Codigos qr en educación

BONETE ARIAS ROSA 4C2 INFORMÁTICA

ADMINISTRACIÓN DE CENTRO DE COMPUTO

TEMA: LOS CÓDIGOS QR

Un código QR según sus siglas en ingles

Quick Response (Respuesta Rápida) es un

código de barras utilizado para contener

información en una matriz de puntos

bidimensional tanto horizontal como

vertical que contiene información codificada en ella, a diferencia de los

tradicionales códigos de barras, los cuales solo pueden almacenar información

en una sola dimensión horizontal (ver Figura 2), creado por la compañía

japonesa Denso-Wave en 1994, las especificaciones de esta tecnología forman

parte de un estándar internacional (ISO 18004: 2000, Information technology -

Automatic identification and data capture techniques - Bar code symbology -

QR Code) de libre acceso. (Gil González, 2011).

¿Cómo funcionan los códigos QR?

Los QR deben tener un tamaño simétrico e iniciar con por lo menos un número

ya determinado de casillas como las filas y columnas de una matriz, además

deben estar separados por 4 casillas horizontales y 4 verticales en cada uno de

sus bordes para aislar el código del ambiente.



Para poder decodificarlo es necesario el uso de un teléfono móvil con cámara

y de un programa que sea capaz de traducir este tipo de lenguaje. Estos

códigos pueden ser visualizados desde cualquier ángulo sin perder la

información original contenida en ellos.

Teniendo en cuenta la diversidad de marcas y modelos de equipos celulares

existentes en el mercado, el usuario deberá identificar el lector de código QR

más apropiado de acuerdo a su Sistema Operativo.

Aplicación y uso de los códigos QR

Los códigos QR conectan el mundo real con el mundo digital, estos pueden

contener información básica desde texto, un número telefónico, un mensaje de

texto - SMS, una tarjeta de presentación – Vcard, hasta contenidos más

complejos como direcciones URL. Algunas de las aplicaciones prácticas que se

le pueden dar a estos códigos son:

o Educación.



o Artículos en revistas.

o Vallas.

o Publicidad.

o Ventas de productos.

o Libros o enciclopedias.

o Manuales de instrucciones.

o Cupones virtuales.

o Geoposicionamiento.

o Escarapelas en eventos.

En el mundo educativo se ha estado utilizando para proporcionar información

adicional en los trabajos realizados en clase, normalmente mediante enlaces a

artículos o vídeos en Internet. Puede verse, por ejemplo: Trabajando rutas con

códigos QR, La utilització de codis QR a l'entorn escolar, Los códigos QR en

educación, Dos propuestas educativas con códigos QR, Adivinanzas, etc.

La capacidad de representar hasta 4296 caracteres hace que podamos incluir

en el móvil información que hay que recordar sin necesidad de apuntarla, ya

que a través del código QR podrá ser luego copiada y pegada en alguna

aplicación de texto del móvil para su consulta posterior.



Personalmente no le veo ninguna utilidad poner en una web un enlace a un

vídeo o a otra página web a través de un código QR, ya que verlo a través del

teléfono no aporta nada. Al contrario es más sencillo en estos casos poner un

enlace clásico (es diferente si se trata de un enlace a la propia web con la

función de almacenarla en el móvil). Por este motivo en los puntos que hay a

continuación he evitado el uso del QR sin sentido dependiendo del entorno en

el que se encuentra

Podríamos resumir algunas posibilidades generales de los códigos QR en las

siguientes:

Para ser vistos a través de un ordenador (blog, página web, pizarra digital,

etc.):

Apuntar direcciones de Internet sin necesidad de recurrir al lápiz y papel en el

caso de que los asistentes no tengan acceso directo al ordenador en ese

momento (conferencias, charlas, encuentros, etc.). Aquí puede verse la

primera vez que he utilizado un código QR en una conferencia, debo decir que

algunos de los asistentes usaron su móvil para guardar la dirección.

