Rompiendo el calendarioRompiendo el calendarioClub de lectores – Irakurle klubaClub de lectores – Irakurle kluba

IES AlaitzIES Alaitz

ÍNDICE

- CÓMO SURGIMOS

- OBJETIVOS

- CÓMO EMPEZAR ( PRIMERAS REUNIONES)

- METODOLOGÍA

- LOGROS

- RETOS

CÓMO SURGIMOS

INTENTO DE DAR RESPUESTA A:

• Alumnos que leen más de las “lecturas obligatorias”

• Alumnos con inquietudes literarias.

• Vacío en los Clubs de lectura de Navarra: no había nada para adolescentes.

• Alumnos que pasan el recreo en la biblioteca.

CÓMO SURGIMOS

• Comienzo como proyecto piloto en el curso 2010-2011

• Curso 2011-2012 Consolidación.

• Curso 2012-2013. Plan de mejora del Plan general del Centro.

• Curso 2013-2014. Continuidad y nuevas incorporaciones.

• Curso 2013-2014. Proyecto de crear un Club de lectura de cómic de profesores.

CLUB DE LECTORES

“Rompiendo el calendario”

OBJETIVO:Fomentar la pasión por la lectura y el gusto por leer

CLUB DE LECTORES

“Rompiendo el calendario”

LEER para

SENTIR

DISFRUTAR

CLUB DE LECTORES

“Rompiendo el calendario”

LEER como espacio de encuentro. LEER Para compartir ….

EMOCIONES

EXPERIENCIAS

DUDAS

REFLEXIONES-OPINIONES

DE VIDA

LECTORAS

OBJETIVOS PROPUESTOS

Acercar la literatura y orientar en la lecturas personales. Compartir lecturas, libros, escritos... Crear una sinergia entre ellos, facilitar un espacio de encuentro entre alumnos de diferentes cursos con inquietudes semejantes... Facilitar información sobre concursos literarios. Si surge, participar en eventos literarios.Integrar a alumnos con problemas de relación y que sabemos que leen....Alternativa al ocio juvenil.

Competencia en comunicación lingüística

DESDE EL

CLUB DE LECTORES

Competencia cultural y artística

Competencia social y ciudadana

Competencia de autonomía e iniciativa personal

Competencia para aprender a aprender

Competencia en el tratamiento de la información y competencia

digital

Competencia en conocimiento y la interacción con el mundo físico.

( competencia matemática )

COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜISTICA

DIMENSIONES

COMPRENSIÓN ESCRITA

EXPRESIÓN ORAL

COMPRENSIÓN ORAL

INTERACCIÓN ORAL

EXPRESIÓN ESCRITA

POSIBILIDADES DIDÁCTICAS DEL CÓMIC EN EL ÁMBITO DE LA EDUCACIÓN NO FORMAL

Permite el acercamiento a temas concretos de manera amena.

Responde a intereses e inquietudes del alumnado más allá del currículo.

Concienciar sobre temas históricos, sociales, ambientales, de género …

Propiciar la capacidad crítica.

Educar en valores.

¿CÓMO EMPEZAR? ¿CÓMO LLEGAR A TODOS LOS ALUMNOS?

Reparto de invitaciones en castellano y euskera a todo el alumnado del Centro para una reunión informativa.

Ayuda del Departamento de Lengua para que llegue a todo el alumnado.

Cartel anunciador por los tablones del Instituto: biblioteca, pasillos, clases...

Invitación personal a los profesores de los Departamentos de Lenguas (euskera y castellano).

INVITACIONES

Liburuak, blogak, komikia, poesia, hitzbatean, istorioak entzutea gustatzenbazaizu, bihotzean kosk egin dizutenhoriek besteekin konpartitu nahi baldinbadituzu, beste bizitza, beste istoriobatzuk ezagutu nahi baldin badituzu etabaita jendeak zureak irakurtzea etaezagutzea ere, eta azkenik, aurreratu,leundu eta forma eman idazten ari zarenhorri, leku bat dago zure zain EgutegiaHausten irakurketa taldean.

Hitzordua:Liburutegian, martxoak 18 asteazkena, 11etan

GRUPO DE LECTURA MENSUALMIÉRCOLES 16:30 – 18:00

Si te gustan los libros, los blogs, el cómic, la poesía, en definitiva, que te cuenten historias,

si quieres compartir aquellas que te agarran por dentro,

si quieres conocer otras vidas, otras historias y dejar que la gente lea y conozca las tuyas, avanzar, pulir y dar forma a aquello que escribes,

tienes un hueco en el club de lectura y escritura

Más información:

VIERNES 18 MARZO, DE 11 A 11:30 EN LA BIBLIOTECA

PRIMERAS REUNIONES

- PRIMERA REUNIÓN (meramente informativa)

¿Qué esperan? ¿qué les gustaría encontrar? ¿qué leen?

