Conductismo

Psicología Objetiva

John Watson

Para Watson la psicología era: (1929).

“La parte de la ciencia natural cuyo objeto de estudio es la conducta

humana, las acciones y verbalizaciones, tanto aprendidas

como no aprendidas, de las personas”.

CONDUCTISMO: Pone énfasis en la descripción de la conducta a partir

de la relación estímulo-respuesta: dado el estímulo

Excluye al individuo y pone al énfasis sólo en el ambiente.

Objeto: La conducta Método: Observación objetiva (Extrospección).

Postura ANTAGÓNICA a la Topología Determina conductas posibles/imposibles

-John Broadus Watson 1878-1958 - Burrhus Frederic Skinner 1904-1990- Ivan Petrovich Pavlov 1849-1936- Albert Bandura 1925

Principales figuras del conductismo

Fundador: John B. Watson (1878 -1958)

Psicología de Watson

Análisis de las

emociones:

MiedoAmor Ira

Educación Infantil

la psicología puede predecir la respuesta y mas aun dada la respuesta puede especificar el estímulo.

Lo importante es la conducta manifiesta y

observable

Condicionamiento clásico

Realzo el valor del ambiente en la formación de la personalidad

para moldearla

El psicólogo debe estudiar eventos ambientales (estímulos) y conductas

observables (respuestas).

Medio Ambiente

Descubrimiento del hecho de que en el organismo existen respuestas incondicionadas a determinadas situaciones.

Estímulos incondicionados

Estímulo asociado Respuesta

El hombre: larga historia de condicionamientos

Establecimiento como sistema:Su objetivo era hacer de la psicología una ciencia respetable y para

lograrlo insistía en que ésta disciplina debía usar métodos objetivos y respetables.

El conductismo es un movimiento en la psicología que avoca el uso de procedimientos estrictamente experimentales para la observación de E------R

Se desarrolla en los principios del siglo XX por el psicólogo americano John B. Watson. Hasta ese momento la sicología era como el estudio de las experiencias internas o sentimientos a través de métodos subjetivos o introspectivos.

“Escuela de Chicago”. Por una publicación a partir de 1913 de toda una serie de trabajos

que se argumentaba lo posible en términos científicos.

Videojuegos Dentro de la caja de Skinner

Para el que no lo recuerde, el experimento de la Caja de Skinner consiste en introducir dentro de una caja a un individuo (por ejemplo, un ratón) e ir condicionando su comportamiento por medio del binomio estímulo-recompensa. En la caja hay un un botón o una palanca que al ser manipulado por el ratón, le ofrece algún tipo de recompensa (comida generalmente). Además de la misma, se lanza algún tipo de estímulo sonoro o visual (una luz).

Experimentos conductistas.Condicionamiento clásico y Condicionamiento operante

CONTROLAR - PREDECIR /OBSERVAR - MEDIR / ESTÍMULO - RESPUESTA

El CONDICIONAMIENTO es un procedimiento que consiste en establecer ciertas condiciones de control de estímulos. En sentido amplio significa la asociación de patrones bastantes específicos de comportamiento en presencia de estímulos bien definidos.

Condicionamiento clásico Condicionamiento operante

Hay dos tipos básicos de condicionamiento:

ESTÍMULO: Es un factor externo o interno capaz de provocar una reacción

positiva o negativa en una célula u organismo.

Condicionamiento clásico,

en el cual un estímulo que no producía una respuesta

es asociado con un estímulo que ya producía tal

respuesta (el estímulo incondicionado) hasta que el

primer estímulo también pasa a producir la respuesta.

Condicionamiento operante, en el cual la frecuencia de

una respuesta es aumentada o reducida por

su asociación a un estímulo aversivo o un

reforzador.

Condicionamiento clásico: También llamado condicionamiento pavloviano y condicionamiento

respondiente, o modelo Estimulo-Respuesta (E-R) - reflejo condicionado.-

Incondicionado (innato) Reflejo Condicionado (aprendido)

Pavlov descubrió que los animales pueden aprender a responder a determinados estímulos, a partir de sus reflejos

incondicionados.

