1. UNIVERSIDAD ESTATAL DE BOLIVAR EDUCACION BASICA MARISOL
HUIBLA. UNIVERSIDAD ESTATAL DE BOLIVAR EDUCACION BASICA MARISOL
HUIBLA.
2. CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIN AMBIENTAL CIENCIAS NATURALES Y
EDUCACIN AMBIENTAL LINEAMIENTOS CURRICULARESLINEAMIENTOS
CURRICULARES Referentes tericosReferentes tericos Implicaciones
pedaggicas y didcticasImplicaciones pedaggicas y didcticas
AplicacionesAplicaciones
3. SENTIDO PEDAGGICO DE LOS LINEAMIENTOS CURRICULARES SENTIDO
PEDAGGICO DE LOS LINEAMIENTOS CURRICULARES A partir de la
Constitucin Poltica 1991 y Ley General de Educacin Desarrollo de
las potencialidades de la persona Qu ensear y cmo ensear Qu
aprender en la escuela Currculos particulares, pertinentes y
flexibles Construccin de una identidad nacional, regional y local
Formacin comunidades competentes
4. LINEAMIENTOS CURRICULARES REFERENTES TERICOS LINEAMIENTOS
CURRICULARES REFERENTES TERICOS Referentes filosficos y
epistemolgicosReferentes filosficos y epistemolgicos El mundo de la
vida Ciencia y Tecnologa Referentes sociolgicos:Referentes
sociolgicos: Contexto escolar Referente psico-cognitivoReferente
psico-cognitivo Construccin del pensamiento cientfico Los procesos
de pensamiento y accin La creatividad y el tratamiento de
problemas
5. LINEAMIENTOS CURRICULARES IMPLICACIONES PEDAGGICAS Y
DIDCTICAS LINEAMIENTOS CURRICULARES IMPLICACIONES PEDAGGICAS Y
DIDCTICAS Pedagoga y DidcticaPedagoga y Didctica El rol del
educador La enseanza de las ciencias y la educacin ambiental El
lenguaje cientifico y la enseanza El papel del laboratorio Proceso
de evaluacin Una alternativa didctica Objetivo general y especficos
de la enseanza deObjetivo general y especficos de la enseanza de
las ciencias naturales y la educacin ambientallas ciencias
naturales y la educacin ambiental
6. LINEAMIENTOS CURRICULARES APLICACINAPLICACIN LINEAMIENTOS
CURRICULARES APLICACINAPLICACIN Propuesta Curricular para la
educacinPropuesta Curricular para la educacin preescolar, bsica y
mediapreescolar, bsica y media Procesos de pensamiento y
accin:Procesos de pensamiento y accin: El sujeto que acta para
construir conocimiento Conocimiento cientfico bsico:Conocimiento
cientfico bsico: Procesos que se dan en la naturaleza Conocimiento
de procesos fsicos Conocimiento de procesos biolgicos Conocimiento
de procesos qumicos
7. LINEAMIENTOS CURRICULARES LOGROS E INDICADORESLOGROS E
INDICADORES CURRICULARESCURRICULARES LINEAMIENTOS CURRICULARES
LOGROS E INDICADORESLOGROS E INDICADORES CURRICULARESCURRICULARES
Conceptos fundamentalesConceptos fundamentales Los logros como
estados intermedios o finales de unLos logros como estados
intermedios o finales de un procesoproceso El proceso educactivo en
el contexto culturalEl proceso educactivo en el contexto cultural
Relaciones entre fines, objetivos y logrosRelaciones entre fines,
objetivos y logros Formacin cientfica bsica, tica y para el trabajo
Indicadores de logros curriculares del rea enIndicadores de logros
curriculares del rea en preescolar, bsica y mediapreescolar, bsica
y media Resolucin 2343 de 1996
8. REFERENTES TERICOS FILOSFICO Y EPISTEMOLGICO REFERENTES
TERICOS FILOSFICO Y EPISTEMOLGICO EL MUNDO DE LA VIDAEL MUNDO DE LA
VIDA Experiencias cotidianas que viven las personas, desde su
propia perspectiva, con su estructuracin cognitiva y en su contexto
sociocultural Es el punto de partida y el sentido del desarrollo
del rea de Ciencias Naturales y Educacin Ambiental. (Husserl,
Edmund 1936). EL MUNDO CIENTFICOEL MUNDO CIENTFICO Est alejado del
mundo de la vida, ya que se vive desde el laboratorio o su estudio,
y desde las ideas cientficas 7.1.1 El conocimiento cientfico,
tecnolgico y comn El mundo tal como lo conocemos, es el producto de
largos procesos evolutivos que han sido reconstruidos en la mente
del ser humano, gracias a su imaginacin combinada con la observacin
cuidadosa y la experimentacin . La imaginacin crea las nuevas
teoras que modelan los procesos. Todo esto busca el sustento
emprico que ellas necesitan para ser incorporadas al conocimiento
cientfico. Desde el Big-Bang hasta la aparicin del Homo sapiens, el
hombre ha reconstruido su propia historia. Esta capacidad de
reproducir conocimientos, perfeccionarlos continuamente y
desarrollar tcnicas para transmitirlos a las generaciones nuevas,
le ha permitido tener un extraordinario control de los procesos
fsicos, qumicos y biolgicos del Universo.