- Exponemos nuestra propuesta e intenciones.

- Se pone fecha a la primera reunión.

REUNIÓN INFORMATIVA (Resultado)

- PRIMERA TOMA DE CONTACTO:

- 5 personas. Se nos comunicó que alguna alumna no había podido venir.

- todas chicas.

- de 3º y 1º de Bachiller.

- Planteamos nuestra propuesta.

- Les preguntamos sobre sus expectativas: ¿qué esperan? ¿qué les gustaría encontrar? ¿qué leen ? Se pone fecha para la próxima reunión contando con ellas.

- Se invita a algún ex-alumno.

NUESTRO RETO: ¿Se entenderán alumnos de diferentes edades? ¿Podrán compartir experiencias?

PRIMERA REUNIÓN

- SE REALIZA UNA ENCUESTA SOBRE GUSTOS DE LECTURA:

¿Cómo empezamos a leer?

¿Qué libros nos han dejado una huella especial?

¿Qué encuentras en la lectura?

¿Qué sueles leer: poesía, novela, teatro...?

¿Te gusta escribir?

¿Has leído cómics alguna vez?

¿Escribes algún blog…?

(Las respuestas las leemos allí mismo y las comentamos entre todos. Esto permite conocer puntos de encuentro: lecturas comunes, aficiones…)

PRIMERA REUNIÓN

- SE TOMAN DECISIONES:

• Se decide el idioma: castellano (no cerrado)

• Periodicidad: una reunión al mes.

• Género: el cómic

• No censura

• No maratón

• Lugar de encuentro para compartir lecturas y experiencias: la Biblioteca

• Primera lectura.

• Medio de expresión característico de la cultura contemporánea.

• Indagación en la doble articulación verbo-icónica del cómic.

• Vertiente educativa del cómic.

• Relación de cómic con otros lenguajes: imagen, temporalidad y lenguaje-temporalidad.

• Necesidad de que la lectura no fuese una carga más.

POR QUÉ EL CÓMIC

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LA BIBLIOTECA ESCOLAR

OTRA FORMA DE TRABAJAR LA LECTURA

DEL PROTAGONISMO DEL PROFESORADO

AL PROTAGONISMO DEL ALUMNADO

LA BIBLIOTECA ESCOLAR

PAPEL DEL PROFESORADO

EN EL GRUPO DE LECTURA

No imparte sino comparte.

Dirige de un modo más sutil.

No pone una nota.

No todos los profesores opinan lo mismo de un libro.

No a todos les gusta lo mismo.

METODOLOGÍA

PAUTAS Y ORIENTACIONES:Estrategias de lectura, siguiendo a Isabel Solé:

- ANTES DE LA LECTURA: en la tertulia

- DURANTE LA LECTURA (Lectura en solitario)

- DESPUÉS DE LA LECTURA: en la tertulia

ANTES DE LA LECTURA:

SE CONTEXTUALIZA EL TEXTO:

El autor

El tema

El título, la imagen, la portada ¿Qué nos sugieren?

Relación con lo comentado en anteriores encuentros.

Conocimientos previos: se adelantan por parte de las coordinadoras aquellos que pueden ser imprescindibles.

DESPUÉS DE LA LECTURA:

SE DESPEJAN DUDAS SOBRE LA LECTURA / SE COMPARTEN IMPRESIONES

Escenas que no se han entendido.Escenas que nos han impresionado.Escenas que más nos han gustado.

Sentimientos que nos han producido.¿Por qué crees que ha sido?Diferentes niveles de lectura.Verosimilitud y realismo de lo leído.¿Puede ocurrir en la vida real?Relación con nuestro mundo.

PROCESOS DE LECTURA EN PISA.

- Obtener información

- Desarrollar una comprensión global

- Desarrollar una interpretación

- Reflexionar y valorar el contenido del texto.

- Reflexión sobre la forma.

LA LECTURA SIGUIENDO A PISA

DESPUÉS DE LA LECTURA:

- Lecturas de producciones literarias propias y ajenas: pasajes que les han gustado, relato que han escrito, que ha escrito otro alumno...

- Animación a la lectura a través del préstamo: Compañeros de clase, compañeros del Departamento, personal no docente comparte nuestras lecturas.

- Surgen agrupamientos espontáneos entre personas que no se conocían.

- Se crea un grupo en tuenti para “rompiendo el calendario” y así poder comunicarnos fuera del Centro.

