ESTUDIO DE LA COGNICIÓN AMBIENTAL

Integrantes:• Diana Alemán

• Ilse Ovalle• Estefanía Moreno• Isabel Martínez

• Alejandrina Ibarra

BENEMÉRITA ESCUELA NORMAL «MANUEL ÁVILA CAMACHO»

FORMA, ESPACIO Y MEDIDA

Maestro: Ing. Rodolfo Calvillo Ponce

2° Semestre

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR

LA COGNICIÓN AMBIENTAL

Conocimiento que el sujeto adquiere de los espacios de su entorno.

MOJONES RUTAS CONFIGURACIONES

Son objetos o elementos del entorno que

llaman la atención y se

recuerdan fácilmente.

Sirven como instrumento

para mantener el

rumbo (referencias)

Son rutinas que permiten

moverse de un mojón a otro.

Los sujetos primero

reconocen las rutas, y luego

las reconstruyen.

Son representacio

nes que abarcan gran cantidad de información espacial del

entorno.

SISTEMAS DE REFERENCIA• Un sistema de referencia permite al sujeto

orientarse de manera sistemática dentro del entorno.

Los sistemas de referencia pasan por tres estadios:

• Egocéntrico

• Fijo

• Coordinado

ESTADIOS DE LOS SISTEMAS DE REFERENCIA

EGOCÉNTRICO

• Su orientación está centrada en la propia acción.

• Se orienta con respecto a su cuerpo.

FIJO

• Establece nociones con distancias y direcciones.

• Puede orientarse con elementos fijos del entorno.

COORDINADO

• Concepción organizada de la ciudad o entorno.

• Sistema de referencia coordinado y abstracto.• Los elementos de su mapa se encuentran

interrelacionados.

VARIABLES

FAMILARIDAD CON EL ENTORNO: Se relaciona con la edad del individuo, además de la frecuencia con que recorre el área.

DIFERENCIAS ENTRE MEDIO

URBANO Y RURAL: Los

niños de zonas rurales se mueven en

espacios más amplios que los

de zonas urbanas.

SEXO: Las diferencias

observadas se deben más a la

actividad espacial que el

sujeto desarrolla, que a la variable

del sexo.

Las niñas se mueven en un

área más reducida que los

niños.

LA VINCULACIÓN EMOCIONAL: Se han

observado diferencias que el

niño realiza en sitios que le gustan o que

no le gustan.