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SEGUNDA UNIDAD: COMPRENDIENDO TUS CORRIENTES PSICOLOGICAS CONTEMPORANEAS OCTAVA SEMANA SESIÓN 08 :CORRIENTE NEOCONDUCTISTA 1

CORRIENTE NEOCONDUCTISTA POR FANNY JEM WONG

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  • 1. SEGUNDA UNIDAD :COMPRENDIENDO TUS CORRIENTES PSICOLOGICAS CONTEMPORANEAS OCTAVASEMANA SESIN 08:CORRIENTENEOCONDUCTISTA

2.

  • Esta sesin nos permitir conocer losfundamentalesdel pensamientode los representantes del Neocond uctismo
  • Google,2011 .

3.

  • CORRIENTE NEOCONDUCTISTA
  • El papel de Edward Ch. Tolman en la psicologa.
  • Rasgos fundamentales delpensamiento denClark L. Hull.
  • Principios de la conducta

CONTENIDO .

  • Google,2011 .

4.

  • Reconocelas diferencias entre el conductismo y neoconductismo en un cuadro comparativo.

CONTENIDO PRCTICO

  • Google,2011 .

5.

    • Habr alguna relacin entre el conductismo y el neoconductismo?
    • Qu importancia habrn tenido estas dos corrientes en la evolucin de la psicologa como ciencia?

DINMICA DE AUTODESCUBRIMIENTO LIC .FANNY WONG Google,2009. 6. LLUVIA DE IDEAS LIC .FANNY WONG Google,2010. 7.

  • 1920 Haba psiclogos de inclinacin conductista que no estaban de acuerdo con el radicalismo de la formulacin de Watson.

POR QU APARECE EL NEOCONDUCTISMO? LIC .FANNY WONG

  • Google,2011 .

8.

  • Muchos estaban dispuestos a aceptar completamente la metodologa, pero no estaban de acuerdo en reducir la conducta a la frmula estricta E-R. Les pareca demasiado restrictiva y demasiado mecanicista, al rechazar totalmente la prosecucin de fines como rasgo de la conducta manifiesta.

LIC .FANNY WONG POR QU APARECE EL NEOCONDUCTISMO?

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9. POR QU APARECE EL NEOCONDUCTISMO?

  • Hacia 1930, ciertos psiclogos estadounidenses comenzaron a optar por una de las dos corrientes cuya identificacin se ve mejor en sus teoras del aprendizaje. De una parte se encontraba la teora cognoscitiva (derivada principalmente de los gestalistas); de la otra, la teora conductual (derivada principalmente de Watson, pero fuertemente influida por la teorizacin anterior de Thorndike, especialmente por su Ley del Efecto). La decisin entre estas dos opciones tericas no era completa, puesto que al menos uno de los nuevos conductistas, (Tolman), trataba de reconciliar las dos.

LIC .FANNY WONG 10.

  • En la decada de 1930, un grupo de psicologos estadounidenses formado por profesionales como Edward Chace Tolman (1886-1959 ) y Clark Leonard Hull (1884- 1952)

NEOCONDUCTISMO LIC .FANNY WONG

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11.

  • El neoconductismopartede los principios bsicos del conductismo ( como el ambientalismo, mecanicismo y el condicionamiento ) y utiliza variables intermedias para el anlisis, la prediccion y el control de la conducta.
  • Los estudios se desarrollaron en el campo del aprendizaje yla conducta animal
  • El objeto de estudio es la conducta observable.

LIC .FANNY WONG

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12.

  • Es su insistencia en planear preguntas muy precisas y bien delimitadas usando mtodos objetivos y llevando a cabo una investigacin minuciosa.

LA PRINCIPAL CARACTERSTICA DE LA POSTURA NEOCONDUCTISTA LIC .FANNY WONG

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13.

  • Constituye sus intentos de desarrollo teoras generales del comportamiento, sobre todo a partir de experimentos con animales, los principales representantes son: Tolman, Hull, Guthrie y Skinner.

CARACTERSTICAS DEL NEOCONDUCTISMO LIC .FANNY WONG

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14.

  • El enfoque conductista es mucho ms amplio y flexible que en tiempos de Watson. Los conductistas modernos todava investigan estmulos, respuestas observables y aprendizaje.

EN LA ACTUALIDAD LIC .FANNY WONG

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15.

  • Pero tambin estudian cada vez ms los fenmenos complicados, que no se pueden observar directamente, como el amor, la tensin, la empata, la confianza y la personalidad. A este nuevo tipo de conductismo se le suele llamar neoconductismo para distinguirlo del enfoque ortodoxo de Watson.

LIC .FANNY WONG

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16.

  • NEOCONDUCTISMO
  • Tolman (Neoconductismo intencional), destac los siguientes aspectosde la conducta anima:
  • La conducta propositiva: parece tender hacia metas.
  • La necesidad de los animales de interaccionar con los objetos.

