L.Q. JORGE LUIS SOTO CASTRO

“IMPLEMENTACIÓN DE METODOLOGÍA CON APOYO INFORMATICO PARA EL ENSAYE Y

APRENDIZAJE DE LABORATORIO QUIMICO EN EL AULA PARA ALUMNOS TRABAJADORES

VESPERTINOS”

Trabajo de Laboratorio

La propuesta metodológica operativa para el trabajo en aula permite la implementación del trabajo realizado en laboratorio se pueda repetir bajo un formato o software para los alumnos que deben cursar asignaturas que presentan trabajos prácticos de laboratorio y también para quienes trabajan por turnos diferidos en la jornada vespertina y que no puedan estar presente cuando se realice la actividad en forma presencial.

Este diseño metodológico operativo informático pretende que :

a) Los alumnos trabajadores vespertinos logren aprendizajes significativos a través del uso de la plataforma tecnológica de INACAP.

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c) El compromiso de parte del docentes encargado de este trabajo de hacerse parte en el proceso de modo que estas prácticas docentes se adapten a la nueva didáctica y metodología que implica trabajar con el autoaprendizaje regular.

b) Los docentes busquen y logren una renovación y/o readecuación de sus prácticas pedagógicas habituales, utilizando guías modulares de autoaprendizaje y remitidas vía Online.

RESULTADOS ESPERADOS

Determinar avances en cuanto a captar el objetivo que persigue el trabajo práctico de laboratorio.

Determinar el grado de aceptación de la metodología en la sala de clases, del proceso de enseñanza-aprendiza en general y del estado-del-arte académico en lo particular.

Recoger datos objetivos del progreso alcanzado por los alumnos durante las etapas de inicio y finalización del proyecto; vale decir: aplicación de evaluación diagnóstica para detectar la presencia o ausencia de conductas de entrada necesarias para el desarrollo de las guías de laboratorio en cuestión.

Las preguntas claves motivadoras de este trabajo son:

¿Cómo mejorar nuestras prácticas docentes, de modo que nuestros alumnos trabajadores vespertinos de las asignaturas de Química Minera u otra rama de las ciencias químicas logren aprendizajes significativos?

¿Cómo lograr que los alumnos participen en forma activa en su aprendizaje, de manera que éste llegue a ser autónomo?

Hipótesis de trabajo

“En qué medida la implementación de una metodología usando tecnología informática aplicada mejora el rendimiento académico de nuestros alumnos trabajadores vespertinos de las asignaturas de química”

Esta será validada una vez cumplidas todas las etapas que contempla esta implementación operativa, que culminará con la triangulación de datos recogidos y el proceso de reflexión en espiral.

En los respectivos procesos de análisis y discusión durante y al finalizar las etapas de implementación se revisarán las diversas variables que impliquen tomar decisiones alternativas a objeto de alcanzar la meta propuesta, a modo de ejemplo, a:

a) incorporar hoja de autoevaluación al final de la misma, necesaria para la recogida de datos cuantitativos.

b) remitir las guías y desarrollo de las actividades en un formato en el cual se pudiesen remitir por la misma vía al profesor implementador.

c) trabajar en salas de computación biblioteca o directamente en sus equipos personales, lo que permite mayor espacio tanto para el trabajo individual y en equipo de los alumnos.

La interpretación del proceso en general, una vez finalizado y analizados los datos cualitativos y cuantitativos, entregará el producto del trabajo de implementación operativa y de la aplicación de la metodología, junto con el proceso de reflexión, que evidenciarán si la hipótesis se cumplió en su totalidad, junto con las conclusiones que se desprendieron a partir de ella:

a) Las proyecciones futuras que ofrece este estudio no solamente alcanza a los docentes de la asignatura de química, sino que a todos los docentes o profesores que buscan mejorar sus prácticas pedagógicas y, a la vez que sus alumnos aprendan en forma significativa. Este plan operativo ofrece múltiples posibilidades de alcanzar los objetivos, puesto que esta metodología se adapta a los requerimientos de todas las asignaturas dado que respeta los ritmos y estilos de aprendizaje de todos y cada uno de sus alumnos; inclusive, es de valiosa ayuda cuando se presentan las inconveniencias que hacen imposible una asistencia regular a clases y el cumplimiento de deberes académicos que conlleva a aprobar toda asignatura.

b) Los aprendizajes significativos aprendidos le entregarán al alumno la oportunidad de participar en la construcción de su propio aprendizaje, de hacer una autoevaluación y, finalmente de ser capaz de aplicar los conocimientos para resolver problemas de su vida laboral y profesional. Se potencia la seguridad en sus conocimientos.

c) Permitirá que los docentes se adapten a un proceso de enseñanza distinto al habitual, dado que deberán enfrentar otros retos que significan el trabajar con una metodología distinta.

• Uso de la tecnología• Trabajar en base a logros significativos por parte del alumno.• Ayudarlos en su autoaprendizaje.

Trabajo Laboratorio Virtual

Trabajo Laboratorio Virtual

ChemLab para Windows, es un programa de simulación de un laboratorio de química. Se utilizan el equipamiento y los procedimientos más comunes para simular los pasos necesarios que se efectúan en los experimentos de laboratorio. Cada tipo de simulación se encuentra situado en su propio módulo de simulación, así se pueden usar distintos equipos de laboratorio con una única interfaz.

Un módulo de simulación contiene código y recursos, tales como la lista de reactivos, de indicadores, opciones de menú e instrucciones específicas para cada simulación. Se pueden añadir nuevos módulos a ChemLab copiándolos al directorio del programa. Estos módulos de simulación son por tanto extensiones del programa principal de ChemLab, que es el interfaz común a todos ellos.

Trabajo Laboratorio Virtual

Trabajo Laboratorio Virtual

Trabajo Laboratorio Virtual

SIMULACIÓN

Trabajo Laboratorio Virtual

Resultados Cuantitativos

Los datos cuantitativos que se alcanzaran solo servirán como complemento y punto de referencia para ver el progreso de los alumnos con y sin nuestra intervención. Las gráficas mostrarán una progresión de los avances de los alumnos, a partir del momento en que el profesor implementador se haga cargo de ellos.

GRACIAS