácora personal.

4.- Compromisos acordados sobre actividades a realizar en las aulas acerca del desarrollo del pensamiento matemático.

UNA BUENA NOTICIA: EN PISA, QUERÉTARO 1er LUGAR COMPETENCIA

LECTORA,4to COMPETENCIA

MATEMÁTICA.¡FELICIDADES!

Sin embargo, México esta’ en los últimos lugares de la

OCDE…¡Tenemos que redoblar esfuerzo.

MANOS A LA OBRA.

1. Nombrar relator.

2. Actividad de apertura.Cada equipo resolverá un problema.

DISTRIBUIR ACTIVIDADES POR EQUIPO

Pero… ¿Qué es el pensamiento matemático? Para empezar, es muy importante decir que el pensamiento matemático es tan sólo una forma de pensamiento, no la única. Sus características más importantes son el razonamiento lógico y la argumentación, y ambas habilidades se desarrollan y manifiestan a través de procesos intelectuales que permiten la generación de ideas en los momentos en los que el niño intenta resolver una situación o problema.

Así, el desarrollo del pensamiento matemático se inicia en los primeros grados [de escolaridad] a partir de la manipulación de materiales concretos que permiten a los niños establecer patrones y relaciones, hacer predicciones y preguntas, proponer respuestas y estructurar explicaciones. Conforme nuestros alumnos avanzan en la educación básica, el razonamiento y la argumentación se van volviendo independientes de la actividad concreta y se hace posible trabajar con ideas, explicaciones, conjeturas y teorías. Así, se transita del pensamiento concreto al pensamiento abstracto y es posible desarrollar el pensamiento matemático. La enseñanza de las matemáticas es una forma muy adecuada de promover la argumentación, la deducción e inclusive, la elaboración de pruebas

A.- Cada equipo resolverá un problema. Inicialmente de manera individual.

B.- Compartan en el equipo la forma como lo resolvieron.

C.- Formulen sus conclusiones.

D.- Compártalas con el grupo.

E.- Al concluir el análisis de las 3 prácticas, en equipo elaboren por escrito su conclusión sobre el desarrollo del pensamiento matemático en los estudiantes de eb y su aplicación para favorecer el desarrollo de las competencias para la vida.http://www.slideshare.net/paco62/aportecion-de-alumnos-de-mtro-fredyF. Establezcan los compromisos de cada nivel para

favorecer el desarrollo del pensamiento matemático a lo largo de la educación básica.

3.- ANÁLISIS DE LA RUTA DE MEJORA ESCOLAR.

A.- De acuerdo con las características del grupo, integren equipos para analizar la ruta de mejora.

B.- Analicen el concentrado de la RME que previamente habrá realizado el director.Establezcan acuerdos y analicen cuales acciones requieren el trabajo conjunto de todos los niveles de tu CEB.

C.- Comenten sobre que otros medios podrían utilizar en la escuela y en el CEB para compartir en forma permanente Aspectos relevantes de sus prácticas (correo elec, logos, foros, trípticos, folletos, comentarios en pasillos, redes sociales, etc.).

D.- Compartan de manera concreta con los otros equipos delGrupo las acciones que han realizado, así como las dificultades y los compromisos establecidos

NUESTROS NINOS SON LOS MISMOS, SE INSCRIBEN EN

PREESCOLAR Y TERMINAN EN SECUNDARIA.

¡ARTICULEMOS LAS ACCIONES DE TODOS LOS NIVELES Y MODALIDADES DE EB!

¡LA MEJORA Y EL ÉXITO SON COMPROMISO Y RESPONSABILIDA

DE TODOS!

PARA LA REFLEXIÓN PERSONAL.Los “ninis”. Ya se ha dicho hasta la saciedad, son potencial recurso humano para el crimen organizado, muchísimos de los capturados por las fuerzas federales todos los días, tienen menos de 25 anos. El ambiente de frustración y desesperación que puede generarse en los jóvenes por una visión de falta de futuro y esperanza acaso tienda a empujarnos a obtener los bienes que desean a costa de lo que sea. Quizás el odio social se este acumulando peligrosamente, o ya se haya acumulado lo suficiente como para explicar la intensidad de la guerra en la que estamos. La lección diría así.” Lo que no inviertas hoy en educación…lo tendrás que invertir mañana en seguridad pública multiplicado por tres”.

El recurso natural mas importante. Son las personas conINTELIGENCIA.

POR JOSE BARGAS.

¿CREES QUE ESTO TIENE RELACIÓN CON LAS PRIORIDADES DE LA EB?

4.- Forma equipos de 3 integrantes con los compañeros de los diferentes niveles educativos.

A.- Realiza una lectura en silencio de la relatoría que se proporciona al final de esta guía (anexo 1)

B.- Una vez concluida la lectura, compartan sus impresionesSobre la práctica docente revisada.

C.- Ahora, lee con tu equipo las siguientes preguntas orientadoras para el análisis de las prácticas docentes con énfasis en el desarrollo del pensamiento matemático.

D.- Junto con tu equipo, emplea las preguntas anterioresPara analizar la práctica docente de la relatoría revisada.

5.- A partir de la descripción de tu práctica que escribiste en las actividades previas realiza lo siguiente:

A.- Comparte con tu equipo una copia de la descripción y realiza una lectura en voz alta de tu texto. No justifiques nada, solo leela.

B.- De acuerdo con los referentes teóricos analizados previamente a la sesión y con las actividades que acaban de realizar, reflexionen críticamente sobre sus prácticas descritas, enfocándose a otras maneras de hacer lo compartido por cada uno de los miembros del equipo.Eviten hacer juicios de valor.

6.- PARA TERMINAR LA JORNADA.

A.- Al concluir el análisis de las 3 prácticas, en equipo Elaboren por escrito su conclusión sobre el desarrollo del pensamiento matemático en los estudiantes de EB y su aplicación para favorecer el desarrollo de las Competencias para la vida.

B.- En plenaria compartan con los otros equipos sus conclusiones e intégrenlas en la relatoría.

C.- Establezcan los compromisos de cada nivel e. ParaFavorecer el desarrollo del pensamiento matemático a loLargo de la educación básica.

¡Seamos apoyo para nuestros estudiantes…!

¡Facilitemos su tránsito entre los niveles!

¡Promovamos su inscripción oportuna en el siguiente grado o nivel!