Competencias genéricas en la EMS

Subdirección Enlace Operativo

México

Dirección General de Educación Tecnológica Industrial

Representación Gto.

Subdirección de Enlace Operativo en el estado de Guanajuato

Agosto, 2010


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Las competencias genéricas


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El enfoque de competencias


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Las competencias genéricas que conforman el perfil del

egresado del SNB describen, fundamentalmente

conocimientos, habilidades, actitudes y valores,

indispensables en la formación de los sujetos que se

despliegan y movilizan desde los distintos saberes; su

dominio apunta a una autonomía creciente de los

estudiantes tanto en el ámbito del aprendizaje como de su

actuación individual y social.

Definición de competencias genéricas


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Definición de competencias genéricas

En el acuerdo secretarial número 442 por el que se establece el Sistema Nacional de Bachillerato en un marco de diversidad encontramos la siguiente definición:

La competencia genérica es la integración de habilidades, conocimientos y actitudes en un contexto específico.


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Competencias genéricas

Según el acuerdo secretarial número 444 por el que se establecen las competencias que constituyen el marco curricular común del Sistema Nacional de Bachillerato las competencias genéricas son las que:

Han de articular y dar identidad a la EMS y que constituyen el perfil del egresado del SNB son las que todos los bachilleres deben estar en capacidad de desempeñar; les permiten comprender el mundo e influir en él; les capacitan para continuar aprendiendo de forma autónoma a lo largo de sus vidas, y para desarrollar relaciones armónicas con quienes les rodean.


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11 Competencias genéricas del SNB

Se auto determina y cuida de sí.

1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.

2. Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos géneros.

3. Elige y practica estilos de vida saludables.

Se expresa y se comunica.

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.


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Piensa crítica y reflexivamente.

5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.

6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.

Aprende de forma autónoma.

7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.

Trabaja en forma colaborativa.

8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.


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Participa con responsabilidad en la sociedad.

9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo.

10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales.

11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables.


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Estas importantes características del SNB tienen un apartado en el Artículo tercero transitorio del Acuerdo secretarial número 444.

“Para articular y dar identidad a la educación media superior acorde con los intereses de los estudiantes y las necesidades de desarrollo del país, la Secretaría de Educación Pública, con pleno respeto al federalismo educativo y a la autonomía universitaria, promoverá entre las autoridades educativas de las entidades federativas y las instituciones públicas que impartan educación del tipo medio superior, la adopción de las competencias a que se refiere el presente Acuerdo.”

Articulación e identidad

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