. Edward C. Tolman

  • Google,2011 .

17.

  • La tendencia animal a descubrir y preferir soluciones fciles antes que las difciles
  • Se encargo de explicar la conducta en funcin de lo que el animal sabe como consecuencia de un conocimiento masprofundo de las contingencias externas

NEOCONDUCTISMO LIC .FANNY WONG Edward C.Tolman

  • Google,2011 .

18.

  • En estas pruebas la solucin del animal al problema propuesto era explicada introduciendo variables intervinientes (no observables) del tipo expectativas o mapas cognitivos, lo cual supone que el aprendizaje es una modificacin del conocimiento que el animal tiene de las relaciones entre eventos ambientales

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  • Google,2011 .

19.

  • NEOCONDUCTISMO DEDUCTIVO ( CLARK HULL)
  • Entender la conducta como un mecanismo de supervivencia del organismo, su perspectiva es lafuncionalista ; a ella se aade lateora del refuerzo , por influencia de Thorndike, Pavlov y Tolman.

Clark Hull

  • Google,2011 .

20.

  • La conducta es explicada en trminos de hbito, hbitos que el organismo adquiere con el objetivo de reducir el impulso. Por su parte, el impulso no es otra cosa que la expresin de un estado de necesidad y es una variable intermedia de naturaleza fisiolgica.

LIC .FANNY WONG Clark Hull TEORA SISTEMTICA DE LA CONDUCTA

  • Google,2011 .

21.

  • Propone el hbito como concepto central. La fuerza del hbito depender de que la secuencia estmulo-respuesta venga seguida de cerca por el reforzamiento y de su magnitud. Por su parte, el reforzamiento depender de la reduccin del impulso (drive) asociado con una necesidad biolgica (motivacional, emocional, etc.).

TEORA SISTEMTICA DE LA CONDUCTA LIC .FANNY WONG

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22.

  • Considera al organismo activo con capacidad de adaptacin y que aprende por refuerzo (el que se da como reduccin del impulso).

TEORA SISTEMTICA DE LA CONDUCTA

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23.

  • A diferencia de Tolman, Hull no prefiere las explicaciones mentalistas, para l el aprendizaje no es otra cosa que una serie de respuestas desencadenadas por los estmulos jerrquicamente dispuestos en funcin de su fuerza asociativa

TEORA SISTEMTICA DE LA CONDUCTA LIC .FANNY WONG

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24.

  • Hull quiso establecer los principios bsicos de una ciencia de la conducta, con la idea de que tales principios pudiesen explicar la conducta de animales de distintas especies, as como la conducta individual y la social.

TEORA SISTEMTICA DE LA CONDUCTA LIC .FANNY WONG

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25.

  • Los estudiantes leern un texto sobreLA CONDUCTA: CONDUCTISMO Y NEOCONDUCTISMO y resaltan las ideas centrales. (Trabajo individual)
  • Los estudiantes intercambian opiniones sobre lo comprendido en el texto (Trabajo en equipo)
  • Los alumnos elaboranReconocen las diferencias entre conductismo y Neoconductismo en un cuadro comparativo(Trabajo en equipo)
  • Exposicin

DESARROLLO Y EVALUACIN LIC .FANNY WONG

  • Google,2010 .

26. LIC .FANNY WONG BIBLIOGRAFA FELDMAN, Robert S.(2005). Psicologa con aplicaciones de habla hispana. Mxico: McGraw-Hill interamericana, ISBN 970-10-5348-6 HOTHERSALL, D. (2007). Historia de la psicologa.Madrid: MacGraw-Hill LEAHEY, T. (2005). Historia de la Psicologa.. 6. ed.Espaa: Prentice Hall.MORRIS, Charles G., MAISTO, Albert.(2005). Psicologa. Mxico.: Editorial Pearson Educacin. ISBN .970-26-0585-7MYERS, David G. Psicologa .Buenos Aires: Editorial Mdica Panamericana. ISBN 86-79053-917-5.JARAMILLO, C. (2006). Psicologa general. Trujillo: UCV. 27. LIC .FANNY WONG LINKS DE INTERS http://www.psicoactiva.com/historia/histo1.htm http://www.elalmanaque.com/psicologia/historia.htm http://books.google.com.ar/books?id=0kPsNmPnOpoC&printsec=frontcover&dq=HISTORIA+DE+LA+PSICOLOG%C3%8DA.&source=bl&ots=j_IeI-Om6T&sig=dw9Q6D3-2yFFqg6XQ9qF6FqpaiU&hl=es&ei=wsZiTKTaIYL78Abmnay5Cg&sa=X&oi=book_result&ct=result&resnum=8&ved=0CEgQ6AEwBw#v=onepage&q&f=false