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El Cine como recurso para favorecer
la inclusión en el aula de primaria
EMPLEO DEL CINE COMO RECURSO DIDÁCTICO
PARA FAVORECER LA INCLUSIÓN EN EL AULA DE
EDUCACIÓN PRIMARIA
PROPUESTAS DE INTERVENCIÓN DIDÁCTICA
MACARENA ESPIÑEIRA FILGUEIRAS JULIO 2014
El Cine como recurso para favorecer
la inclusión en el aula de primaria
SITUACIÓN Y JUSTIFICACIÓN
DE LA INTEGRACIÓN ESPACIAL HACIA LA INCLUSIÓN GRUPAL
FOMENTAR ACTITUDES DE ACEPTACIÓN
EL CINE COMO HERRAMIENTA PARA LA EDUCACIÓN EN VALORES
LA ETAPA DE PRIMARIA: EL MOMENTO ADECUADO
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la inclusión en el aula de primaria
OBJETIVOSPLANTEAR PROPUESTA DE INTERVENCIÓN DIDÁCTICA EN EL
AULA DE PRIMARIA PARA MEJORAR LA INCLUSIÓN DE ALUMNOS NEE PROPICIANDO UN CLIMA DE ACOGIDA
MEDIANTE EMPLEO DEL CINE COMO RECURSO EDUCATIVO
COMPRENDER LA NECESIDAD DE MEJORAR LA INCLUSIÓN
EXPLORAR POSIBILIDADES DEL CINE COMO RECURSO DIDÁCTICO
DETERMINAR LA ESTRATEGIA ADECUADA
ADAPTAR LA METODOLOGÍA GENERAL A ESPECIFICIDADES DE PRIMARIA
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la inclusión en el aula de primaria
ESTRATEGIA DIDÁCTICA GENERALASPECTOS DESCRIPTIVOS
ASPE
CTO
S FO
RM
ATIV
OS
ASPE
CTO
S C
UR
RIC
ULA
RES
ASPECTOS ORGANIZATIVOS (SARCEDA Y RAPOSO, 2009)
OBJETIVOS CONTENIDOS METODOLOGÍA ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÓN
JUSTIFICACIÓN FICHA TÉCNICA Y SINOPSIS ESCENARIOS ORIGEN DEL PROYECTO ESTILO Y CÓMO SE HIZO CURIOSIDAD/TRASCENDENCIA
VALORES/CONTRAVALORES ESTEREOTIPOS LENGUAJE ROL DE LOS PERSONAJES
ESPACIO SECUENCIACIÓN DURACIÓN AGRUPAMIENTO
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ADAPTACIÓN AL AULA DE PRIMARIA
REDUCIR LOS ASPECTOS DESCRIPTIVOS
INTRODUCIR ACTIVIDAD PREVIA MOTIVADORA
CONTEXTUALIZACIÓN EN FUNCIÓN EDAD
SELECCIÓN PELÍCULA Y VISIONADO DETALLADO
DEFINIR METODOLOGÍA Y ACTIVIDADES
LÍNEAS DE TRABAJO FASE DE PLANIFICACIÓN
ESQUEMA PROPUESTA INTERVENCIÓN DIDÁCTICA
PROPUESTA PARA 1º/2º/3º PROPUESTA PARA 4º/5º/6º
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ESTRUCTURA Y CONTENIDO PROPUESTAContexto
yJustificación
Objetivos Competencias
Contenidos
Valores Comportamientos
Actitudes
Metodología Mapa Trabajo Secuenciación
Actividadesy
Tareas
Recursosy
Materiales
Evaluación Aprendizaje y
Enseñanza
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CONTEXTO Y JUSTIFICACIÓN
TEMÁTICAACEPTACIÓN DE LA DIVERSIDAD / DISCAPACIDAD
ETAPA EDUCATIVA 1º - 2º - 3º EDUCACIÓN PRIMARIA 4º - 5º - 6º EDUCACIÓN PRIMARIA
ÁREA DE CONOCIMIENTOEDUCACIÓN EN VALORES
JUSTIFICACIÓN ADAPTADA MADUREZ AJUSTADA TEMÁTICA MOTIVANTE
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OBJETIVOS, COMPETENCIAS Y CONTENIDOS
OBJETIVOS
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
COMPETENCIAS
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VALORES, COMPORTAMIENTOS Y ACTITUDESBuscando a Nemo Me llaman Radio
LA RELACIÓN PADRE-HIJO
EL VALOR DE LA AMISTAD
EL RESPETO A LA DISCAPACIDAD
LUCHA CONTRA LA EXCLUSIÓN
ACEPTACIÓN DE LA DIVERSIDAD
CRECIMIENTO PERSONAL
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METODOLOGÍAACTIVA, PARTICIPATIVA, MOTIVADORA, REFORZADORA DE LO POSITIVOFACILITAR INTERACCIÓN CON EL ALUMNOALUMNO PROTAGONISTA APRENDIZAJE Y PROFESOR COMO GUÍA
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ACTIVIDADES Y MATERIALES
ACTIVIDADES
PREVIAS
ACTIVIDADES
REFLEXIÓN
ACTIVIDADES
PROFUNDIZACIÓN
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ACTIVIDADES PREVIAS: EXPERIENCIA EN EL AULACuestionario de Situación Proyección cortos
Debate guiado cortos La realidad de Antonio es muy positiva.
María no es ”la rara” sino que lo son el resto de sus compañeros.
Realmente la discapacidad conlleva barreras también a la hora de jugar.
GUSTO POR EL CINE Y EMPLEO EN EL AULA
PERCEPCIÓN SOBRE LA DISCAPACIDAD
INTEGRACIÓN DE LA DISCAPACIDAD EN EL AULA
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ACTIVIDADES POSTERIORES: DE REFLEXIÓN
Buscando a Nemo Me llaman Radio
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ACTIVIDADES POSTERIORES: DE PROFUNDIZACIÓN
Buscando a Nemo Me llaman Radio
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EVALUACIÓN APRENDIZAJE Y ENSEÑANZA
Proceso Aprendizaje Proceso EnseñanzaINDICADORESCRITERIOSINSTRUMENTOSRecogida datos intervencionesRevisión y análisis trabajosObservación comportamientos
CONSECUCIÓN DE OBJETIVOSEFICACIA Y EFICIENCIA MEDIOSDETECCIÓN NUEVA NECESIDAD
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CONCLUSIONES EL CINE PROVOCA SENSACIONES Y MOTIVA AL
ESPECTADOR
NO SE TRATA DE VER CINE SIN MÁS
LA ETAPA DE PRIMARIA ES UN MOMENTO IDÓNEO
ESTE TIPO DE ESTREGIAS SENSIBILIZADORAS PERMITEN CONSEGUIR UN CLIMA DE INCLUSIÓN
El Cine como recurso para favorecer
la inclusión en el aula de primaria
Muchas gracias
“Si somos capaces de abrir el corazón y la mente de los niños a los valores esenciales, será como si
hubiésemos encendido un faro que les iluminará constantemente a lo largo de su existencia”
(Tierno, 1996, p. 263)
AMISTAD
RESPETOCOMPAÑERISMO
AUTOESTIMA
CONFIANZA
SOLIDARIDAD
Encendamos la luz del proyector
Permitamos que ese faro les sirva de guía
