Reunión informativa del Equipo Directivo con padres y madres del alumnado de Educación

Infantil de 5 años.

Córdoba , 9 de marzo de 2010

Antonio Moral López

( Coordinador P. Bilingüe)

LEGISLACIÓN EN VIGORLEGISLACIÓN EN VIGOR

ORDEN de 21 de julio de 2006ORDEN de 21 de julio de 2006, por la que se regula el procedimiento para , por la que se regula el procedimiento para la elaboración, solicitud, aprobación, aplicación, seguimiento y evaluación la elaboración, solicitud, aprobación, aplicación, seguimiento y evaluación de los planes y proyectos educativos que pueden desarrollar los Centros de los planes y proyectos educativos que pueden desarrollar los Centros Docentes sostenidos con fondos públicos y que precisan de aprobación Docentes sostenidos con fondos públicos y que precisan de aprobación por la Administración Educativa (BOJA 3 de agosto).por la Administración Educativa (BOJA 3 de agosto).

ORDEN de 24 julio de 2006ORDEN de 24 julio de 2006, por la que se regulan determinados aspectos , por la que se regulan determinados aspectos sobre la organización y el funcionamiento de los Centros Bilingües (BOJA sobre la organización y el funcionamiento de los Centros Bilingües (BOJA 11 de agosto).11 de agosto).

Instrucciones de 21 septiembre de 2007Instrucciones de 21 septiembre de 2007, por las que se dan orientaciones , por las que se dan orientaciones sobre la organización y funcionamiento de los centros bilingües para el sobre la organización y funcionamiento de los centros bilingües para el curso2007/2008.curso2007/2008.

Instrucciones de 24 julio de 2009Instrucciones de 24 julio de 2009 sobre organización y funcionamiento de sobre organización y funcionamiento de los centros bilingüeslos centros bilingües

Instrucciones de 8 septiembre de 2009Instrucciones de 8 septiembre de 2009 sobre funciones del profesorado sobre funciones del profesorado adicional en los centros bilingües.adicional en los centros bilingües.

Borrador de la nueva orden de 2010Borrador de la nueva orden de 2010..

Definición de Centros Definición de Centros BilingüesBilingües

Son EEI, CEIP, CEPR e IES que promueven la adquisición ySon EEI, CEIP, CEPR e IES que promueven la adquisición yel desarrollo de las el desarrollo de las competencias lingüísticascompetencias lingüísticas del alumnado, del alumnado,en relación con las destrezas de en relación con las destrezas de escuchar, hablar, leer yescuchar, hablar, leer yescribirescribir, mediante el aprendizaje integrado de contenidos y, mediante el aprendizaje integrado de contenidos ylenguas. Para ello, se abordarán determinadas áreas no lenguas. Para ello, se abordarán determinadas áreas no Lingüísticas Lingüísticas (ANL)(ANL) en dos lenguas: la lengua castellana en dos lenguas: la lengua castellana (L 1(L 1) y) yuna segunda lengua instrumental una segunda lengua instrumental (L 2(L 2), que se considerará la ), que se considerará la lengua de la sección. Además, desde el tercer ciclo de lalengua de la sección. Además, desde el tercer ciclo de laEducación Primaria y en toda la etapa de la Educación Educación Primaria y en toda la etapa de la Educación Secundaria Obligatoria se incorporará una segunda lengua Secundaria Obligatoria se incorporará una segunda lengua extranjera extranjera (L 3).(L 3).

RequisitosRequisitos

• Los Centros Bilingües deberán tener Los Centros Bilingües deberán tener en cuenta las recomendaciones en cuenta las recomendaciones europeas en esta materia, recogidas europeas en esta materia, recogidas en el Acuerdo de Gobierno de 22 en el Acuerdo de Gobierno de 22 marzo de 2005 : MCER y PELmarzo de 2005 : MCER y PEL

• Contar con el profesorado suficiente Contar con el profesorado suficiente para impartir la enseñanza de las para impartir la enseñanza de las lenguas y de las ANL en la L 2.lenguas y de las ANL en la L 2.