Pulse para añadir un títuloACTIVIDADES

Se decide participar en “el vértigo del trapecista”, recital común con el colectivo poético “Inverso troup”.

- Se preparan textos.

- Se traen creaciones propias.

- Se leen se comentan

-Se prepara la “puesta en escena”.

-Llevamos tres años participando.

Pulse para añadir un títuloACTIVIDADES

SE PARTICIPA EN ACTOS CULTURALES CON TEXTOS PROPIOS

SE REALIZA UN CUENTA CUENTOS EN LA BIBLIOTECA PÚBLICA DE BARAÑAIN

SE REALIZA UN CUENTA CUENTOS EN LA BIBLIOTECA PÚBLICA DE BARAÑAIN

LOGROS

- Ambiente muy agradable, participativo...

- Sesiones sin prisa, cuesta acabar...

- Ex-alumnas mantienen el contacto con el Centro

a través del Club.

- Participación alumnos lectores de otros centros

- Implicación de más profesores.

- Colaboración de todos, Ej. elaboración de

carteles anunciadores...

- Exponen ideas, plantean dudas, inquietudes... - ¿Cómo crear un buen relato de miedo?

- ¡Qué bien lo pasamos ayer!

RETOS

- Mantener el entusiasmo de los lectores.

- Conseguir alguna subvención. El número de ejemplares que tenemos es escaso y el mes se pasa enseguida, en algunas ocasiones no llega a todas.

- Creamos una cuenta twiter para difundir el Club más allá de nuestro centro.

OPINIÓN DE LAS ALUMNAS:

Pues a mí el grupo me gusta mucho. Las reuniones son interesantes porque aparecen muchos temas para cimentar y compartir con los demás y aprender nuevas cosas.

Me parece un grupo muy interesante y creo que cualquiera podría estar porque aunque no le guste mucho leer, los libros son fáciles e interesantes.

(Leire 4 de ESO)

OPINIÓN DE LAS ALUMNAS:

El club de lectura me ha gustado mucho, ya que me gusta leer, escribir , y poder compartir con los demás las ideas y comentar sobre los libros que leemos.Además, gracias al Club he sabido de muchos concursos literarios que antes no conocía y podéis ayudarme a mejorar mi escritura y otrascosas.El ambiente es muy agradable y eso me gusta.Olatz (4º ESO)

OPINIÓN DE LAS ALUMNAS:

La idea de formar un Club de lectura ha sido muy buena. Soy integrante de este grupo desde el momento en que se creó. Me parece que hemos vivido muchos momentos bonitos y la lectura tiene mucho que ver. La lectura, para mí, ha sido una vía de escape, ha sido aventura, diversión pero también aprendizaje.

Matxalen (1º de Bachiller)

Mi gusto por la literatura siempre ha sido muy general, tan pronto puedo estar leyendo una novela histórica, como que le echo el guante a otra de ciencia ficción. Así que respecto a los géneros que hemos tratado en el club de lectura no puedo tener queja alguna ... Hemos tocado tantos temas y tan variados que es imposible que un buen lector no se sienta más que satisfecho.

Nos hemos centrado en el comic, porque suele ser mucho más ligero. Y esto se agradece, ya que muchas veces no solo tenemos que leer por gusto, sino también por obligación.

Gracias al club de lectura me he aproximado más al cómic, que ya de por sí me gustaba ... Pero ahora, al poder debatir con el resto de miembros (el debate es, sin duda, lo mejor de acudir a un club de lectura) puedo desarrollar y comprender mucho mejor los comics que leo.

Itziar Muñoz (2º Bachiller)

• El azul es un color cálido.

• El beso

• Creación de un cuento.• Difusión por redes sociales.• Participación en un Concurso.

ALGUNAS EXPERIENCIAS

ALGUNAS EXPERIENCIAS

• Paso del entorno no formal a la enseñanza formal.

• Alumnos de 1º de Bachillerato proponen al profesor este libro como lectura de evaluación.

ALGUNAS EXPERIENCIAS

• Feynman • Olimpia • Superzelda • Virginia Wolf • Gabo.

• Complementan las asignaturas.

BIOGRAFIAS

• Lectura del cómic Paseos lánguidos.• Interés reiterado por las emociones

fuertes.• Lectura de pasajes de La ira del

fuego (Mannkell)• Creación de un book trailer de la

novela • Instrucciones literarias para crear un

relato de terror.• Propuesta de nueva lectura: El

asesino de Green River

ALGUNAS EXPERIENCIAS

TEMAS DE TERROR

ESKERRIK ASKO

Muchas gracias.