9. REFERENTES TERICOS FILOSFICO Y EPISTEMOLGICO REFERENTES
TERICOS FILOSFICO Y EPISTEMOLGICO EL SENTIDO DEL REA DE CIENCIAS
NATURALES Y EDUCACIN AMBIENTAL Ofrecerle a los estudiantes
colombianos la posibilidad de conocer los procesos fsicos, qumicos
y biolgicos y su relacin con los procesos culturales, en especial
aquellos que tienen la capacidad de afectar el carcter armnico del
ambiente. Este conocimiento debe darse de tal forma que entienda
los procesos evolutivos que nos permitan existir como especie
cultural capaz de hacer control sobre su entorno en forma sensible,
humana y responsable.
10. REFERENTES TERICOS FILOSFICO Y EPISTEMOLGICO REFERENTES
TERICOS FILOSFICO Y EPISTEMOLGICO CIENCIA Y TECNOLOGACIENCIA Y
TECNOLOGA Conocimiento comn Es el que construye el hombre como
actor del Mundo de la Vida Conocimiento cientfico y tecnolgico
Fundamentados en el contexto terico que vinculan hechos y procesos
del mundo. El conocimiento comn, la ciencia y la tecnologa, son
formas del conocimiento humano que comparten propiedades
esenciales, pero se diferencian unos de otros por sus intereses y
por la forma como se construyen .
11. REFERENTES TERICOS FILOSFICO Y EPISTEMOLGICO REFERENTES
TERICOS FILOSFICO Y EPISTEMOLGICO LA CIENCIA Y LA TECNOLOGALA
CIENCIA Y LA TECNOLOGA Se fundamentan en principios y supuestos
explcitosSe fundamentan en principios y supuestos explcitos EL
CONOCIMIENTO COMNEL CONOCIMIENTO COMN Es el conocimiento cotidiano
de la personaEs el conocimiento cotidiano de la persona El
conocimiento cientfico y tecnolgico no tendranEl conocimiento
cientfico y tecnolgico no tendran razn de ser sino tuvieran entre
sus objetivos larazn de ser sino tuvieran entre sus objetivos la
bsqueda de respuestas que conlleven albsqueda de respuestas que
conlleven al mejoramiento de la calidad de vida
12. REFERENTES TERICOS FILOSFICO Y EPISTEMOLGICO REFERENTES
TERICOS FILOSFICO Y EPISTEMOLGICO CIENCIA, TECNOLOGA Y
PRACTICIDADCIENCIA, TECNOLOGA Y PRACTICIDAD La diferencia entre el
cientfico y el tecnlogoLa diferencia entre el cientfico y el
tecnlogo es el inters prctico de los desarrolloses el inters
prctico de los desarrollos tecnolgicostecnolgicos El prctico es la
persona que tiene laEl prctico es la persona que tiene la
experiencia en la utilizacin de un desarrolloexperiencia en la
utilizacin de un desarrollo tecnolgico pero que no tiene
latecnolgico pero que no tiene la comprensin de los
principioscomprensin de los principios que lo rigenque lo
rigen
13. REFERENTES TERICOS FILOSFICO Y EPISTEMOLGICO REFERENTES
TERICOS FILOSFICO Y EPISTEMOLGICO NATURALEZA DE LA
CIENCIANATURALEZA DE LA CIENCIA La ciencia es un juego que nunca
termina, al acercarseLa ciencia es un juego que nunca termina, al
acercarse indefinidamente a la verdad eliminando errores.
