Contenidos educativos en red

Educación en la era digital

red.es encargada de impulsar el desarrollo de la Sociedad de la Información en España de acuerdo al

Plan Avanza

DGTel

SEC

GABINETE DEL MINISTRO

SUBSECRETARÍA

SECRETARÍA GENERAL

DE INDUSTRIA

SECRETARÍA GENERAL DE

ENERGÍA

SETSI

red.esDGDSI Entidad Publica Empresarial

SET

SECRETARÍA GENERAL DE COMERCIO EXTERIOR

Red.es

Red.es, nexo de unión entre las administraciones para lanzar, fortalecer y complementar las acciones para promover las TIC en Educación

Proveedores TIC

17 Comunidades Autónomas

Administración Central

7,000,000 estudiantes no-universitarios500,000 docentes no-universitarios20,000 centros públicos y concertados

50 universidades publicas70,000 profesores universitarios1,400,000 estudiantes universitarios

Impacto

2003

Internet en la escuela(€272 M, red.es:€130 M) (Finalizado)

2004 2005 2006 2007 2008 2009

Internet en el Aula (€453* M, red.es:€175.5 M))

Introducción efectiva de las TIC en las aulas y la docencia (equipamiento, contenidos, aplicaciones y formación)

Red de Centros Avanzados TIC ( €2.6 M red.es)

Red de 60 centros avanzados en el uso de la TIC para innovar y probar la integración de las TIC en las aulas

Campus en red€7.8 M, red.es:€4.3 M )

Despliegue de redes inalámbricas y acceso WIFI en los campus universitarios

* €100 M como préstamo de la SETSI

ENSEÑA (€6M red.es)

Servicios de apoyo en el uso de las TIC a docentes, formadores de docentes, con extensión a las familias.

Programas en marcha

Proyecto participado e Proyecto participado e impulsado conjuntamenteimpulsado conjuntamente por varias administraciones y por varias administraciones y desarrollado con la participación del sector privado y de desarrollado con la participación del sector privado y de los docentes.los docentes.

Proyecto participado e Proyecto participado e impulsado conjuntamenteimpulsado conjuntamente por varias administraciones y por varias administraciones y desarrollado con la participación del sector privado y de desarrollado con la participación del sector privado y de los docentes.los docentes.

Contexto

Líneas de acción

1

5 2

4 3

Equipamiento para el aula y mantenimiento (ANS)

Material de formación

Dinamización

Evaluación y monitorización

Contenidos digitales y aplicaciones

Portátiles...PCs...

Proyectores

Pizarras digitales interactivas

Enseña

Contenidos

Informes...

Congreso Internet en el aula

Agrega

Internet en el Aula

Objetivos generales

Definido el Estándar LOM-ES de catalogación y producción de contenidos educativos

Compartiendo contenidos entre administraciones – Proyecto “AGREGA”

Creando y Catalogando Objetos digitales educativos (licencia “creative commons”)

Desarrollado con software libreEscalableFederación de nodos para permitir intercambio de contenidos que siguen estándares

Desarrollo Contenidos curriculares normalizados para ser compartidos entre

CCAA

Contenidos con un alto componente Contenidos con un alto componente motivadormotivador que ayudan al alumnado a que ayudan al alumnado a construir su conocimiento con la guía del profesor.construir su conocimiento con la guía del profesor.

Contenidos con un alto componente Contenidos con un alto componente motivadormotivador que ayudan al alumnado a que ayudan al alumnado a construir su conocimiento con la guía del profesor.construir su conocimiento con la guía del profesor.

Favorecer la integración de las

TIC en la Educación

Ofreciendo contenidos educativos digitales curriculares, multimedia e interactivos a la comunidad educativa para ser utilizados en el aula o en casa.

Objetivos (1/4)

Contenidos que favorecen el aprendizaje individualizadoContenidos que favorecen el aprendizaje individualizado y y la atención a la diversidad. la atención a la diversidad.

Contenidos que favorecen el aprendizaje individualizadoContenidos que favorecen el aprendizaje individualizado y y la atención a la diversidad. la atención a la diversidad.

Crear Objetos Digitales Educativos (ODE) reutilizables

Crear materiales didácticos modularesque permiten a los docentes adaptarlosa su programación de aula y a su alumnado: agruparlos, secuenciarlos, modificarlos...