Criterios generales de Criterios generales de actuaciónactuación

• Información a la Comunidad Educativa porInformación a la Comunidad Educativa porparte del Equipo directivo.parte del Equipo directivo.

• --Si no hay vacantes para el grupo bilingüe, Si no hay vacantes para el grupo bilingüe, se procederá a un sorteo público.se procederá a un sorteo público.

• --Los grupos han de ser flexibles.Los grupos han de ser flexibles.

• --La designación del profesorado que La designación del profesorado que imparte las ANL dependerá de las imparte las ANL dependerá de las competencias lingüísticas de los docentes, competencias lingüísticas de los docentes, tendiendo al nivel B1tendiendo al nivel B1. (Nivel elemental EOI). (Nivel elemental EOI)

CaracterísticasCaracterísticas

•En los Centros Bilingües podrán En los Centros Bilingües podrán coexistir, en un mismo curso, coexistir, en un mismo curso, grupos de alumnos y alumnas que grupos de alumnos y alumnas que impartan el programa bilingüe con impartan el programa bilingüe con otros grupos de alumnos que no lo otros grupos de alumnos que no lo sigan.sigan.

•Los grupos que participan en el Los grupos que participan en el programa bilingüe conformarán la programa bilingüe conformarán la sección bilingüe.sección bilingüe.

CaracterísticasCaracterísticas

• Anticipación lingüística en Educación Infantil:Anticipación lingüística en Educación Infantil:

• • Se introducirá la L2 de forma globalizada, Se introducirá la L2 de forma globalizada, relacionando los contenidos lingüísticos con relacionando los contenidos lingüísticos con los correspondientes a los restantes ámbitos los correspondientes a los restantes ámbitos o áreas de conocimiento del cicloo áreas de conocimiento del ciclo

• • Se considera necesaria la presencia Se considera necesaria la presencia simultánea del profesorado de la Lengua 2 y simultánea del profesorado de la Lengua 2 y del profesor tutor o profesora tutora con el del profesor tutor o profesora tutora con el grupo de alumnos y alumnas.grupo de alumnos y alumnas.

CaracterísticasCaracterísticas

• Educación PrimariaEducación Primaria

• Los centros bilingües, en el primero, segundo y tercer ciclos de Los centros bilingües, en el primero, segundo y tercer ciclos de la Educación Primaria, la Educación Primaria, se impartiráse impartirá en la L2 del 30 al 50% del en la L2 del 30 al 50% del currículo del alumnado. currículo del alumnado. ( 2, 3 ó 4 áreas, lo que supone un ( 2, 3 ó 4 áreas, lo que supone un esfuerzo para el alumnado y para las familias, consultar tutoras )esfuerzo para el alumnado y para las familias, consultar tutoras )

• Una de las áreas Una de las áreas impartidasimpartidas en la L 2 será el Conocimiento del en la L 2 será el Conocimiento del Medio.( Medio.( Se trata de enseñar en Inglés, no de dar mas horas de Se trata de enseñar en Inglés, no de dar mas horas de Inglés. ANLInglés. ANL))

• En cualquier caso, el alumnado recibirá clases en la L 2 En cualquier caso, el alumnado recibirá clases en la L 2 diariamente,diariamente, bien en el área de L 2, bien en el área no lingüística bien en el área de L 2, bien en el área no lingüística impartida en la L 2. (impartida en la L 2. ( Inmersión lingüística Inmersión lingüística))

Se podrá autorizar la Segunda Lengua Extranjera o L 3 a partir de Se podrá autorizar la Segunda Lengua Extranjera o L 3 a partir de quinto curso de Educación Primaria con una carga horaria de dos quinto curso de Educación Primaria con una carga horaria de dos horas semanales ( horas semanales ( PlurilingüismoPlurilingüismo))

Características Características

• Horario del alumnado del primer ciclo deHorario del alumnado del primer ciclo deEducación Primaria Educación Primaria

• Se impartirán un mínimo de tres horas semanales a Se impartirán un mínimo de tres horas semanales a lo largo del ciclo, conforme se establece en el Anexo II lo largo del ciclo, conforme se establece en el Anexo II de la Orden de 10 agosto de 2007.de la Orden de 10 agosto de 2007.

