creatividad

Enfoques teóricos y técnicas para desarrollarla.

El concepto de creatividad se define como característica de la

personalidad, como un proceso y como un producto.

Creatividad:

Creatividad como característica de la

personalidad, en relación con el

aspecto emocional o afectivo.

Buen humor

Poco temor

Entusiasmo

Expresividad

Capacidad de tomar riesgos

Tolerancia a la confusión

Fuerte motivación intrínseca

Confianza en si mismos

Sensibilidad

Capacidad de adaptación

Aceptación de la ayuda de los otros.

Características o habilidades que se observan con más frecuencia en

personas que son consideradas como creativas:

Se plantean nuevos objetivos

Exploran un mayor numero de alternativas

Se aseguran de entender el problema y con mucha frecuencia lo

cambian.

Evalúan durante todo el proceso los objetivos, las alternativas, las tareas.

Son observadores.

Usan la abstracción.

Usan metáforas y analogías

Usan estrategias meta cognoscitivas.

Habilidades necesarias para el pensamiento creativo según Marzano:

Perseverancia

Ir más allá de los limites del conocimiento y las habilidades

Producir, cumplir y mantener nuestros propios estándares de evaluación

Generar nuevas formas de ver una situación que salgan de los limites

convencionales.

La combinación de estas características define el estilo con el cual cada uno

dirige su creatividad. Sternberg desarrolla la teoría de los estilos intelectuales

“Teoría de autogobierno mental”.

Estilos

Intelectuales

Tendencia

Ámbito

NivelesForma

FuncionamientoInternoExterno

GlobalistaLocalista

ConservadorProgresista

LegislativoEjecutivoJudicial

MonárquicoJerárquicoOligárquicoAnárquico

Primer criterio: Funcionamiento de los poderes de un gobierno:

Estilo Legislativo: Predominante, se

caracterizan por crear sus propias reglas,

tendencia a la solución de problemas poco

estructurados, son abiertos y flexibles para

solucionarlos.(escritores, científicos, artistas,

políticos, arquitectos, etc.)

Estilo Ejecutivo: Preferencia a sujetarse a

reglas, resuelven problemas estructurados,

entre ellos están los abogados, policías,

ingenieros, constructor, cirujano, etc.

Estilo Judicial: Preferencia por la solución de

problemas en donde sea necesario utilizar

procesos cognoscitivos superiores (análisis,

evaluación y juicios de ideas o reglas), entre

ellos destacan los jueces, un analista, etc.

Segundo criterio: Forma de gobiaerno:

Estilo Monárquico: les gusta dirigir,

simplificadoras, intolerantes, inflexibles, dan

atención de una sola meta a la vez.

Estilo Jerárquico: individuos conscientes,

tolerantes y flexibles, con sentido de

prioridad, con metas competitivas, motivados

por varias metas a la vez.

Estilo oligárquico: conscientes, tolerantes y

flexibles, sin embargo pierden el sentido del

establecimiento de prioridades.

Estilo anárquico: actúa de manera

inconsciente, intolerante, carece de habilidad

para establecer prioridades, suel plantearse

metas confusas y difíciles de lograr. Sin

embargo para Sternberg esta forma es la que

se acerca más a las potenciales de

creatividad, debido a su manera de ver las

cosas y percibir los problemas.

Tercer criterio: Niveles de procesamiento

Globalista: individuos capaces de ver un

asunto con todas sus partes, evitan detalles,

usan más el pensamiento abstracto.

Localistas: Prefieren detalles y tienden a ver

primero las partes de un asunto, suelen ser

prácticos.

Cuarto criterio: Ámbito:

Estilo interno: socialmente

introvertidos y reservados.

Estilo Externo: Socialmente

Extrovertidos y sensitivos, lo que

les facilita el trabajo en equipo.

Quinto criterio: Tendencia hacia el tipo de gobierno

Conservador: Se

apegan a las reglas,

no les gustan mucho

los cambios.

Progresista: Va más

allá de las reglas, le

gustan los cambios y

sabe hacerles frente.

Creatividad como un proceso:

Momentos del proceso creativo

Según Penagos:

Preparación: Recopilación de

información (percepción, memoria y

selección)

Incubación: Proceso de análisis de

la información, se hacen

correcciones y búsqueda de datos.

Iluminación: Proceso de salida de

la información llevado a cabo

después de un periodo de confusión

o duda.

Verificación: Corresponde a una

tarea de evaluar que se realiza sobre

el objeto resultado generado.

Creatividad como un proceso:

Momentos del proceso creativo Según

Olson: (DO IT)

Define: Define problemas (apara

asegurarnos que en verdad estamos

resolviendo el problema verdadero y

concentrarnos así en el).

Open: abrirse a muchas posibilidades o

alternativas de solución. (no hacer juicios,

ni apresurarse a resultados, no hacer

censura de las ideas)

Identify: Identificar la mejor solución

para…(el resultado creativo)

Transform: transformarla en una acción

efectiva.

Creatividad como un producto:.

Perkin propone un procedimiento para llegar ala genrracion de un

producto creativo:

Análisis de un diseño: (dividiendo el objeto o invento en diferentes

aspectos como sus partes, formas, materiales, etc.)

Comparación de objetos que pertenecen a la misma familia. (en

relación con la función o uso del objeto).

Evaluar el diseño (Utilizando

el pensamiento critico).

Creación del diseño (llevarlo

a la práctica).

Recomendaciones docentes para

desarrollar la creatividad:

Preparación y exposición de temas,

resolución y explicación de resultados

ante el resto del grupo. (con asesoría del

maestro)

Definición de algunas preguntas

repartirlas al grupo para que los alumnos

preparen respuestas y realizar debates

sobre estos.

Llevar a cabo la lluvia de ideas

analizando las mas relevantes.

Preparar actividades tales como

ejercicios o juegos para que el grupo

aprenda sobre los temas.

Plantear problemas para que

encuentren errores en el planteamento,

contenido, estructuración, etc.

Técnicas para trabajar en el desarrollo de

la creatividad (docentes).

Estudio de modelos: Analizar con los

alumnos biografías de personajes

notables del campo creativo, resaltando

lo que hicieron y como sucedió.

Utilización de procesos de

pensamiento: descripción e objetos de

acuerdo con diferentes criterios como

color, textura, tamaño, olor, etc.

Descripción imaginaria de mejoras:

Dejar de pensar como son las cosas y

tener una idea de cómo serian.

El uso del sociodrama: planteamiento

de realidades diferentes desde

perspectivas diferentes.

Transformaciones mentales: Imaginar

objetos tal y como los conocemos y

pensar las formas en las que podemos

mejóralos.

¿Es factible evaluar el pensamiento creativo dentro de un contexto educativo?

En general se piensa que la creatividad no es evaluable, pero los factores evaluables relacionados con ella y los productos de un pensamiento creativo si lo son.

Aéreas en las cuales puede evaluarse la creatividad según Rodríguez:

Apertura intelectual: Características dela

personalidad como la curiosidad, el ingenio, y

el no seguir normas.

Vitalidad general: Ganas de realizar

propósitos con el entusiasmo y energía con

que desarrolla sus actividades.

Orientación: en general la motivación para

la investigación y producción.

Tecina: Conocimiento y manejo que hace

de técnicas para desarrollar productos

creativos.