EL CONDUCTISMO

Centro Regional de Educación Normal de Oaxaca

DocenteFlavia Noelia Velázquez Revilla

CursoBases Psicológicas del

AprendizajeGrupo 103

Integrantes del equipoEdgar Yahir López Flores

Raúl Cortés Contreras Isaí Jarquín Ramírez

Ignacio Jiménez Gómez

Teoría del condicionamiento.

FILÓSOFOS INGLESES: ASOCIACIONISMO Ideas que se combinan en estímulo-respuesta. Locke(1632-1704) : Empirismo: tabula rasa. Ideas basadas en

la sensación y la reflexión Hume (1711-1776): Establece las leyes básicas de la asociación: semejanza, contigüidad, causa y efecto

FUNCIONALISMO (EEUU). Estudian la mente como parte funcional. Aplican test y experiencias controladas. James (1842-1910), Titchener (1867-1972), Thorndike (1874-1949) Dewey (1859-1952)

TEORÍA DARWINIANA DE LA EVOLUCIÓN. Individuo como organismo que se adapta al medio.

Antecedentes.

Surgió a finales del siglo XIX , principalmente en EE.UU. Vivió su máximo esplendor entre 1890 y 1910. Nació como respuesta al estructuralismo, dada su poca utilidad. Finalmente derivó en el conductismo y en la psicología aplicada.

El funcionalista

William James buscó demostrar la influencia de los factores fisiológicos en los procesos

mentales. Se opuso a Wundt y su psicología, que calificaba de estrecha, artificial e ingenua.

El funcionalismo sostenía que es mucho más interesante estudiar los distintos recursos que utiliza el ser humano para afrontar su medio que limitarse a analizar la estructura básica de la mente. El fin de la psicología debe ser comprender como la conciencia y otros procesos mentales ayudan a la los seres humanos a adaptarse a sus experiencias

James y sus ideas

Pavlov introdujo el concepto de condicionamiento para explicar sus investigaciones con animales. El que toma como referencia es el de la salivación condicionada en perros. Si se presentan al mismo tiempo que la comida otros estímulos neutros para la salivación (un sonido), después de unos cuanto emparejamientos entre la comida y el estímulo neutro, bastaba la presentación de este estímulo para producir una respuesta salivar análoga a la que produce la presencia del alimento.

Pavlov y su condicionamiento clásico

Un estímulo incondicionado (EI) es cualquier estímulo que origina una respuesta no condicionada, esto es, no aprendida, de manera regular y medible, debida a una conexión nerviosa innata del .organismo

Tipos de estimulo

Una respuesta incondicionada (RI) es la respuesta que se produce de forma natural, esto es, no aprendida, ante un EI. En el experimento de Pavlov es la salivación.

Un estímulo condicionado (EC) es el estímulo, originalmente neutro, que provoca una respuesta no asociada de forma natural con dicho estímulo y que antes del condicionamiento no produce esa respuesta.

Un estímulo condicionado (EC) es el estímulo, originalmente neutro, que provoca una respuesta no asociada de forma natural con dicho estímulo y que antes del condicionamiento no produce esa respuesta.

La respuesta condicionada (RC) es la respuesta que se asocia con un estímulo que, de no haberse producido el emparejamiento EI-EC, no tendría lugar. Es una respuesta aprendida.

“Fundador del conductismo”

John Broadus Watson

Antecedentes

Retomando a Platón conforme al dualismo entre alma y cuerpo, el alma al mundo metafísico y el cuerpo al físico.

Contiene una gran cantidad de pensadores Estadounidenses y esto se ve reflejado en su educación, psicología y métodos de desarrollo económico.

Influenciado por Pavlov (Psicólogo Ruso).

¿qué es el conductismo? La conciencia no se puede estudiar científicamente porque no es

objetiva pero sí puede haber una ciencia objetiva de la conducta.

La conducta para Watson es el resultado de reflejos condicionados, o sea, de respuestas aprendidas en forma de condicionamiento clásico.

Watson negaba cualquier otra característica humana innata, salvo el cuerpo y ciertas conexiones estímulo respuesta llamadas reflejos.

Considerando las diferencias individuales, el resultado de las conductas aprendidas y defendiendo el concepto de la importancia del medio ambiente con respecto a la herencia.

Es una corriente psicológica que recurre al análisis conductual de las actividades psicológicas.

Condicionamiento Clásicoun proceso de aprendizaje

Para Watson el objetivo de esta ciencia era poder predecir la respuesta de un organismo frente a un estímulo determinado. Prestó escasa atención al pensamiento y los sentimientos.

Basándose en el experimento de las salivación de los perros (Pavlov).

Edward Lee Thorndike.CONEXIONISMO:El aprendizaje, es el resultado de asociaciones formadas entre estímulos y respuestas.Thorndike se interesó en saber si los animales podían aprender tareas por imitación u observación.

