CONSTRUCCIÓN DE CONSTRUCCIÓN DE INSTRUMENTOS DE INSTRUMENTOS DE

EVALUACIÓNEVALUACIÓNTeoríaTeoría

¿Qué enseñar?

CONTENIDOS

Conceptuales

Procedimentales

Actitudinales

CAPACIDADES

Generales

Específicas

Capacidades Generales Capacidades Generales ÁreasÁreas

Lenguaje y Comunicación

Estudios Sociales

Entorno Natural

Ciencias Naturales

Matemática

COMPRENSIVAS : Leer y Escuchar

EXPRESIVAS: Escribir y Hablar

•Ubicación Espacial•Ubicación temporal•Interrelación Social•Obtención y asimilación de información•Aplicación creativa de conocimientos e informaciones

•Psicomotricidad•Ubicación témporo espacial•Obtención de datos mediante percepciones sensoriales •Clasificación•Comunicación

•Psicomotricidad•Observación•Comunicación adecuada oral y escrita•Clasificación, organización y secuencia•Elaboración de inferencias, predicción de resultados y formulación de hipótesis•Relación, transferencia de conocimientos teóricos a situaciones prácticas en las ciencias y en la vida diaria

•Comprensión de conceptos•Conocimientos de procesos•Solución de problemas

¿Cómo enseñar?

El método, aparece cuando el pensamiento del ser humano deja de ser empírico, fija objetivos, organiza, sistematiza y encuentra solución a los problemas.

Las estrategias metodológicas o de aprendizaje son un conjunto de decisiones que se toma de manera consciente, que alcanzan un objetivo o propósito.En la Educación Infantil el juego y el arte

Las técnicas, actividades o procedimientos que responden a las estrategias metodológicas.

¿Qué secuencia seguir?

Lineal, cuando los contenidos siguen la lógica disciplinar.

Cíclica o espiral, es el ordenamiento de los contenidos de acuerdo a la lógica de la ciencia.

¿Con qué enseñar?

Recursos didácticos, mediadores

instrumentales del proceso de aprendizaje

En la Educación Infantil recursos tangibles e

intangibles

¿Qué evaluar?

Capacidades mediante evaluación procesual, cuyos resultados orientan la búsqueda de alternativas de solución para la toma de decisiones.

Logros, cuanto hemos alcanzado

¿Para qué enseñar?

Son los objetivos que guían el proceso de aprendizaje. Expresan la destreza, capacidad o habilidad que se espera lograr a través de un contenido.

Maduración de las funciones básicas

¿Cuáles son las ¿Cuáles son las relaciones relaciones

curriculares?curriculares?

CONTENIDOS

METODOLOGÍA

SECUENCIA

RECURSOS

EVALUACIÓN

OBJETIVOS

Planificación Planificación CurricularCurricular

Un proceso sistemático, interdisciplinario, Un proceso sistemático, interdisciplinario, mediante el cual se diagnostica una realidad mediante el cual se diagnostica una realidad para establecer su problemática, la cual, para establecer su problemática, la cual, traducida a necesidades, impone la previsión y traducida a necesidades, impone la previsión y formulación de objetivos coherentes con la formulación de objetivos coherentes con la filosofía educativa y el contexto. Además, se filosofía educativa y el contexto. Además, se establecen medios, secuencia de acciones establecen medios, secuencia de acciones independientes, instrumentos y recursos para independientes, instrumentos y recursos para lograr la satisfacción social, en el marco lograr la satisfacción social, en el marco educativo.educativo.

Villarroel C., Avolio S. , Arnaz J. Villarroel C., Avolio S. , Arnaz J.

Planificación de Planificación de evaluación evaluación

Formulación y redacción de objetivos en Formulación y redacción de objetivos en función de las capacidades que se función de las capacidades que se deseen lograr.deseen lograr.

Selección y organización de contenidos, Selección y organización de contenidos, temas transversales y actividades temas transversales y actividades evaluativas.evaluativas.

Selección de recursos evaluativos Selección de recursos evaluativos (técnicas e instrumentos).(técnicas e instrumentos).

Elaboración de indicadores.Elaboración de indicadores. Elaboración del plan de evaluación.Elaboración del plan de evaluación.

¿Cuáles son las fases y pasos ¿Cuáles son las fases y pasos del proceso de evaluación?del proceso de evaluación?

Planificación

Selección de instrumentos

Recolección de datos

Resultados

•Determinación de capacidades

• Contenidos

Determinación de indicadores y de actividades evaluativas

Planificación de la evaluación formativa y final

Construcción de instrumentos

Aplicación de técnicas e instrumentos

Análisis y registro de

información

Emitir juicios

Tomar de decisiones

Resumir y dar a conocer la

información

Área Tiempo aproximadoUnidadCapacidades GeneralesOBJETIVO TERMINAL

CAPACIDADCAPACIDAD CONTENIDOSCONTENIDOS ACTIVIDADES ACTIVIDADES EVALUATIVASEVALUATIVAS

RECURSOS RECURSOS INDICADORESINDICADORES VALORACIÓNVALORACIÓNPUNTAJEPUNTAJE

¿Qué técnicas e ¿Qué técnicas e instrumentos se aplican?instrumentos se aplican?

TÉCNICAS

Observación

Encuestas

Pruebas

Entrevistas

Alternativas

INSTRUMENTOS

RegistrosLista de cotejoEscalas de valoración

Cuestionarios

Guión

Escritas: objetivas y ensayo.Orales: base estructurada y no estructurada.Prácticas: Informes

Portafolio, escala de actitudes, matrices de registro de estructura lógica, etc.

¿Cuáles son las ¿Cuáles son las características de los características de los

indicadores?indicadores? Tener expresión clara y precisa.Tener expresión clara y precisa. Describir y mostrar en diversos niveles, el Describir y mostrar en diversos niveles, el logrologro de los de los

contenidos (capacidades desarrolladas).contenidos (capacidades desarrolladas). Ser observable y verificable.Ser observable y verificable. Ser específico y contextualizado.Ser específico y contextualizado. Servir de referente para valorar el desempeño de los Servir de referente para valorar el desempeño de los

educandos.educandos.EJEMPLOS:EJEMPLOS: Explica con sus propias palabras la definición de ángulo agudo.Explica con sus propias palabras la definición de ángulo agudo. Manifiesta perseverancia al escribir textos sin faltas ortográficas.Manifiesta perseverancia al escribir textos sin faltas ortográficas.