Objetivos (2/4)

Objetos Digitales Educativos ajustados a los Objetos Digitales Educativos ajustados a los curriculacurricula en vigor. en vigor.Objetos Digitales Educativos ajustados a los Objetos Digitales Educativos ajustados a los curriculacurricula en vigor. en vigor.

Proporcionar un nuevo impulso a la cobertura curricular

Creando nuevos contenidos, contemplando para ello, las nuevas disposiciones generales introducidas por la LOE.

Objetivos (3/4)

Afianzar un modelo de producción de

contenidos educativos

Centrado en la aplicación de modelos y normas estándar en el que se ha venido trabajando desde que empezó el programa Internet en el Aula.

Disponer de un modelo basado en estándares favorece la Disponer de un modelo basado en estándares favorece la creación de un amplio creación de un amplio catálogo de contenidoscatálogo de contenidos, así como el intercambio e interoperabilidad con otros , así como el intercambio e interoperabilidad con otros

repositorios/catálogos ya existentes.repositorios/catálogos ya existentes.

Disponer de un modelo basado en estándares favorece la Disponer de un modelo basado en estándares favorece la creación de un amplio creación de un amplio catálogo de contenidoscatálogo de contenidos, así como el intercambio e interoperabilidad con otros , así como el intercambio e interoperabilidad con otros

repositorios/catálogos ya existentes.repositorios/catálogos ya existentes.

Objetivos (4/4)

El modelo de producción garantiza el control de la calidad pedagógica y técnica.El modelo de producción garantiza el control de la calidad pedagógica y técnica.

Esquema General de Materiales. Detección inicial

de necesidades (DIN)

Ficha de diseño instructivo (FDI)

Diseño gráfico / funcional Guión multimedia (GM)

Contenido beta (PB)

Contenido final castellano (PF)

AJU

STES

EN

TR

EG

AB

LES

Contenido Final multilingüe (CFM)

SU

PER

VIS

IÓN

EX

PER

TO

S

Modelo productivo

Se pueden usar en línea desde un navegador de Internet, en un CD/DVD, en una plataforma de e-learning tipo LMS.

Fáciles de usar

Son útiles Son útiles con y sin conexión a Internetcon y sin conexión a Internet y también sirven para llevar un y también sirven para llevar un seguimiento mediante una plataforma de elearning. seguimiento mediante una plataforma de elearning.

Son útiles Son útiles con y sin conexión a Internetcon y sin conexión a Internet y también sirven para llevar un y también sirven para llevar un seguimiento mediante una plataforma de elearning. seguimiento mediante una plataforma de elearning.

Características

Se trata de contenidos que incluyen texto, ilustraciones, animaciones, locuciones, música, vídeo… según sus necesidades.

Multimedia

Algunos estudios han demostrado que retenemos el Algunos estudios han demostrado que retenemos el 10% de lo que leemos, el 10% de lo que leemos, el 20% de lo que escuchamos, el 30% de lo que vemos, el 50% de lo que vemos y 20% de lo que escuchamos, el 30% de lo que vemos, el 50% de lo que vemos y escuchamosescuchamos, el 70% de lo que se dice y se discute y el 90% de lo que se dice y , el 70% de lo que se dice y se discute y el 90% de lo que se dice y

se practica.se practica.

Algunos estudios han demostrado que retenemos el Algunos estudios han demostrado que retenemos el 10% de lo que leemos, el 10% de lo que leemos, el 20% de lo que escuchamos, el 30% de lo que vemos, el 50% de lo que vemos y 20% de lo que escuchamos, el 30% de lo que vemos, el 50% de lo que vemos y escuchamosescuchamos, el 70% de lo que se dice y se discute y el 90% de lo que se dice y , el 70% de lo que se dice y se discute y el 90% de lo que se dice y

se practica.se practica.

Características

Se trata de contenidos que hacen el proceso de enseñanza-aprendizaje más activo, lo que facilita la internalización de ideas, conceptos y métodos.

Interactivos

Algunos estudios han demostrado que retenemos el 10% de lo que leemos, el Algunos estudios han demostrado que retenemos el 10% de lo que leemos, el 20% de lo que escuchamos, el 30% de lo que vemos, el 50% de lo que vemos y 20% de lo que escuchamos, el 30% de lo que vemos, el 50% de lo que vemos y escuchamos, el 70% de lo que se dice y se discute y el escuchamos, el 70% de lo que se dice y se discute y el 90% de lo que se dice y 90% de lo que se dice y

se practica.se practica.