Apuntar directamente en el móvil material (o cualquier tarea o recordatorio

similar) que deben traer los alumnos a clase (o a cualquier otro sitio donde sea

necesario). En estas dos direcciones lo he usado con este fin: Petites

investigacions y Pràctiques de laboratori (mirar al final de cada entrada).



Apuntar listas de objetos o textos de interés (normativa, frases, listado de

títulos de libros, etc.)

Tarjetas de visita, dirección postal, teléfono, etc. Esto es especialmente

práctico para que los interesados en un centro educativo puedan apuntar los

datos del mismo en su teléfono, a partir de su página web, sin necesidad de

teclear los datos a mano. Lógicamente puede ser aplicado a cualquier otra

dirección postal que sea de utilidad para padres o alumnos.

Para ser vistos en papel:

Enlaces a páginas web o vídeos que amplíen la información del objeto al que

acompañan.

Textos ocultos o soluciones a algún tipo de pregunta o juego.

Identificación y clasificación de objetos como ordenadores, proyectores, etc. a

través de la inclusión en el código QR de los datos de los mismos (marca,

modelo, propietario, etc.)

A continuación se dan algunas aplicaciones que he encontrado especialmente

útiles para poder crear y leer códigos QR.

Servicios en Internet recomendados para generar códigos QR:

Zeemind: Para texto y direcciones de Internet.

Códigos QR: Para tarjetas de visita (seleccionar vcard)

Aplicaciones para leer códigos QR desde los teléfonos móviles:

Google goggles para Android (disponible en el Market)



Los usos de los códigos QR se han multiplicado y en el ámbito educativo se

está explorando su utilización, gracias a su capacidad para conectar objetos

reales con contenidos web. Análisis de las ventajas de su implementación en

proyectos formativos, explorando el impacto en instituciones educativas y en

empresas, los procesos de asimilación por parte de sus usuarios, y los

contextos propicios para incorporarlos. Proyectos concretos en Chile, Perú,

Argentina y España.

Con la evolución y expansión que experimentó Internet en las últimas dos

décadas, el desarrollo y crecimiento de múltiples dispositivos móviles, y la

fuerte potencia que viene desarrollando la realidad aumentada desde hace un

par de años, los códigos QR desarrollados en Japón en 1994 por la compañía

Denso Wave (subsidiaria de Toyota) están incrementando fuertemente su

incidencia en los procesos formativos, luego de su originaria utilización para

registrar repuestos en el área de la fabricación de vehículos. Su rápida difusión,

en parte, tiene que ver con que sus creadores no reclamaron la patente, por lo

que se trata de un mobile tag de código abierto y licencia libre.

Para poder entender la dimensión del fenómeno, vale tener en cuenta que sólo

en territorio japonés, más de 30 millones de personas tienen un lector de QR,

mientras que según un informe elaborado por Nellymoser el auge de los

códigos QR ha sido durante el ejercicio 2011 superior al 228%! en Estados

Unidos.

En su artículo “Presentación de los códigos QR y explicación de algunos de sus

posibles usos a nivel educativo”, Jaume Vila Rosas manifiesta que las siglas QR



hacen referencia al término Quick Response Barcode. “Esta tecnología permite

cifrar, de forma rápida, texto plano en formato de código de barras. Su nombre

proviene de la frase Quick Response (respuesta rápida) ya que se diseñó para

ser decodificado a alta velocidad. Los códigos QR son un mobile tag, es decir,

un conjunto de imágenes bidimensionales que se decodifican con un teléfono

móvil y que permiten información más directa al usuario. Estos códigos existen

desde hace tiempo pero se han popularizado gracias a la proliferación de

lectores para teléfonos móviles inteligentes (smartphones)”, describe el autor,

aclarando que las apps de los códigos QR no se limitan, única y

exclusivamente, a la telefonía móvil, sino que cotidianamente se ven aplicados

y distribuidos en soportes y lugares diferentes.

