Claves para la implantación de un proyecto bilingüe

@MoyaJoseLuis

Bilingüismo = proyecto de innovación

Liderazgo

Recursos personales y materiales

Planificación y organización

Gestión de los recursos

Metodología educativa

Liderazgo

Tres niveles: Director Equipo directivo Coordinador bilingüe

Implicación de toda la organización en el proyecto institucional

Cooperación entre departamentos Currículum integrado

Implicación de las familias

LiderazgoImplicación de las familias

Razones para el proyecto Importancia del

aprendizaje de idiomas

Facilitar la movilidad laboral en el ámbito europeo

Adaptación al cambio rápido y constante

Valorar y conocer otras culturas

Mejora de competencias comunicativas

Beneficios

Cognitivos Sociales Económicos Personales Académicos

Disponibilidad de recursos personales y

materiales Identificación de las personas clave

Coordinador bilingüe

Perfil general del profesorado Primaria

o Falta de competencia comunicativa en inglés

Secundariao Profesores de idioma

Buen dominio de la lengua Falta de formación en la enseñanza de

contenidoso Profesores de otras materias

Bajo nivel de inglés No tienen formación en CLIL

Disponibilidad de recursos personales y

materiales Legislación educativa

• Legislación europea

MCERL Porfolio Europeo de las Lenguas

• Legislación autonómica

Planificación y organización

Política de recursos humanos

Proyecto lingüístico de centro

Aprendizaje formal

Aprendizaje informal

Planificación y organización Política de recursos humanos

Requisitos para nuevas contrataciones: mínimo nivel B2 MCER

Formación inicial del profesorado Lingüística:

o Certificación según requerimientos de cada CCAA

o B2 / C1 Metodológica: CLIL

Asistentes de conversación Formación previa Acuerdos con entidades

Estabilidad en la plantilla

Planificación y organización

Proyecto lingüístico de centro

• Definición

• Diseño de un PLC

• Líneas de actuación

• PLC y políticas lingüísticas europeas Porfolio europeo de las lenguas (PEL)

• Evaluación

Planificación y organización

Aprendizaje formal

Cambio metodológico Programa Lingua UE 1990: “promover

innovaciones en los métodos de formación en lenguas extranjeras”

Aprendizaje activo: crear oportunidades para utilizar el idioma

Trabajo colaborativo Fomento de la autonomía Incorporación de las TIC Establecer conexiones entre el idioma y el mundo

real Desarrollo de habilidades para el aprendizaje y la

vida

Planificación y organización Aprendizaje formal

Evaluación Nuevas formas de enseñar requieren nuevas formas

de evaluar Conocimientos del alumno

• Contenidos

• Lengua

Externa/certificación• Alumnos

• Profesores

Interacción con otras entidades Entorno social y educativo: e-twinning Intercambios profesionales

Creación de una escuela creativa, dinámica a atenta a las necesidades sociales

Planificación y organización

Aprendizaje informal

Favorecer el uso del idioma en espacios del colegio distintos de las aulas

Incrementar la exposición al idioma Actividades extra escolares: teatro, visitas, … Carteles en inglés

Colaboración de las familias

Gestión de los recursos

Coordinador bilingüe Liderar el proyecto Coordinación entre departamentos de inglés y otras

materias curriculares Atención a la diversidad de niveles de conocimientos

Materiales educativos Secuenciación de contenidos Recursos didácticos que fomenten la competencia

lingüística

Benchmarking: compartir buenas prácticas profesionales

Metodología educativaCLIL

Definición

Características

Las 4 dimensiones del CLIL (4Cs)

Beneficios

Riesgos

Mitos