CONTRA TODO PRONÓSTICOInfraestructura, formación y dirección.

Una exploración sobre el uso de las TIC en el aula, con algunas sorpresas

Mariano Fernández EnguitaUniversidad Complutense

www.enguita.info

TALIS + ESSIE

TALIS y ESSIE

TALIS• Encuesta de la OCDE a

profesores y directores, la primera en 2009

• Edición 2013 (cuest. 2012)• CINE1, 2 Y 3 – CINE: 15a• Rica en información sobre

organización escolar profesional

ESSIE• Encuesta de European

Schoolnet a alumnos, profesores y directores

• Datos 2011-12, pub. 2013• 4, 8º (≈2ºESO) y 11º años• Rica en información sobre

percepción y usos de las TIC.

DATOS DISPONIBLES

La unidad de análisis es el paísTALIS

ESSIE

Bélgica (Flandes)BulgariaRepúblicaChecaCroaciaDinamarcaEslovaquiaEspañaEstoniaFinlandiaFranciaIslandiaItaliaLetoniaNoruegaPoloniaPortugalRumaníaSuecia

LOS PILARES DEL USO DE LAS TIC

• La dotación: ordenadores y conectividad– vs. peligro de brecha digital

• La formación del profesorado, específica en TIC– vs. carencia de formación inicial

• El soporte– coordinadores TIC, estrategias de centro

• Adicionalmente, la pedagogía– formación pedagógica específica, constructivismo

Equi

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¿Qué explicación? 1

• Equipamiento es condición necesaria, pero nunca suficiente

• Lo mismo hay que decir de la formación, así como que es deficiente y nada exigente

• Coordinadores y proyectos seguramente son débiles sin más

• Pedagogía es conservadora, constructivismo es apenas la respuesta socialmente deseable

• Dirección laboral tiene algún efecto, pero poco. No es la bala de plata (manageriaslismo)

• Dirección administrativa tiene algo más (contiene elementos de autoridad)

• Dirección pedagógica es la más relevante:– En conjunto, sugieren necesidad de coordinación– En particular, DP sugiere la necesidad de proyectos

compartidos y operativos

¿Qué explicación? 2

CONTRA TODO PRONÓSTICOInfraestructura, formación y dirección.

Una exploración sobre el uso de las TIC en el aula, con algunas sorpresas

Mariano Fernández EnguitaUniversidad Complutense

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