• En la confección del horario se tendrá en cuenta que En la confección del horario se tendrá en cuenta que el alumnado recibirá clases “en” o “de” la L2 todos los el alumnado recibirá clases “en” o “de” la L2 todos los días.días.

• El maestro o maestra que imparta un ANL, puede El maestro o maestra que imparta un ANL, puede impartir esa área en diferentes cursos de la etapa.impartir esa área en diferentes cursos de la etapa.

Coordinación del Proyecto Coordinación del Proyecto BilingüeBilingüe

• --Con carácter generalCon carácter general, profesorado con destino , profesorado con destino definitivo, de lenguas, preferentemente de la L2.definitivo, de lenguas, preferentemente de la L2.

• --FuncionesFunciones:: aplicación del modelo metodológico, aplicación del modelo metodológico, curricular y organizativo, coordinación del CIL, de curricular y organizativo, coordinación del CIL, de las actividades del profesorado y del centro, las actividades del profesorado y del centro, horario del auxiliar, interlocución con las demás horario del auxiliar, interlocución con las demás CCBB y con la administración educativa.CCBB y con la administración educativa.

• --ReducciónReducción: 25% de la que corresponde al : 25% de la que corresponde al equipo directivoequipo directivo

El El profesorado de las profesorado de las LenguasLenguas

El El profesorado de las Lenguas profesorado de las Lenguas tendrá que:tendrá que:

• --abordar la lenguaabordar la lengua como instrumento de como instrumento de comunicacióncomunicación

• -evitar la dispersión-evitar la dispersión y el fraccionamiento de los y el fraccionamiento de los conocimientos transmitidos y propiciar las conocimientos transmitidos y propiciar las transferencias de lo aprendido en todas las lenguastransferencias de lo aprendido en todas las lenguas

• -participar en la elaboración-participar en la elaboración del Currículo del Currículo Integrado de las Lenguas que tendrá por objeto que Integrado de las Lenguas que tendrá por objeto que el alumnadoel alumnado

alcance la competencia plurilingüe y pluricultural.alcance la competencia plurilingüe y pluricultural.

El El profesorado de las profesorado de las ANLANL

El El profesorado de las Áreas No Lingüísticas profesorado de las Áreas No Lingüísticas tendrátendráque:que:

• --adaptar el currículoadaptar el currículo incorporando aspectos relativos al incorporando aspectos relativos al país extranjero de que se tratepaís extranjero de que se trate

• -elaborar los materiales-elaborar los materiales didácticos necesarios en didácticos necesarios en coordinación con el resto del profesorado, especialmente el coordinación con el resto del profesorado, especialmente el de la Lengua 2.de la Lengua 2.

• -participar en la elaboración-participar en la elaboración del Currículo Integrado. del Currículo Integrado.

• -reducción-reducción:: 2h (con un máximo de 6h en los CEIP ) 2h (con un máximo de 6h en los CEIP )

CURRÍCULO INTEGRADO DE CURRÍCULO INTEGRADO DE LAS LENGUASLAS LENGUAS

• DesarrolloDesarrollo de estrategias comunicativas de estrategias comunicativas

• - - DiseñoDiseño de tareas comunicativas de tareas comunicativas

• - - DesarrolloDesarrollo de la competencia plurilingüe y pluricultural de la competencia plurilingüe y pluricultural

• - - EstablecimientoEstablecimiento de puentes entre las lenguas, de puentes entre las lenguas, unificandounificando

terminología y metodología, basándose en el enfoque terminología y metodología, basándose en el enfoque comunicativo y en el constructivismocomunicativo y en el constructivismo

Evaluación Evaluación • Para la evaluación de las ANL se tendrán en cuenta que los Para la evaluación de las ANL se tendrán en cuenta que los

contenidoscontenidos del ANL primarán sobre las producciones del ANL primarán sobre las producciones lingüísticas en la L 2.lingüísticas en la L 2.