“Los usos de los códigos QR se han multiplicado y el ámbito educativo está

explorando su utilización. La gran innovación de los códigos QR consiste en

conectar los objetos reales con cualquier contenido web. Los dispositivos

móviles son capaces de leer estos códigos desde cualquier superficie, ya sea

impresa o en pantalla. De este modo, un documento en papel puede

convertirse en un material multimedia si se utiliza a través de un dispositivo

móvil. Esta forma de recibir información es más económica, lo que puede

ayudar a que las editoriales exploren la viabilidad de ligar los contenidos

multimedia con los soportes impresos”, señala Jaume Vila Rosas.

Entrevistada por America Learning Media, Susana Trabaldo, directora de Net-

learning, empresa de referencia en Latinoamérica y España en el ámbito de la

formación online, con más de 11.000 egresados de sus programas formativos,



sostiene que los códigos QR son un valor agregado que maximiza las variables

de tiempo, intensidad y transferencia de conocimiento, aprovechando el hecho

de que el dispositivo móvil es uno más de los elementos personales que se

lleva a diario. “Como ventaja podemos agregar que motiva a los estudiantes y

no tiene casi costo económico para la institución ya que los estudiantes

cuentan ya los con los dispositivos y la formación para los profesores es rápida

y sencilla”, considera.

Para Elio Fernández Serrano, profesor de Departamento de Educación de la

Universidad de Santiago (Chile) y experto en e-learning y tecnologías para el

aprendizaje en Internet, los códigos QR aportan la ventaja de aumentar las

posibilidades de integrar diversos materiales multimedia en el aula. “Hablamos

de audio, imagen, gráficos e incluso vídeos que, vinculados a un código, cada

estudiante puede reproducir en su propio celular o dispositivo móvil. El docente

puede generar verdaderas guías multimediales en una sola hoja de papel con

códigos que entregan en una secuencia de reproducciones con un fin

pedagógico. Por otra parte, es muy interesante otorgarle al estudiante la

posibilidad de crear sus propios códigos para crear estructuras de contenido a

modo de productos de aprendizaje, vinculados principalmente por elementos

construidos por ellos en la web 2.0”, explica en declaraciones exclusivas para

America Learning Media el también responsable del blog

SocioTecnologiaEducativa.com.

“Las ventajas son ilimitadas, aunque debemos mantener la preocupación como

docentes de poder planificar de muy buena manera las variables que nos



puedan jugar a favor o en contra como en todo proceso de innovación con TIC

en la escuela y en otras instancias formativas como el e-learning”, advierte el

especialista chileno, que publica en esta misma edición de America Learning

Media un trabajo titulado “Códigos QR en Educación: más que información

añadida”.

“Fundamentalmente, facilitan una serie de procesos al interior de las

instituciones y dentro del aula, donde ocurre el proceso de aprendizaje a

cabalidad. Estamos hablando de una tecnología que permite con un dispositivo

móvil (smartphone) y un simple código impreso en un papel (u otro soporte),

poder acceder con un click a diversidad información en una mayor profundidad

que la que ofrece una hoja de papel”, describe Fernández Serrano, quien

también se desempeña como diseñador instruccional en el Área de Formación

en el Centro de Investigación e Innovación en Educación y TIC de la

Universidad de Santiago (CIIET).

“La clave está en la simpleza de su uso y la facultad de sintetizar el acceso a

información disponible en la Internet. Esto permite por una parte abaratar

costos a nivel logístico, ya que tanto imágenes como material multimedia

estaría codificados en una simple hoja de papel que puede estar incluso

fotocopiado, y por otra parte, no deja de ser interesante que la gestión de

estos recursos quede a disposición del estudiante, para ser observado cuantas

veces quiera para su análisis y comprensión en su propio proceso ritmo de

aprendizaje. Esta lógica favorece lo que podríamos entender como un modelo 1

a 1 con dispositivos móviles”, agrega Elio Fernández Serrano.