Diseñó el esquema del condicionamiento clásico a partir de sus observaciones:

En -------> Rn EC -------> RC EI -------> RI

Términos: En (estímulo neutro) Rn (respuesta neutra) EI (estímulo incondicionado) RI (respuesta incondicionada) EC (estímulo condicionado) RC (respuesta condicionada)

Condicionamiento clásico Vincula estímulos neutros con respuestas simples e involuntarias

Estímulo no condicionado : el que siempre produce esa respuesta (alimento)

Estímulo condicionado : estímulo previamente neutro capaz de producir una respuesta condicionada (sonido campana)

Estímulo Neutro: El sonido de la campana por si solo. Es el estímulo condicionado de manera natural.

Respuesta no condicionada : no depende de la experiencia previa. Es innata o no aprendida (salivación ante el alimento)

Respuesta condicionada : respuesta aprendida a un estímulo condicionado (salivación ante sonido campana)

Observaciones hechas por Pavlov

Generalización de estímulos: Sonidos similares.

Extinción: Si se deja, eventualmente desaparece.

Recuperación espontánea: Las respuestas extinguidas se pueden recuperar después de un periodo corto de estimulación.

Discriminación: Distinción de los estímulos.

Condicionamiento de orden superior: Con otros estímulos. Reflejo: Reacción relativamente simple e involuntaria que se produce en un sujeto ante la presencia de un estímulo.

Condicionamiento operante: Recibió la influencia de las investigaciones

de Pavlov y de Edward L. Thorndike.

Es el condicionamiento que explica e inculca las conductas complejas y voluntarias

Basándose en la ley del efecto (la conducta recompensada probablemente se repetirá) creó una tecnología de la conducta

Moldeamiento : las recompensas guían la conducta natural de un animal hacia la conducta deseada

Reforzador : todo lo que aumenta la frecuencia de la conducta a la que sigue. Consolidan la conducta

Castigo : todo lo que disminuye la frecuencia de la conducta a la que sigue. Las consecuencias negativas debilitan la conducta indeseada. Contrario al refuerzo

Según la naturaleza del reforzador :

Reforzador positivo : consolida la respuesta al

presentar un estímulo positivo después de la respuesta (por

sacar buenas notas se le regala una bicicleta)

Reforzador negativo : consolida la respuesta al

reducir o eliminar un estímulo contrario, desagradable (si

estudia no tiene que recoger la mesa))

Según la necesidad de aprendizaje :

Reforzador primario : no es necesario aprenderlo, es innatamente satisfactorio (las

caricias de la madre)

Reforzador secundario: ha sido necesario aprenderlo. Aprendemos a asociarlo con reforzadores primarios (el

dinero)

Según el tiempo que transcurre entre la respuesta

y el reforzador:Reforzador inmediato: tienen mayor probabilidad de consolidar la conducta deseada (no hay posibilidad de que la gratificación se asocie a otra conducta que haya aparecido en el intervalo de tiempo transcurrido)

Reforzador demorado: es necesario aprender a recibir recompensas a largo plazo para funcionar eficazmente en nuestra sociedad (el sueldo a fin de mes, después de estar 30 días trabajando)

Reforzadores: trata de toda circunstancia capaz de aumentar la posibilidad de una respuesta deseada.

CARACTERÍSTICAS QUE COMPARTEN LOS DOS CONDICIONAMIENTOS

REFUERZO EXTINCION:

REFUERZO

EXTINCION: Mecanismo que surge ante la retirada del refuerzo

GENERALIZACION: si los estímulos son semejantes, las respuestas los son también

DISCRIMINACION: Lo opuesto a la generalización, diferencia estímulos semejantes y da respuestas o no según sean reforzados o no.

Teoría de SkinnerSkiner se pregunta ¿cómo aprendemos conductas de mayor complejidad? Skinner tratara de explicar esto con el “Condicionamiento operante”

Conducta respondiente: aquella conducta que

constituye la respuesta automática a determinado

estimulo

Conducta operante:

esta conducta opera sobre el medio ambiente para

conseguir un premio y evitar un castigo.

