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Propuesta de un modelo de clases a partir de la activación de los conocimientos previos en los estudiantes de electricidad.
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PROPUESTA DE UN MODELO DE CLASES A PARTIR DE LA ACTIVACIÓN DE LOS CONOCIMIENTOS PREVIOS EN LOS ESTUDIANTES DE ELECTRICIDAD
Expositor:Henry Antonio Estrada BeltránDocente INACAP Los Angeles
La importancia de los conocimientos previos
El docente debe ser capaz de transformar el saber-sabio en un saber enseñable.
El docente es un guía.
Los estudiantes participan activamente en la construcción del conocimiento.
Aspectos claves a considerar
Presentación de la experiencia: “Identificación de Componentes Eléctricos
en Placas de Circuitos Impresos”La experiencia de aprendizaje fue desarrollada para la carrera de Técnico en Electricidad Industrial, asignatura de Electrotecnia I, sede Los Angeles.
Los objetivos de la actividad de aprendizaje son:
Activar o generar conocimientos previos para el logro de los aprendizajes en el aula para la asignatura de electricidad.
Incrementar el valor de uso de los conocimientos previos de los estudiantes.
Proponer un modelo de clases para mejorar las prácticas docentes en asignaturas del área de electricidad.
Planificación de la implementación
La actividad se implementó en el aula con participación de los estudiantes y el docente.
El proceso lo inicia el profesor cuando comienza la planificación de la clase a realizar.
La primera actividad es práctica y tendiente a crear representaciones simbólicas en los alumnos.
Planificación de la implementación
Se comienza con un inicio en el cual se da inicio a la actividad, se presenta un soporte o actividad inicial, los estudiantes se expresan libre y espontáneamente acerca de la actividad realizada por el profesor y se da a conocer el título de la clase.
El desarrollo es una etapa en la cual se propone una situación de investigación, comunicación y confrontación de respuestas, elaboración de una síntesis, evaluación y correcciones.
El cierre es la última etapa y está compuesta de aplicaciones en las cuales se desarrolla una guía de trabajo y se hacen las evaluaciones y correcciones finales.
Planificación de la implementación
Se comienza con un inicio en el cual se da inicio a la actividad, se presenta un soporte o actividad inicial, los estudiantes se expresan libre y espontáneamente acerca de la actividad realizada por el profesor y se da a conocer el título de la clase.
El desarrollo es una etapa en la cual se propone una situación de investigación, comunicación y confrontación de respuestas, elaboración de una síntesis, evaluación y correcciones.
El cierre es la última etapa y está compuesta de aplicaciones en las cuales se desarrolla una guía de trabajo y se hacen las evaluaciones y correcciones finales.
Estructura de la claseInicio1.- Comienzo: Saludo del docente a sus estudiantes.
2.- Presentación del soporte o actividad inicial: El docente hace entrega a los estudiantes de materiales para despertar curiosidades y iniciar un dialogo en torno a éstos.Los materiales entregados son placas de circuito impreso de artefactos eléctricos/electrónicos domésticos. La idea es que los estudiantes visualicen, compartan ideas entre sus pares, discutan ideas y se genere curiosidad.
3.- Expresión libre y espontánea de los alumnos: El docente motiva y permite que los estudiantes le consulten o comenten acerca de la actividad realizada. Generan suposiciones. En esta etapa se hacen preguntas orientadoras:¿Qué componentes tienen la misma forma o estructura?¿Existe relación entre los colores de cada elemento? ¿Por qué?
4.- Presentación del título de la clase: El circuito eléctrico y sus componentes Evaluación y correcciones por parte del profesor.
Estructura de la claseDesarrollo
5.- Situación de investigación: El profesor entrega la guía nº1 para que los alumnos la ejecuten en forma grupal. Se conforman los grupos de trabajo.Se le entrega instrucciones a los estudiantes respecto de la guía. Éstos deben investigar y discutir previamente aspectos referentes los componentes eléctricos. La actividad consiste en buscar en internet (google imágenes) los distintos tipos de componentes eléctricos.El objetivo de esta actividad es clasificar los componentes del circuito impreso en función de las imágenes encontradas.
6.- Comunicación y confrontación de respuestas: Los estudiantes, luego de trabajar en la ejecución del trabajo, manifiestan sus ideas respecto de lo realizado.
7.- Elaboración de una síntesis: Se aclaran dudas y se declaran los componentes eléctricos y su clasificación indicando los aportes y diferencias expresadas por los estudiantes.Evaluación y correcciones: Los estudiantes dan a conocer sus observaciones y conclusiones. El profesor guía la actividad.
Estructura de la clase
Cierre:
8.- Aplicaciones: En el aula, desarrollan una guía N° 2 en la cual el estudiante expresa con sus palabras los elementos que conforman un circuito eléctrico práctico y lo plasma en un informe.
Evaluación y correcciones:El docente solicita a cada estudiante que desarrolle y exprese abiertamente una conceptualización, a partir de las experiencias vividas, del circuito eléctrico. Esto permitió que cada participante construyera un concepto de los componentes de un circuito eléctrico en función de la clasificación desarrollada.
Finalmente el docente plantea la clasificación formal de los componentes de un circuito, felicita a los estudiantes por su participación y cierra la actividad
Algunos trabajos de los estudiantes
Conclusiones
El modelo de planificación de clases implementado, es útil para activar y/o generar conocimientos previos en los estudiantes los cuales serán utilizados durante el desarrollo de la asignatura.
Aplicar un modelo didáctico para una disciplina específica conlleva que el docente realice una planificación de sus actividades con el objeto de lograr una transposición didáctica.
El proceso de aprendizaje es un acto comunicativo.
Las actividades docentes deben ser orientadas para que los estudiantes aprendan