Desde su blog, la empresa Dismedia destaca que al ser un sistema de

almacenamiento de información, puede servir para ampliar una materia u

ofrecer la bibliografía de una asignatura. La gran innovación de los códigos QR

consiste en conectar objetos reales con cualquier contenido web. Los

dispositivos móviles son capaces de leer desde cualquier superficie (papel,

pantalla…) estos códigos. Así, un contenido en papel es capaz de convertirse

en multimedia través de un Smartphone, por ejemplo -indican.

En tanto, Fernando Seijo, profesor de cursos de Net-Learning, apunta que los

códigos QR son una manera simple y práctica de brindar información para un

acceso ágil e inmediato, a través de un dispositivo móvil. “Aumentan la

información que un objeto, espacio o publicación, ofrece, al ampliarla y permitir

compartirla rápidamente. Los códigos QR constituyen recursos económicos y

de fácil utilización enfocados a distintas audiencias con mensajes bien

dirigidos”.

Impacto en instituciones educativas y en las empresas

“En Argentina se están comenzando a implementar cada vez más. En primer

lugar, a partir de una mayor penetración de dispositivos móviles con acceso a

Internet, que cada vez tienen mayor difusión y son accesibles a una porción

más amplia de la población. En segundo término, generar un código QR es

relativamente sencillo pero, a la vez, otorga ‘motivación e innovación’, lo que



lo hace particularmente atractivo”, explica la directora de Net-learning, Susana

Trabaldo.

Por su parte, Elio Fernández Serrano analiza que las experiencias de

integración de los códigos QR a modo general y, especialmente a nivel escolar,

aún es lenta ya que es una tecnología de poca data masiva. “Sin embargo, a

nivel académico ya está entrando con mucha fuerza en lo que respecta a su

integración en paper o documentos bibliográficos que los enriquecen a éstos,

en plena vinculación con las posibilidades ilustrativas que están en la web”,

evalúa.

“A nivel de empresas vemos mayores avances en lo que respecta a su uso,

pero más bien desde un punto de vista publicitario, más que desde una visión

de integración efectiva en los procesos de aprendizaje. En la medida en que la

penetración social de esta tecnología adquiere mayores dimensiones, sus

potencialidades pedagógicas comenzarán a ser descubiertas para una mayor

cantidad de personas”, opina el investigador chileno.

Consultado sobre la utilidad que se les da a los códigos QR en los sectores

educativo y empresarial, Fernando Seijo, profesor de cursos virtuales

impartidos desde Net-Learning, destaca que ofrecen grandes posibilidades de

acceso a información y comunicación en formatos variados. Entre algunos de

sus usos, el docente cita los siguientes:

- En el sector empresarial:



• Agregados al material publicitario, para conducir tráfico al sitio web de una

empresa.

• Ampliar la información de un producto, dar instrucciones, detalles, o

características.

• Promocionar productos y servicios.

- En el sector educativo:

• Como agenda para apuntar informaciones, tareas, trabajos, fechas de

entrega, de exámenes.

• Al final de un apunte que lleve a un sitio donde se puedaencontrar más

bibliografía acerca de los temas relacionados.

• En el interior de un aula, poner los códigos QR para que los alumnos vayan

directamente al canal de video de la Institución o a otros sitios de interés.

Para Elio Fernández Serrano, a nivel educativo los códigos QR pueden ser

incluidos ya sea en la infraestructura de la escuela, en el ordenamiento

logístico para añadir información a diversos elementos inmuebles, como

también para favorecer la fluidez de información con padres y apoderados en

el reconocimiento de las dependencias escolares que estarán acompañadas de

estos códigos orientadores. Por otra parte, a nivel de ordenamiento

administrativo de bibliotecas y recursos, también resulta muy valioso. De la

misma manera en la lógica empresarial es posible ingresar estos códigos para

el ordenamiento logístico de los recursos y darle a los espacios físicos

elementos de realidad aumentada que añadan información y enriquezcan

experiencias de reconocimiento y fluidez de información.