• La La competencia comunicativacompetencia comunicativa en la L 2 es un valor añadido en la L 2 es un valor añadido que ha de ser recompensado y la falta de fluidez en dicha que ha de ser recompensado y la falta de fluidez en dicha lengua nolengua no

debe penalizarsedebe penalizarse

• Se prestará especial atención al desarrollo de las Se prestará especial atención al desarrollo de las competencias comunicativascompetencias comunicativas del alumnado y a su avance del alumnado y a su avance en la producción de estrategias compensatorias de en la producción de estrategias compensatorias de comunicación.comunicación.

• Se consignará asimismo el Se consignará asimismo el desarrollo de otras habilidadesdesarrollo de otras habilidades de tipo cognitivo que hayan incrementado su interés por de tipo cognitivo que hayan incrementado su interés por otras lenguas y culturas.otras lenguas y culturas.

Certificación del Certificación del alumnadoalumnado

• Los Libros de Escolaridad de Enseñanza Los Libros de Escolaridad de Enseñanza Básica y de Calificaciones del Básica y de Calificaciones del Bachillerato del alumnado que haya Bachillerato del alumnado que haya cursado las enseñanzas en un Centro cursado las enseñanzas en un Centro Bilingüe serán diligenciados por el Bilingüe serán diligenciados por el Secretario o la Secretaria del Centro, Secretario o la Secretaria del Centro, con el visto bueno del Director o con el visto bueno del Director o Directora.Directora.

Apoyos:

• Asesoramiento y formación lingüística y metodológica para el profesorado ( CEP)

• Presencia del auxiliar de conversación (CEJA /MEC)

• Dotación de equipamiento tecnológico y económico (CEJA)

• Prioridad del alumnado y del profesorado en los programas de idiomas (CEJA/MEC)

Compromisos del Compromisos del profesoradoprofesorado

• Formación en el centroFormación en el centro

• Elaboración de material curricularElaboración de material curricular

• Portfolio y Marco de Referencia Portfolio y Marco de Referencia EuropeoEuropeo

• Currículo integradoCurrículo integrado

• Grupos de trabajoGrupos de trabajo

• AutoformaciónAutoformación

• MetodológicaMetodológica

Disposiciones adicionalesDisposiciones adicionales

• El nº de líneasEl nº de líneas de la Sección Bilingüe podrá incrementarse de la Sección Bilingüe podrá incrementarse enen

función de las competencias lingüísticas que el función de las competencias lingüísticas que el profesoradoprofesorado vaya adquiriendo en el proceso de formación permanente, vaya adquiriendo en el proceso de formación permanente, dentro del plazo marcado por la ley. ( Centro)dentro del plazo marcado por la ley. ( Centro)

• Las direcciones Generales de Planificación y Centros y de Las direcciones Generales de Planificación y Centros y de Ordenación y Evaluación Educativa determinarán el número Ordenación y Evaluación Educativa determinarán el número de líneas de la sección bilingüe en función de las de líneas de la sección bilingüe en función de las competencias lingüísticas del profesorado.( Junta de competencias lingüísticas del profesorado.( Junta de Andalucía)Andalucía)

• Cuando proceda el incremento de líneas bilingües las Cuando proceda el incremento de líneas bilingües las Delegaciones Provinciales lo comunicarán a las dos Delegaciones Provinciales lo comunicarán a las dos Direcciones Generales para su autorización. ( Delegación Direcciones Generales para su autorización. ( Delegación provincial)provincial)