LAS CAJAS ROMPECABEZAS

El condicionamiento clásico

Lo lleva a cabo con el experimento del pequeño Albert. Se determina que existe un estimulo incondicionado y una respuesta incondicionada , cuando se repite muchas veces se convierte en un estimulo condicionado y una respuesta condicionada

Propone una explicación del aprendizaje basada en el ensayo y error.

Después de pisar accidentalmente el interruptor, se incrementaba la velocidad de escape en cada prueba siguiente dentro de la caja-rompecabezas.

Al observar y registrar los tiempos Thorndike fue capaz de obtener gráficas comparativas del tiempo que les llevó a los animales en cada ensayo escapar, lo que finalmente dio lugar a una curva de aprendizaje.

Revelaban el tiempo que le tomó a cada animal escapar de la caja cada vez que estaba en la caja.Él razonó que si los animales tuvieran comprensión, entonces su tiempo para escapar se reduciría de repente a un período insignificante, que se mostraría en la curva de aprendizaje como una caída abrupta, mientras que si los animales utilizan un método más corriente de prueba y error, se muestran curvas graduales. Su hallazgo fue que los gatos mostraron consistentemente aprendizaje gradual.

Influencia de la teoría con el aprendizaje.

LEY DEL EFECTO

Dice que cuando una conexión entre un estímulo y respuesta es recompensado (retroalimentación positiva), la conexión se refuerza y cuando es castigado (retroalimentación negativa), la conexión se debilita. 

LEY DEL EJERCICIOSostiene que mientras más se practique el vínculo E - R mayor será la unión.

LEY DE SIN LECTURA

Debido a la estructura del sistema nervioso, ciertas unidades de conducción, en condiciones determinadas, están más dispuestas a conducir que otras. Las leyes de Thorndike se basan en la hipótesis E - R. El creía que se establecía un vínculo neural entre el estímulo y la respuesta cuando ésta última, era positiva. El aprendizaje se daba cuando el vínculo se establecía dentro de un patrón observable de conducta.

CONCEPTOS FUNDAMENTALES.1. El aprendizaje requiere tanto de práctica como de gratificaciones (leyes de efecto /ejercicio)2. Una serie de conexiones S-R pueden encadenarse juntas si ellos pertenecen a la misma sucesión de acción (ley de prontitud).3. La transferencia de aprendizaje ocurre a causa de las situaciones anteriormente encontradas.4. La inteligencia es una función del número de conexiones de aprendizaje.

Burrhus Frederic Skinner (20 de marzo de 1904 - 18 de agosto

de 1990)A partir de 1930.E.E.U.U. NEOCONDUCTISMO"CONDICIONAMIENTO OPERANTE“Explica las conductas voluntarias que dependen de la consecuencia. Entre el estímulo y la respuesta actúan los reforzadores que hacen que la conducta vuelva a emitirse

Conductista

Propone que para conocer el proceso de aprendizaje, se observen conductas manifiestas (observables y concretas).

Para los conductistas el aprendizaje es: La teoría se caracteriza como una

vinculación o conexión de estímulos respuestas.

El conductismo establece que…

El aprendizaje es un cambio en la forma de comportamiento en función a los cambios del entorno.

Aprender resulta de la asociación de estímulos respuestas.

Afirman que el proceso de aprendizaje no necesita tomar en cuenta pensamientos, porque estos aspectos internos dependen de quien aprende.

el aprendizaje requiere organizar los estímulos del ambiente de manera que los estudiantes puedan dar repuesta adecuadas y recibir el refuerzo.

La enseñanza necesita establecer claves para que los alumnos puedan aprender los contenidos en pequeños pasas para que puedan ser dominados como una consecuencia.

Es importante que los alumnos respondan con frecuencia, al igual que se de las retroalimentación sobre lo acertado de sus respuestas.

Condicionamiento clásico

Conducta respondiente: Abarca todas las respuestas de los

organismos que se producen al ser provocados por la acción de determinados estímulos.

Condicionamiento operante

Conducta operante: Es una conducta emitida por un sujeto, que

no esta asociado que no esta asociada a algún estimulo especifico, sino que esta controlada por sus efectos o consecuencias.

ConductismoCondicionamient

o operante

Moldear el comportamien

to• Refuerzos

positivos• Refuerzos

negativos• Extinción • Castigo

Refuerzos positivos

Conducta deseada

Regalo o estimulo

Probabilidad de

repetición

Refuerzo negativo

Te pondré en una situación incomoda hasta que hagas lo

que quiera

Conducta deseada

condicionamiento

Probabilidad de deseo

Castigo

Consecuencia negativa

Conducta indeseada

Disminuye la probabilidad

Extinción

Ignorar

conducta indesead

a

Te ignoro

Conducta no reforzada

desaparece

Bibliográfica yFuentes electrónicas

Watson y el Conductismo | La guía de Psicología http://psicologia.laguia2000.com/psicologia-cognitiva/watson-y-el-conductismo#ixzz4acCw6GcX

https://www.youtube.com/watch?v=AHkhqr4Wnx8

https://historiadelamedicina.wordpress.com/2015/01/09/john-broadus-watson-1878-1958-y-el-conductismo/