¿Cuál es el contexto propicio para incorporarlos en escuelas y universidades, y

en empresas? Susana Trabaldo entiende que se pueden incorporar a cualquier

tipo de contexto que necesite de acceso a cierta información. “Sólo requiere un

generador de códigos para la organización, un dispositivo móvil con la

aplicación de lectura instalada y conexión a Internet”, enumera la directora de

Net-learning.

Para Elio Fernández Serrano, lo ideal es garantizar el soporte técnico de esta

tecnología, que requiere de un acceso a internet estable dentro del

establecimiento o comunidad estudiantil, y que los alumnos tengan los

dispositivos necesarios. Y por otra parte e igualmente importante, el

fortalecimiento de las habilidades TIC, tanto de docentes como del personal de

empresas, para el manejo técnico adecuado y metodológico a fin de lograr una

inserción estratégica de esta tecnología en los procesos de integración

curricular.

PROCESO DE ASIMILACIÓN

“La resistencia a la incorporación de nuevas herramientas tecnológicas tanto

en el ámbito educativo como corporativo ha sido siempre un tema de debate”,

reconoce Susana Trabaldo. “El uso de dispositivos móviles es cada vez más

frecuente y amplio, porque con el tiempo ha sumado nuevos usos que reducen

las brechas digitales y aumentan su poder. Estas herramientas tecnológicas

han cambiado la manera de vivir, por ende es importante también adoptarlas

para enseñar y comunicar”, invita la directora de Net-learning.



En el trabajo “Presentación de los códigos QR y explicación de algunos de sus

posibles usos a nivel educativo”, anteriormente citado, Jaume Vila Rosas

considera que cuando se trata de la llegada de una nueva tecnología en el

aula, como los códigos QR, su introducción y adopción será lenta. “Pero es

interesante pensar en las aplicaciones que, a nivel educativo, puede tener este

desarrollo. Uno de los principales usos educa-tivos de estos códigos en las

aulas consiste en la vinculación de los contenidos educativos en formato papel

con recursos situados en Internet:

• Textos con información adicional.

• Baterías de preguntas sobre un tema.

• Acceso a foros de discusión.

• Enlaces con recursos clasificados por temas.

• Demostraciones prácticas de determinados procesos.

• Mapas o coordenadas.

• Contenidos multimedia de diferente tipología (audios, vídeos, animaciones,

etc.)

A criterio de Fernández Serrano en el ámbito educativo siempre es un proceso

lento. “Los docentes aspiran a desarrollar sus planteamientos pedagógicos

siempre desde lo que conocen y manejan con certeza. Lo nuevo genera ciertos

temores, por lo tanto la integración de estas nuevas tecnologías como los

códigos QR, puede generar ciertos temores. Estamos en una etapa en la cual

estamos reconociendo esta nueva tecnología y compartiendo sus posibilidades



con docentes innovadores, ellos/ellas serán los líderes que lleven a sus

escuelas estas interesantes propuestas didácticas con códigos QR”, apunta.

“A nivel corporativo el proceso de asimilación tecnológica siempre ha sido más

rápido, movido por la agilidad del mercado y la competencia. A nivel de

empresa, y especialmente aquellas que tienen sus nichos en gestión de

información, han usado con agilidad y destreza esta nueva tecnologías para

sus estrategias comerciales y comunicativas”, asevera el experto chileno en e-

learning y tecnologías para el aprendizaje en Internet.

Mientras que el director del Centro Nacional de Desarrollo Curricular en

Sistemas no Propietarios (CeDeC), Antonio Monje Fernández, sostiene –por su

parte- que debemos tener en cuenta que la implementación de una nueva

tecnología en el aula se debe realizar paulatinamente y su consolidación se

logra de forma lenta. “El principal uso que le podremos dar a esta tecnología

en el aula consiste en vincular contenidos educativos en formato papel a

recursos de internet, por ejemplo:

• información adicional sobre un tema

• lista de material para un trabajo

• cuestiones o problemas

• accesos a recursos didácticos

• demostraciones de problemas o experimentos

• mapas, localizaciones

• recursos bibliográficos

• vídeos, audios,



• etc…”.

