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1.CompetenciasDefinidas como un saber hacer en un contexto determinado, en este documento, solodejará sentado que la competencia, hace parte del perfil profesional individual y suvaloración se hace a partir de la expresión: Ser competente para….es decir sé y puedohacerlo bien….En la planeación por competencias, es esencial formularse y respondersecuencialmente, preguntas como las siguientes:¿ Qué es lo que debe hacerse ? ( Objetivo, Logros )¿ Qué debe saberse para hacerlo bien ? ( Saberes, contenidos)¿ Cómo se hace bien, lo que se debe hacer ? ( Metodología )¿ Cómo saber, que lo exigido, quedó bien hecho ? ( Indicadores y Criterios deevaluación / Valoración. )¿ Qué recursos se requieren para hacerlo bien ? ( Material Didáctico )¿ De cuánto tiempo se dispone para hacerlo bien ? ( Tiempo probable )Esta secuencia de interrogantes es aplicable a cualquier proceso y constituyen la basepara realizar, no solo la programación académica sino la evaluación simple y/o lavaloración de competencias individuales, por supuesto su aplicación se extiendetambién a actividades grupales.
Competencias específicas del docente latinoamericano, para la calidad
educativa. . (transcritas del proyecto Tuning)
Al finalizar los estudios de Educación los egresados deben tener la capacidad
de:
1 Domina la teoría y metodología curricular para orientar acciones educativas
(Diseño, ejecución y evaluación).
2 Domina los saberes de las disciplinas del área de conocimiento de su
especialidad.
3 Diseña y operacionaliza estrategias de enseñanza y aprendizaje según
contextos.
4 Proyecta y desarrolla acciones educativas de carácter interdisciplinario.
5 Conoce y aplica en el accionar educativo las teorías que fundamentan las
didácticas general y específicas.
6 Identifica y gestiona apoyos para atender necesidades educativas
especificas en diferentes contextos.
7 Diseña e implementa diversas estrategias y procesos de evaluación de
aprendizajes en base a criterios determinados.
8 Diseña, gestiona, implementa y evalúa programas y proyectos educativos.
9 Selecciona, elabora y utiliza materiales didácticos pertinentes al contexto.
10 Crea y evalúa ambientes favorables y desafiantes para el aprendizaje.
“FUNCIONES DE LOS DOCENTES HOY
A diferencia de lo que ocurría hace 100 años, en la sociedad actual resulta
bastante fácil para las personas acceder en cada momento a la información
que requieren (siempre que dispongan de las infraestructuras necesarias y
tengan las adecuadas competencias digitales; en este caso: estrategias para la
búsqueda, valoración y selección de información). No obstante, y también a
diferencia de lo que ocurría antes, ahora la sociedad está sometida a
vertiginosos cambios que plantean continuamente nuevas problemáticas,
exigiendo a las personas múltiples competencias procedimentales (iniciativa,
creatividad, uso de herramientas TIC, estrategias de resolución de problemas,
trabajo en equipo...) para crear el conocimiento preciso que les permita
afrontarlas con éxito.
El modelo curricular basado en competencias es un enfoque que consiste
en que el diseño, desarrollo y evaluación curricular se orienta a la probabilidad
de movilizar un conjunto de recursos (saber, saber hacer y saber ser), para
resolver una situación problema. El término competencia es más que
conocimientos y habilidades, implica comprender el problema y accionar
racional y éticamente para resolverlo. Esto quiere decir que Lo importante
desde este enfoque no es que el alumno sepa, por ejemplo, sumar, restar,
multiplicar y dividir, sino que sepa aplicar esos conocimientos en una situación
problemática de la vida real. Es cierto que para saber hacer se precisa saber,
pero el saber deja de tener valor por sí mismo si no aplicamos lo que sabemos.
De esta forma, se puede reducir la brecha entre la teoría y la práctica, entre el
conocimiento y la acción.
Este enfoque surge como una de las respuestas al hecho de que los
estudiantes al graduarse poseen un conjunto de conocimientos obsoletos y que
éstos muchas veces no responden a lo que se necesita para actuar en la
realidad.
COMPETENCIAS BÁSICAS REQUERIDAS PARA LA CALIDAD DE LA
EDUCACIÓN EN LATINOAMÉRICA
Capacidad de abstracción, análisis
y síntesis
Capacidad de aplicarlos conocimientos en
la práctica
Capacidad paraorganizar y planificar
el tiempo
Conocimientos sobreel área de estudio y
la profesión
Responsabilidadsocial y compromiso
ciudadano
Capacidad de comunicación en un
segundo idioma
Capacidad de comunicación oral y
escrita
Habilidades en el uso de las
tecnologías de la información y de la
comunicación
Capacidad de investigación
Capacidad de aprender y
actualizarsepermanentemente
Habilidades parabuscar, procesar y
analizar informaciónprocedente de
fuentes diversas
Capacidad crítica y autocrítica
Capacidad paraactuar en nuevas
situacionesCapacidad creativa
Capacidad paraidentificar, plantear y resolver problemas
Capacidad paratomar decisiones
Capacidad de trabajoen equipo
Habilidadesinterpersonales
Capacidad de motivar y conducir
hacia metascomunes
Compromiso con la preservación del medio ambiente
Compromiso con sumedio socio-cultural
Valoración y respetopor la diversidad y multiculturalidad
Habilidad paratrabajar en contextos
internacionales
Habilidad paratrabajar en forma
autónoma
Capacidad paraformular y gestionar
proyectos
Compromiso éticoCompromiso con la
calidad
FUNCIONES DE LOS DOCENTES HOY
Es un experto que domina los contenidos, planifica (pero es flexible)...
Establece metas: perseverancia, hábitos de estudio, autoestima, metacognición
Regula los aprendizajes, favorece y evalúa los progresos
Fomenta el logro de aprendizajes significativos, transferibles
Fomenta la búsqueda de la novedad
Potencia el sentimiento de capacidad
Enseña qué hacer, cómo, cuándo y por qué,
Comparte las experiencias de aprendizaje con los alumnos
Atiende las diferencias individuales
Desarrolla en los alumnos actitudes positivas