Algunos estudios han demostrado que retenemos el 10% de lo que leemos, el Algunos estudios han demostrado que retenemos el 10% de lo que leemos, el 20% de lo que escuchamos, el 30% de lo que vemos, el 50% de lo que vemos y 20% de lo que escuchamos, el 30% de lo que vemos, el 50% de lo que vemos y escuchamos, el 70% de lo que se dice y se discute y el escuchamos, el 70% de lo que se dice y se discute y el 90% de lo que se dice y 90% de lo que se dice y

se practica.se practica.

Características

Dando soluciones que permiten su uso a quienes tienen necesidades específicas de apoyo educativo.

Accesibles

Siguen normas estándares de accesibilidad y los pueden usar alumnos con Siguen normas estándares de accesibilidad y los pueden usar alumnos con distintos problemas sensoriales: están distintos problemas sensoriales: están locutados y subtitulados.locutados y subtitulados.

Siguen normas estándares de accesibilidad y los pueden usar alumnos con Siguen normas estándares de accesibilidad y los pueden usar alumnos con distintos problemas sensoriales: están distintos problemas sensoriales: están locutados y subtitulados.locutados y subtitulados.

Características

Multilingües

Con locuciones y textos multilingües, en castellano, catalán, euskera, gallego, valenciano e inglés.

Para utilizar en contextos educativos en los que la Para utilizar en contextos educativos en los que la lengua vehicularlengua vehicular es distinta es distinta al castellano, favoreciendo también la enseñanza bilingüe de una lengua al castellano, favoreciendo también la enseñanza bilingüe de una lengua

extranjera.extranjera.

Para utilizar en contextos educativos en los que la Para utilizar en contextos educativos en los que la lengua vehicularlengua vehicular es distinta es distinta al castellano, favoreciendo también la enseñanza bilingüe de una lengua al castellano, favoreciendo también la enseñanza bilingüe de una lengua

extranjera.extranjera.

Ejemplo castellano

Ejemplo inglés

Características

Normalizados

Catalogados con el estándar LOM-ES y empaquetados en SCORM 2004.

El estándar de catalogación LOM-ES El estándar de catalogación LOM-ES facilita las búsquedasfacilita las búsquedas y el estándar SCORM y el estándar SCORM permite la utilización en permite la utilización en entornos de tipo entornos de tipo e-learninge-learning (p.e. Moodle). (p.e. Moodle).

El estándar de catalogación LOM-ES El estándar de catalogación LOM-ES facilita las búsquedasfacilita las búsquedas y el estándar SCORM y el estándar SCORM permite la utilización en permite la utilización en entornos de tipo entornos de tipo e-learninge-learning (p.e. Moodle). (p.e. Moodle).

Características

Todos los recursos o elementos que forman un ODE serán

empaquetados siguiendo un modelo de agregación, el estandar SCORM 2004,

permitiendo su reutilización.

Nivel de agregación 1. Medias y medias integrados

Nivel de agregación 2. Objetos de Aprendizaje

Nivel de agregación 3. Secuencias Didácticas

Nivel de agregación 4. Cursos, Planes, Programas de formación

Características

Licencia Creative Commons

Requiere contenidos libres de derechos.

El tipo de licencia a la que se someten estos contenidos permite a la comunidad El tipo de licencia a la que se someten estos contenidos permite a la comunidad educativa educativa utilizarlos libremente así como transformarlosutilizarlos libremente así como transformarlos para su mejor para su mejor

adaptación a las necesidades de enseñanza-aprendizaje.adaptación a las necesidades de enseñanza-aprendizaje.

El tipo de licencia a la que se someten estos contenidos permite a la comunidad El tipo de licencia a la que se someten estos contenidos permite a la comunidad educativa educativa utilizarlos libremente así como transformarlosutilizarlos libremente así como transformarlos para su mejor para su mejor

adaptación a las necesidades de enseñanza-aprendizaje.adaptación a las necesidades de enseñanza-aprendizaje.