PROYECTOS CONCRETOS IMPLEMENTACIONES DE CÓDIGOS QR

El Proyecto SPecial QR (SPQR), desarrollado por Fundación Orange (España),

busca favorecer los niveles de comprensión del ambiente que les rodea a

personas con diversidad funcional, como niños autistas o sordos. Esto facilitaría

para ellos el acceso a información de manera autónoma y ágil, dentro de sus

posibilidades físicas y psíquicas.

En América Latina, Elio Fernández Serrano, informa que hay experiencias

innovadoras que vale la pena mencionar, como son los casos de la escuela

Jesús Nazareno, de la región de Ancash (provincia de Huaraz, Shancayán, en

Perú), en la cual se han utilizado los códigos QR en el marco del Libro

Conociendo el Museo Arqueológico de Ancash: “Tradiciones culturales del

Antiguo Perú”, usando realidad aumentada (acceder al proyecto).

En Argentina, Fernández Serrano invita a conocer el caso de integración de

esta tecnología en el proyecto Geometría Aumentada desarrollado por el



Northfield School, en donde se vinculan figuras geométricas depositadas en un

blog del curso, de manera que la experiencia fuera de trabajo colaborativo de

la comunidad de curso, y muy interactivo en lo que respecta al trabajo en

equipo (acceder a experiencia).

Otra experiencia rescatable por parte del especialista de la Universidad de

Santiago y responsable del blog SocioTecnologiaEducativa.com, fue la

desarrollada por estudiantes de Diseño Gráfico de la Universidad Santo Tomás

en Chile, en donde se realizó una exposición de fotográficas de arte en la

ciudad de la Serena, en el marco de un Curso de Fotografía (acceder a la

iniciativa).

Mientras que en España y en respuesta a las inquietudes de los alumnos de 6º

grado de Educación Primaria del Colegio Sant Andreu (Badalona), frente a la

circunstancia de tener que pasar a una nueva etapa educativa y mudarse de

edificio, el profesor Joan Calvo impulsó una actividad denominada: “A un paso

de la ESO con QRs“. “El objetivo principal ha sido que se familiaricen con el

entorno de secundaria y sus aulas ya que en nuestro centro se encuentra en

una otro edificio. Por este hecho y para familiarizarse con los espacios han

realizado una actividad en la asignatura TIC utilizando sus propios dispositivos

móviles”, relató el docente. El contenido audiovisual de los códigos QR fue

creado por alumnos de 4º año de ESO, en la asignatura de Informática, y

consistió en un vídeo grabado por los propios alumnos explicando los espacios

y características más destacadas del edificio. “La actividad ha consistido en

una especie de ginkana con códigos QR donde los diferentes grupos de



alumnos se orientaban por el edificio utilizando unos planos y rellenando un

pequeño formulario”, describió Calvo.

En el Colegio El Valle-Valdebernardo (Madrid) se han desarrollado varias

experiencias de fomento de la lectura entre los alumnos de primer ciclo de ESO

basadas en recomendaciones literarias mediante el empleo de códigos QR.

Dichas experiencias pretenden acercar esta herramienta al alumnado

mediante la creación de sus propios códigos QR con una finalidad literaria. En

su blog Apuntes de Lengua, el profesor José Hernández Ortega –impulsor de

esta iniciativa- relata las características de los proyectos:

• Exposición de fragmentos de libros en códigos QR. Cada alumno recomienda

un fragmento de su libro favorito a través de sus dispositivos móviles. El

fragmento puede verse en los teléfonos móviles a través de un código QR,

mediante el cual, además se puede acceder a información sobre el autor y

título del libro al que corresponde ese pasaje.

