–George Siemens

“Saber dónde" y "saber quién" son más importantes hoy en día que saber qué y cómo.”

Saber dónde

El conducto es más importante que el contenido dentro del conducto (por la sencilla razón de que el contenido cambia rápidamente).

Aprendizaje es axiomático.

El usuario final está ganando control, los elementos están descentralizándose, se están formando conexiones entre

recursos dispares y campos de información, y todo parece 

estar acelerándose.

Todo se está volviendo digital.

El talón de Aquiles de las teorías existentes se encuentra en el ritmo de crecimiento del

conocimiento.

La red (o web) de conexiones es la estructura que posee los conocimientos de los individuos de una manera integral (holística).

El aprendizaje tiene muchas dimensiones. No hay un modelo o definición que encaje en todas las situaciones.  EL CONTEXTO ES FUNDAMENTAL.

Tradicional

AprendizajeDominio

El estudiante adquiere y crea Exploratorio y basado en lainvestigación.

Algo continuo es la actividad constante de nuestro trabajo y nuestra vida.

¿Qué aspecto deben tener nuestras estructuras?

ABIERTAS...  cualquiera puede hablar en el proceso. GOBERNADAS... por los representados. FOMENTADAS...  no sólo estructuradas. PROPICIAS...   al flujo de conocimientos, eliminando barreras y obstáculos

Sistema de aprendizaje

• En muchas organizaciones aún se basa en gran medida en la idea de que el aprendiz es un recipiente vacío que hay que llenar.

• Nuestras instituciones están básicamente creadas para rellenar aprendices.

• Promovemos el empoderamiento de los trabajadores del conocimiento y, sin embargo, esperamos que se comporten de manera contraria a cómo se crea y fluye el conocimiento.

Tradicionales

La solución consiste en ver el todo.

 No se trata de  controlar. Se trata de  fomentar... y  guiar.

EL ALUMNO ES EL PROFESOR ES EL ALUMNO.

GEORGE SIEMENS

La capacidad para mantenerse al día es más importanteque cualquier elemento individual de contenido.

La función de una red consiste en la actualización del conocimiento, y en

elevar el valor de la competencia para construir redes.

Enfoque conectivista del aprendizaje

Aprendizaje en sincronía con la vida

El aprendizaje es continuo.

El conocimiento existe en espacios públicos y personales.

El conocimiento se crea y configura gracias a la actividad combinada de muchos.

–Stephen Downe

“"Saber" algo es organizarse en una cierta manera, para evidenciarlos patrones de

conectividad. ”

Los investigadores sugieren que nuestros cerebros, en realidad, sufren

con la nueva información – que representa una distorsión que

sobrecarga nuestra manera de pensar (es más fácil funcionar con memoria a

largo plazo que crear sentido activamente y funcionar en la memoria

consciente a corto plazo (o área de trabajo) de nuestro cerebro. Cuanto

más conectivamente fluye el conocimiento, más valioso es.

"Almaceno mi conocimiento en mis amigos” es un

axioma para la recopilación de conocimientos a través

de la recopilación de personas.

Karen Stephenson

Una red se refleja en si misma para auto-crearse. Crea su propio “qué es”.

Sin la capacidad para conectar y la poca o ninguna similitud ante lo que se nos presenta, No seremos capaces de formar una conexión.

Nuestro conocimiento en la era de Internet no encajacomo un producto -podemos seguir revisando, conectando y modificando indefinidamente.

Colaboración

Cambios del conocimiento en la práctica

Nuestras estructuras preconcebidas para interpretar el conocimiento a veces interfieren en los nuevos conocimientos.

El ciclo del cambio

El fallo de muchas escuelas, universidades y empresas es la predisposición a no escuchar la voces de aquellos que están más cerca de las presiones para el cambio y los métodos

emergentes.

Siete grandes tendencias están cambiando el entorno en el que tiene lugar el conocimiento

Cambios en el entorno de aprendizaje

Contenido. Contexto. Conducto: Ellos determinan el significado del conocimiento

CONTENIDO…  da comienzo al ciclo del conocimiento. CONTEXTO… lo hace significativo.CONDUCTO… lo hace relevante, vigente y disponible.

8 factores generales definen hoy en día las características del conocimiento.

Ecologías y redesproporcionan la solución a las estructuras y espacios que hacen falta para albergar y facilitar el flujo del conocimiento.

Estáticas

Estructuradas

Estables

Límites

Administradas

Centralizadas Certeza

Administrada y cread

Pre-filtrada

Dinámicas

Estructuras fluidas    

Igualitarias (en teorías)

Estructuras participativas   y definidas por el proceso

Entidades conectadas

DescentralizadasAdaptabilidad

Alimentada y promovid

Emergente

Conocer los cambios del conocimiento, captar las tendencias tecnológicas y sociales, no

sirve de mucho si no va acompañado de acción.