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PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE
GRADO UNIDAD SESIÓN HORASCUARTO I 8/8 3
TÍTULO DE LA SESIÓN
NIVELES DE ORGANIZACIÓN DE LA MATERIA VIVIENTE
APRENDIZAJES ESPERADOSCOMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES Explica el mundo físico,
basado en conocimientos científicos.
Comprende y aplica conocimientos científicos.
Fundamenta la diferencia de los niveles de organización de la materia viva.
Aplica la distinción de niveles de organización de la materia a situaciones concretas.
SECUENCIA DIDÁCTICAINICIO
Los estudiantes y el docente acuerdan normas para la interacción del trabajo (por ejemplo, escuchar con atención las indicaciones del docente e intervenir ordenadamente respetando la opinión de sus compañeros).
El docente presenta el documento de Internet titulado “La escala del universo”: http://htwins.net/scale2/scale2.swf
Los estudiantes comentan ordenadamente. El docente coloca en la pizarra, de manera ordenada y secuencial, las imágenes
correspondientes a los niveles de organización de la materia (anexo 6). En docente entregará letreros en los que aparecerán escritas las siguientes palabras: partículas
subatómicas, átomo, molécula, organelo, célula, tejido, órgano, sistema, organismo viviente, población, comunidad, ecosistema, biosfera.
El docente indicará que coloquen los letreros en la imagen que corresponde.Luego planteará las siguientes preguntas:
¿Cómo es la biosfera? ¿Qué deberíamos utilizar para observar una partícula subatómica? ¿La organización de niveles estará correcta? (Se refiere a los letreros colocados por los
estudiantes).
DESARROLLO Se forman equipos de trabajo de cinco integrantes.
El docente solicitará que den lectura a las páginas 28 y 29 del libro de texto y que elaboren un resumen en su cuaderno sobre cada uno de los niveles de organización.
El docente solicitará que trabajen en equipo, que definan dos niveles de organización y que planteen ejemplos.
Un representante de cada equipo leerá en voz alta la definición de los niveles de organización que le correspondió trabajar y nombrará un ejemplo (que no se encuentre en el libro) de dicho nivel.
El docente, con los aportes de los estudiantes, verificará y corregirá la colocación inicial de los letreros.
El docente solicitará que desarrollen en su cuaderno las actividades propuestas de la página 29. El docente reforzará las respuestas desarrolladas en el cuaderno.
CIERRE
Los estudiantes conversan sobre la secuencia formada y dibujan en su cuaderno un mapa mental sobre los niveles de organización de la materia viviente.
Los estudiantes desarrollarán en su cuaderno un cuadro de autoevaluación (anexo 7).
TAREA A TRABAJAR EN CASAHacer un pupiletras donde se encuentren las palabras correspondientes a los niveles de organización de la materia viviente.
Buscar en revistas y periódicos (no Internet) figuras correspondientes a los niveles de organización de la materia viviente.
MATERIALES O RECURSOS A UTILIZARRecursos: libro de texto
Materiales: tarjetas, letreros, plumón, cuaderno, cartulina, pizarra, limpiatipos.
ANEXO 6
1. Imagen y letreros
Partículas subatómicas ÁtomosMoléculas OrganeloCélula TejidoÓrgano SistemaOrganismo viviente PoblaciónComunidad EcosistemaBiosfera
ANEXO 7
2. Cuadro de autoevaluación.
Autoevaluación Sí No
Comprueba si lograste lo siguiente.
¿Determiné qué es una partícula subatómica?
¿Identifiqué la biosfera?
¿Diferencié los niveles de organización de la materia viviente?
¿Inferí a qué nivel de organización pertenece un virus?
