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Facultada de las Ciencias de la Educación
Pedagogía en Historia & Geografía
Práctica Inicial Progresiva IV
Docente: Pedro Bustos Betanzo
EL CINE Y LA EDUCACIÓN EN VALORES
“SAVING PRIVATE RYAN” (RESCATANDO AL SOLDADO RYAN)
Integrantes:
Julio Binimelis Negrete
Héctor Urrutia Ortega
Fecha de Entrega:
18 de octubre del 2012
CINE Y LA EDUCACIÓN EN VALORES PRÁCTICA INCIAL PROGRESIVA IV
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I. INTRODUCCIÓN
A continuación presentaremos, en primer lugar, la ficha técnica
perteneciente a la película “Saving private Ryan” o como es conocida en
Latinoamérica “Rescatando al soldado Ryan”. Luego expondremos los
objetivos generales y específicos: siendo el primero los pertenecientes al
proceso de orientación en sí, y los segundos relacionados con las
problemáticas presentes en largometraje. Inmediatamente proseguiremos
con describir el nivel -escolar y etario- de los destinatarios; el tiempo -en
horas pedagógicas- que utilizaremos; y los materiales a utilizar para la unidad
de orientación a través del cine. Realizado esto, se prosigue con los temas de
debate -en relación con los temas de la unidad de orientación- y las
actividades a realizar por el alumnado (destinatarios). Para finalizar
exhibiremos la planificación de la unidad de orientación a través del cine con
una matriz explicativa.
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II. FICHA TÉCNICA
Nombre del film Saving private Ryan (en Latinoamérica: Rescatando al
soldado Ryan)
Director Steven Spielberg
Año 1998
Reparto Tom Hanks, Tom Sizemore, Edward Burns, Matt Damon,
Jeremy Davies, Barry Peppers, Giovanni Ribisi, Adam
Goldberg, Vin Diesel.
Reseña En la Segunda Guerra Mundial, tras el desembarco aliado
en Normandía, un grupo de hombres recibe su última
gran misión. El General Marshall al darse cuenta que tres
hermanos han muerto en combate envía al Capitán John
Miller, con un selecto grupo de siete hombres de su
batallón, a buscar al cuarto hermano (James Francis
Ryan), para así, apaciguar un poco el sufrimiento de la
madre de estos soldados. Lo único que se sabe del
soldado Ryan es que se lanzó con su escuadrón de
paracaidistas detrás de las líneas enemigas.
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III. OBJETIVO GENERAL
Reconocer la importancia de la organización entorno a los intereses
comunes.
IV. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Examinar el funcionamiento de un grupo en situaciones límites.
Identificar los “factores de quiebre” en un grupo organizado.
Reconocer el valor de cumplir un objetivo.
V. DESTINATARIOS
Nivel Escolar: Cuarto año medio.
Nivel Etario: 17 o 18 años de edad.
VI. TIEMPO
5 horas pedagógicas (de 60 minutos cada una)1.
VII. MATERIALES
Vestimentas, escenografía y maquillaje.
1 La película dura 170 minutos.
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VIII. TEMAS DE DEBATE
Uno de los principales temas de debate de esta película,
principalmente por su cruda primera media hora, es la guerra -o violencia-
como solucionador de los conflictos. Y aunque se escapa de nuestros
principales objetivos de orientación, se tiene que producir, por lo menos,
un breve debate al respecto.
Más cercano a nuestros objetivos sería las discusiones constructivas
acerca de los tipos de organizaciones de los grupos (en este caso tenemos
un grupo militar y por ende un claro ejemplo de una organización
jerarquizada) y, su eficiencia y efectividad para alcanzar un objetivo y/o
solucionar un conflicto.
La anterior discusión nos llevara a dos o más sub-discusiones (de
igual o mayor importancia) como lo son: los tipos de estrategias para
lograr acuerdos dentro de un grupo o bien proponer soluciones si es
conveniente; también es importante la contraposición de opiniones
acerca de los roles y funcionamiento de los miembros de un grupos.
IX. VALORES QUE RESALTA
El director sabe reproducir -genialmente- en este largometraje la
pequeñez y grandeza del ser humano. Se puede ver reflejada la
humanidad de los hombres que sufren y ejercen la violencia. El
remordimiento, la crueldad y la desesperación -sin ser valores en si
mismos- provocan sentimientos en el destinatario que pueden conllevar a
una reflexión profunda. Así como también el valor, el coraje y el sacrificio
se destacan en este film.
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A fin de cuentas esta película resalta como el ser humano puede ser
‘grande’ en las circunstancias más brutales, irracionales e inhumanas en
las que pueda estar presente.
Otro factor valórico que sobresale de “Saving private Ryan” es el
mismísimo motivo de la peligrosa misión de estos valiosos soldados, que
permite valorar la microhistoria, lo aparentemente irrelevante (una madre
con tres hijos muertos producto de la guerra) haciendo que se aprecie, de
forma mayúscula, la historia y la dignidad humana.
Centrándonos ahora en los valores que se desea destacar más
profundamente encontramos la solución de conflictos (por cierto,
dramáticos) por hombres de personalidades y creencias muy diversas.
Salta a la vista claramente el sentido de liderazgo (del profesor y capitán
John Miller), organización y sacrificio individual y colectivo por el grupo y
por el objetivo a cumplir (que como se ha dicho es salvar a un solo
hombre para la ‘felicidad’ de una madre).
X. ACTIVIDADES A REALIZAR POR EL ALUMNADO-DESTINATARIO
Luego de haber visto la película, se realizará un breve debate sobre los
impresiones que dejo el film. A continuación, el profesor -siguiendo el
objetivo general- formara grupos de trabajo (procurando que se junten
personalidades dispares en cada grupo) para que busquen un tipo de
organización que les beneficie, y puedan cumplir con la realización de una
breve dramatización (10 minutos) sobre las reacciones de las personas en
situaciones limite.
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Después de haber observado las dramatizaciones se realizara un ciclo
de reflexiones sobre el tipo de organización y estrategia que cada grupo
adoptó para cumplir con el objetivo común (dramatización). También se
reflexionara sobre los roles y funciones de cada miembro del grupo, y si
existieron quiebres dentro de las organizaciones de estos.
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XI. MATRIZ
SESIÓN ACTIVIDAD DIDÁCTICA MEDIOS EVALUACIÓN
1 Se comienza a exhibir la película “Saving private Ryan”.
- Proyector. - Sistema de
audio.
Buen comportamiento.
2 Se continua exhibiendo la película “Saving private Ryan”.
- Proyecto. - Sistema de
audio.
Buen comportamiento.
3 Se finaliza la exhibición de la película Saving private Ryan”. Se procede a un breve debate sobre las impresiones que dejó el film.
- Proyector. - Sistema de
audio. - Plumón. - Pizarra.
Buen comportamiento y participación.
4 El profesor forma grupos de alumnos, procurando que exista en cada uno personalidades dispares. Luego se entregan y explican las instrucciones sobre la realización de una dramatización de una situación limite. A continuación los grupos comienzan a organizarse.
- Papel con instrucciones sobre la actividad.
- Plumón. - Pizarra.
Buen comportamiento y participación, junto con la colaboración en sus respectivos grupos.
5 Los alumnos proceden a realizar sus dramatizaciones.
Originalidad, creatividad, y calidad de la dramatización.
6 Se da comienzo a un ciclo de reflexiones sobre su experiencia en la realización de la dramatización (organización, estrategia, roles y conflictos que se dieron en el grupo.)
- Plumón. - Pizarra.
Buen comportamiento y lenguaje, junto con participación y sinceridad.
