Comenius bilateral 201315 actuaciones realizadas y seguimiento

Evaluación del proyecto en al memoria del Instituto curso 2013/2014VALORACIÓN DEL PRIMER CURSO DE DESARROLLO DEL PROYETO BILATERAL COMENIUS, ESPAÑA-ITALIA 2013-14

1

ACTUACIONES REALIZADAS YSEGUIMIENTO

(Resumen de la actividad)

VALORACIÓN DE ESTASACTUACIONES

PROPUESTAS DE MEJORA

Comenius Bilateral España Italia.Las actividades preparatorias dieron comienzoen Octubre d 2013, con charlas explicativas alos profesores de los grupos de 3º de EsO, quehabían sido preseleccionados como nivelidóneo por el Equipo Directivo. Se fijaroncuidadosamente los criterios para que losalumnos pudieran participar en el sorteo en elque sería escogidos 12 alumnos, según acuerdodel convenio bilateral suscrito. Dadas lascaracterísticas del mismo, entre los criteriospara poder participar el nivel de Inglés erafundamental, junto a unas condicionesacadémicas y actitudinales suficientes.Una vez determinados los alumnosparticipantes, se desarrollaron actividadespreparatorias los Lunes durante todo el tiempoprevio a la actividad central: El primer

Muy positiva, tanto por la reflexión producidaen los alumnos para llevar a cabo lasactividades propuestas, como por laexperiencia de los 10 días pasados en Perugiainmersos en la vida escolar y familiar de losalumnos italianos y sus familias.Desde la perspectiva de interacción social, elProyecto también ha supuesto una experienciamuy positiva para el grupo de adolescentesespañoles entre sí, que se cohesionaron muchoya previamente al viaje, y han mantenido unaestrecha relación tanto durante la estancia enItalia como con posterioridad.Es de destacar la entrañable acogida delInstituto Alessandro Volta de Perugia,expresada tanto a través de su equipo docente(muy especialmente la coordinación), losalumnos correspondientes y sus familias. El

A la luz de las opiniones reflejadas por losalumnos y sus familias hasta este momento, yde la experiencia de los dos profesoresdirectamente participantes, así como de otrasprovenientes de otros miembros docentes,proponemos mejorar:

Incrermentar las estrategiascomunicativas con la Comunidadeducativa, a fin de que el Proyectopueda ser considerado como actividadde centro, en la que se impliquen lamayor parte de alumnos y docentes, almenos del nivel educativocorrespondiente, en este caso, tercero.

Favorecer la coordinación de laspersonas participantes con un diseñohorario que permita implementar las


2

intercambio con Italia entre los días 23 deFebrero y 4 de Marzo de 2014.Además los alumnos trabajaron con susprofesores de las distintas materias temáticasrelacionadas con la utilización responsable delas IT. Los resultados de todo este trabajo seintercambiaron con el instituto italiano, através de la plataforma e-twinning.A lo largo de esta primera fase, que culminarácon la realización conjunta de un diccionarioitalo-inglés -español, (cuyas líneas maestrascomenzaron a trabajarse en Perugia durante elprimer intercambio),se realizaron sendasreuniones informativas con las familias.A fin de evaluar el desarrollo del proyecto, sepasaron cuestionarios a los alumnosparticipantes, de un lado, y a sus familias.El Proyecto Comenius Bilateral concluirá trasla estancia del grupo italiano en el próximoOctubre

resultado ha sido un crecimiento personal paratodo el grupo de españoles, incluyendotambién a los profesores.El proyecto está resultando un importanteincentivo par incrementar las competenciascomunicativas de los alumnos, que ha tenidooportunidad de practicar inglés y aprender algode italiano.El espacio temporal de 10 días permiteprofundizar un poco en todos estos aspectos,además de en el conocimiento de la culturaitaliana y de Umbria.y

Dos aspectos, merecen , sin embargo, serobjeto de reflexión especial como facetassusceptibles de mejora:a) La comunicación en Inglés con losalumnos italianos no fue todo lo intensa quehubiéramos deseado, ya que tendían a hablaren italiano más que en Inglés, y su nivel decompetencia en esta lengua resultaba muy

actividades propias de estos Proyectoscon las lectivas. estamos convencidosde que esta cuestión habrá de incidirpositivamente en la anterior.

Establecer mecanismos alternativos deinformación, aumentando la presenciafísica de anuncios, y de actividadesque permitan la implicación tanto demayor número de profesores como dealumnos


3

desigual.b) La información con el resto del equipodocente, y con la Comunidad Escolar en suconjunto, ha resultado evidentementeinsuficiente. La intención de considerar elproyecto como " Proyecto de Centro" se hamostrado muy susceptible de mejora. De unaparte, ha faltado implicación real de otrosalumnos distintos a los que han viajado,incluyendo a algunos del mismo nivel que síhan participado desde alguna perspectiva. Porotra, se ha puesto en evidencia undesconocimiento generalizado de laidiosincrasia del proyecto por parte de losdocentes np directamente implicados en elmismo, pese a reuniones que se realizaron paraesclarecer los puntos esenciales del mismo.Una posible razón para esta cuestión radica enla ausencia de espacios de coordinación dentrode los horarios de los profesores, que obliga autilizar recreos para llevar a cabo reuniones


4

informativas y otras actividades.Esto es extensible también a las labores decoordinación, que han de realizarse a expensasde huecos horarios de los coordinadores, demodo forzosamente asistemático.

Education

Comenius bilateral 201315 actuaciones realizadas y seguimiento