Para Skinner hay dos tipos de conductas Conducta respondiente:

WATSON: Se centra en el estimulo

SKINNER: Se centra en la respuesta, que hay

que reforzar

Mary CoverVarios años después del experimento

del pequeño Albert, demostró un método en el cual los temores de los

niños se podían desaprender, mediante condicionamiento clásico.

EI(comer dulces)

RI(responder con

placer)

EC(visión de la rata)

RC(responder con placer)

En el condicionamiento instrumental hay cuatro principios básicos:

Premio: Un premio después de la respuesta aumenta la probabilidad que ocurra. El premio se llama refuerzo positivo, y esto fue enunciado en la ley del efecto de Thorndike.

Castigo: Un castigo después de la R disminuye la probabilidad que vuelva a ocurrir. Es lo inverso a lo anterior (castigo positivo).

Huída: Si una respuesta es para escapar de un castigo, aumenta la probabilidad que vuelva a ocurrir. Esto se llama refuerzo negativo.

Omisión: Si el presente está presente pero no se da, la respuesta que lleva a esta frustración decrece su probabilidad de ocurrencia (castigo negativo).

Aprendizaje por insight y aprendizaje latente

Programas de reforzamientoReforzamiento continuo: reforzar la conducta en cada emisión de la Respuesta.Programa de RAZÓNRazón fija RF: consiste en dar un refuerzo por cierta cantidad definida de respuestas.

programa de razón Variable RV: consiste en dar un reforzador después de cierta cantidad de respuestas en torno a un promedio

Programa de INTERVALOprograma de intervalo Fijo IF: donde se refuerza la primera conducta que ocurre después de un tiempo determinadoprograma de intervalo variable IV: en el cual se refuerza la primera conducta que ocurre después de un intervalo de tiempo en torno de un promedio.

Duración fija DF o Duración Variablerefuerzo diferencial de tasas bajas: RTDB - refuerzo

diferencial de respuesta cero: RD-0 - refuerzo diferencial de conductas incompatibles: RDI

Albert Bandura

-Determinismo reciproco-

Aprendizaje por observación o modelada

Proceso de modelado:Atención.Retención.

Reproducción . Motivación

MODELO DE REPRODUCCIÓN DE CONDUCTAS MODELADAS DE BANDURA

Conductas modeladas

Proceso de Atención

Proceso de Retención

Proceso de Producción

Proceso de Motivación

Patrón de reproducción

Como la mayoría de los conductistas clásicos, Bandura dice que el castigo en sus diferentes

formas no funciona tan bien como el refuerzo y, de hecho, tiene la tendencia a volverse contra

nosotros. -Castigo pasado.

-Castigo prometido (amenazas) -Castigo vicario.

MOTIVACION: Refuerzo pasado , como el conductismo tradicional o clásico. Refuerzos prometidos , (incentivos) que podamos imaginar. Refuerzo vicario , la posibilidad de percibir y recuperar el modelo como reforzador.

LA AUTORREGULACIÓN (controlar nuestro propio comportamiento) En este caso, Bandura sugiere tres pasos: 

1. Auto-observación. Nos vemos a nosotros mismos, nuestro comportamiento y ** pistas de ello. 

2. Juicio. Comparamos lo que vemos con un estándar. Por ejemplo, podemos comparar nuestros actos con otros

tradicionalmente establecidos, tales como “reglas de etiqueta”. O podemos crear algunos nuevos, como “leeré un libro a la semana”. O podemos competir con otros, o con nosotros

mismos. 

3. Auto-respuesta. Si hemos salido bien en la comparación con nuestro estándar, nos damos respuestas de recompensa a

nosotros mismos. Si no salimos bien parados, nos daremos auto-respuestas de castigo. Estas auto-respuestas pueden ir desde el extremo más obvio (decirnos algo malo o trabajar hasta tarde), hasta el otro más encubierto (sentimientos de

orgullo o vergüenza).