Laindefinidamente a la verdad eliminando errores. La autocrtica y
la crtica de los dems wes una estrategia queautocrtica y la crtica
de los dems wes una estrategia que garantiza la aproximacin a la
verdad.garantiza la aproximacin a la verdad. Quienes no estn
dispuestos a exponer sus ideasQuienes no estn dispuestos a exponer
sus ideas a la aventuraa la aventura de la refutacin no toman parte
ende la refutacin no toman parte en el juego de la cienciael juego
de la ciencia En la ciencia por cada puerta que se cierra se abren
diezEn la ciencia por cada puerta que se cierra se abren diez
14. REFERENTE SOCIOLGICO CONTEXTO ESCOLARCONTEXTO ESCOLAR
REFERENTE SOCIOLGICO CONTEXTO ESCOLARCONTEXTO ESCOLAR La escuela es
un proyecto colectivo enLa escuela es un proyecto colectivo en
construccin. Es una institucin social yconstruccin. Es una
institucin social y democrticademocrtica Promueve y realiza
participativamentePromueve y realiza participativamente actividades
que propician el mejoramiento yactividades que propician el
mejoramiento y desarrollo personal, social, cultural ydesarrollo
personal, social, cultural y ambiental, teniendo en cuenta los
valores.ambiental, teniendo en cuenta los valores.
15. REFERENTE SOCIOLGICO CONTEXTO ESCOLARCONTEXTO ESCOLAR
REFERENTE SOCIOLGICO CONTEXTO ESCOLARCONTEXTO ESCOLAR LA ESCUELA Y
LA DIMENSIN AMBIENTALLA ESCUELA Y LA DIMENSIN AMBIENTAL Debe educar
para que las personas y la comunidadDebe educar para que las
personas y la comunidad comprendan la naturaleza compleja del
ambiente,comprendan la naturaleza compleja del ambiente, resultante
de la interaccin de los procesos qumicos,resultante de la
interaccin de los procesos qumicos, biolgicos, fsicos, sociales,
econmicos y culturales.biolgicos, fsicos, sociales, econmicos y
culturales. Debe construir valores y actitudes positivas para
laDebe construir valores y actitudes positivas para la relacin
hombre.sociedad-naturaleza para el manejorelacin
hombre.sociedad-naturaleza para el manejo adecuado de los recursos
naturales y desarrollaradecuado de los recursos naturales y
desarrollar capacidades para resolver problemas
ambientalescapacidades para resolver problemas ambientales
16. REFERENTE SOCIOLGICO CONTEXTO ESCOLARCONTEXTO ESCOLAR
REFERENTE SOCIOLGICO CONTEXTO ESCOLARCONTEXTO ESCOLAR LA ESCUELA,
LA SALUD Y ELLA ESCUELA, LA SALUD Y EL APRENDIZAJEAPRENDIZAJE El
estudiante como ser psicobiolgico yEl estudiante como ser
psicobiolgico y social, interacta con su medio ambientesocial,
interacta con su medio ambiente De sta interrelacin depende, en
gran parteDe sta interrelacin depende, en gran parte su
aprendizaje, su salud y su calidad de vidasu aprendizaje, su salud
y su calidad de vida
17. REFERENTE SOCIOLGICO CONTEXTO ESCOLARCONTEXTO ESCOLAR
REFERENTE SOCIOLGICO CONTEXTO ESCOLARCONTEXTO ESCOLAR LA ESCUELA Y
EL CURRCULOLA ESCUELA Y EL CURRCULO La escuela es autnoma para
elaborar y llevar a caboLa escuela es autnoma para elaborar y
llevar a cabo particularmente y en forma pertinente su
PROPIOparticularmente y en forma pertinente su PROPIO Proyecto
Educativo InstitucionalProyecto Educativo Institucional El Currculo
debe responder a los problemas,El Currculo debe responder a los
problemas, intereses, necesidades y aspiraciones del alumno y
laintereses, necesidades y aspiraciones del alumno y la comunidad y
a la poltica educativa nacionalcomunidad y a la poltica educativa
nacional
18. REFERENTE PSICO-COGNITIVOREFERENTE PSICO-COGNITIVO LA
CONSTRUCCIN DEL PENSAMIENTOLA CONSTRUCCIN DEL PENSAMIENTO CIENTFICO
A TRAVS DE LOSCIENTFICO A TRAVS DE LOS PROCESOS DE PENSAMIENTO Y
ACCINPROCESOS DE PENSAMIENTO Y ACCIN LA CREATIVIDAD Y EL
TRATAMIENTOLA CREATIVIDAD Y EL TRATAMIENTO DE PROBLEMASDE PROBLEMAS
El desarrollo del pensamiento cientfico esEl desarrollo del
pensamiento cientfico es parte fundamental del desarrollo
integralparte fundamental del desarrollo integral humanohumano