• Pósters temáticos sobre obras y autores en códigos QR con enlaces a

archivos sonoros grabados por el alumno lector del libro, en los que se puede

conocer la opinión de varios alumnos sobre un mismo libro, y las obras de un

único autor.

Por su parte, Fernando Seijo, profesor de cursos virtuales de Net-Learning,

refiere a una experiencia efectuada por El Periódico (de Catalunya), donde más

de 33.000 lectores accedieron a vídeos desde los códigos QR insertados en la

edición impresa. “La iniciativa, pionera en la prensa diaria española, es una

muestra más de la apuesta decidida del diario por la innovación y las



soluciones tecnológicas que ofrezcan valor a sus subscriptores. Se trata de un

puente de conexión entre la edición en papel y los contenidos actualizados

constantemente en la web del diario. A la información escrita y las fotografías

se suman ahora contenidos multimedios mediante la inestimable ayuda de los

códigos QR. Este medio apuesta firmemente por los contenidos audiovisuales,

con una veintena de vídeos diarios, de producción propia y externa”, comenta.

En su post “Experiencia didáctica usando códigos QR”, el director del Centro

Nacional de Desarrollo Curricular en Sistemas no Propietarios (CeDeC), Antonio

Monje Fernández, publica una experiencia desarrollada por Ramón Domenech

sobre Códigos QR como propuesta de trabajo desde el área de música. Todas

las actividades y tareas propuestas usan de diferentes maneras los códigos,

como otros recursos web como Flickr, Google Maps, Gmail e Instagram.

Otro proyecto educativo basado en códigos QR es QR Edu, diseñado por

Itinerarium, una plataforma dirigida al profesorado para que pueda generar

actividades educativas y lúdicas con sus alumnos.

En su paper “Aprendizaje Móvil Aplicado en la Educación Usos prácticos ~ QR

Code” (junio 2010), Luis Bayonet Robles, explica que los códigos QR vinculan el

mundo físico con el virtual, ofreciendo acceso a recursos en línea para los

objetos y lugares. “De esta manera, los códigos ofrecen apoyo al aprendizaje

vivencial, pudiendo de esta manera brindar experiencia física al aprendizaje.

Ofrecen un valor pedagógico ampliado en los ejercicios que los estudiantes

realizan en la creación y contribución de su contenido”, sostiene.



“Es necesario indicar que para lograr una inserción efectiva del código QR en el

ámbito educacional, se requiere un mayor esfuerzo de integración y

restructuración de las clases que los docentes imparten. Pero el mismo tiempo

integraría elementos nuevos a la docencia a través de recursos disponibles, los

cuales están al alcance de todos los estudiantes, sin incurrir en gastos

adicionales”, sugiere Bayonet Robles.

CONCLUSIONES

El uso de tecnología en los escenarios educativos está en aumento, y la

formación de los docentes es limitada en esta área. Razón por la cual es

importante que se generen ambientes acordes con la formación y donde

la participación de los nativos digitales se pueda maximizar para que

aporten en el crecimiento de conceptos y aportes colaborativos.

El uso de la tecnología móvil o mobil learning, se convierte en una

alternativa de integración curricular para la enseñanza práctica que sirve

de apoyo tanto a los cursos presenciales como a los cursos virtuales y a

distancia.

Los códigos QR son una herramienta en uso en diferentes ambientes, en

la educación se utiliza como parte de prácticas y acceso a la información,



para el caso de este proyecto se busca que los códigos QR sirvan para

que los estudiantes utilicen de mejor forma los dispositivos móviles que

tienen en su poder y de esta manera puedan integrar y adaptar el

conocimiento que el docente desea transmitir.

Existe gran variedad de áreas de aplicaciones de los códigos QR, y es por

esta razón que nosotros como docentes debemos capacitarnos para

poder motivar a aquellos nativos digitales que están a la vanguardia y en

la espera del uso de tecnología para que adquieran más destrezas

aplicables al aula de clase.

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