Características

21

Este modelo de producción de contenidos ha supuesto un reto en cuanto a:

• Volumen: Red.es ha catalogado y desagregado 2250 objetos de aprendizaje, 124.000 media y está abordando una producción de 9.000 objetos de aprendizaje en seis lenguas en colaboración con el MEPSyD y las CCAA

•Variedad de requisitos: Se trata de un trabajo multidisciplinar que requiere perfiles profesionales muy variados para la producción.

•Calidad del producto final: La validación técnica y funcional para asegurar la calidad y la incorporación de los estándares es muy importante

•Contenidos atractivos: Los requisitos de propiedad intelectual son en ciertas materias un obstáculo.

• Modelo de aprendizaje: ¿supondrán el impulso definitivo en el uso de las TIC en la enseñanza?

Complejidad del modelo

Entornos de simulaciónpara Formación

Profesional

Este recurso educativo recrea situaciones reales en las que el alumno toma decisiones y analiza los efectos de las mismas.

Permiten adquirir experiencia que en un contexto real supone el manejo de tecnología de alto coste, reproducción de situaciones

que entrañan peligro y de procesos complejos díficiles.

Permiten adquirir experiencia que en un contexto real supone el manejo de tecnología de alto coste, reproducción de situaciones

que entrañan peligro y de procesos complejos díficiles.

Características

Agrega en sentido amplio es un repositorio que busca:

• Crear un estándar de contenido educativo digital.

• Albergar contenidos curriculares certificados conforme a estándares.

• Permitir buscar, compartir, descargar los contenidos de manera sencilla.

El objetivo último de Agrega es conseguir que El objetivo último de Agrega es conseguir que la comunidad educativa la comunidad educativa comparta digitalmente contenidos educativoscomparta digitalmente contenidos educativos

El objetivo último de Agrega es conseguir que El objetivo último de Agrega es conseguir que la comunidad educativa la comunidad educativa comparta digitalmente contenidos educativoscomparta digitalmente contenidos educativos

¿Agrega?

La La federaciónfederación permite consultar a todos sus miembros los contenidos de los permite consultar a todos sus miembros los contenidos de los demás de manera sencilla y generar de facto una demás de manera sencilla y generar de facto una red social.red social.

La La federaciónfederación permite consultar a todos sus miembros los contenidos de los permite consultar a todos sus miembros los contenidos de los demás de manera sencilla y generar de facto una demás de manera sencilla y generar de facto una red social.red social.

Agrega es una federación de repositorios de contenidos:

• 18 nodos interoperables.

• Conforme a estándares (IMS DRI, RSS, OAI-PMH, SQI).

• Gestionada y con contenidos supervisados por las CCAA y AGE.

• Con normas comunes.

• Multi-idioma.

• Accesible.

¿Federación?

Búsqueda Búsqueda básicabásica o avanzada. o avanzada.Búsqueda Búsqueda básicabásica o avanzada. o avanzada.

Busca

Contenidos

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Accede y experimenta: Índice + Contenido

Accede, experimenta

El docente es clave El docente es clave en la evolución de Agregaen la evolución de AgregaEl docente es clave El docente es clave en la evolución de Agregaen la evolución de Agrega

• Es necesario basar los avances en los estándares.

• Es necesario lograr que los docentes y los usuarios accedan fácilmente al contenido.

• Su interoperabilidad permita integrar fácilmente las aplicaciones ya en marcha de las CCAA.

• La catalogación de los contenidos mediante LOM-ES es la llave para realizar búsquedas eficaces.

Lecciones aprendidas

• Con Agrega los profesores y estudiantes serán capaces de:• Buscar dentro de un amplio

repositorio con contenido curricular certificado.

• Acceder desde un navegador estándar a recursos educativos diversos.

• Experimentar en el aula, sin necesidad de internet, los contenidos previamente descargados.

• Con Agrega los profesores y la comunidad educativa serán capaz de:• Crear contenido de una manera

sencilla y de acuerdo a estándares.

• Componer, empaquetar, reutilizar contenido existente.

• Publicar y compartir contenido.

Queremos que haya contenidos digitalesQueremos que haya contenidos digitales – www.proyectoagrega.es – www.proyectoagrega.esQueremos que haya contenidos digitalesQueremos que haya contenidos digitales – www.proyectoagrega.es – www.proyectoagrega.es

Conclusión

Gracias por su atención

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