Cuadernos para leer y escribir

- Socializar las decisiones conceptuales y metodológicas que

subyacen en los Cuadernos para leer y escribir de los niños de

segundo ciclo.

- «Rondas de conversación» sobre intervenciones docentes en

torno a ARMAPALABRAS.

- Biblioteca Solidaria

Componentes de una política de universalización de la lectura y la escritura

La doble tarea del campo de la Didáctica consiste en:

•Trasmitir conocimientos que deben adquirirse en el marco de unas actividades

•Velar que esos conocimientos contribuyan al desarrollo de las personas.

Bronckart, 2009

•Las actividades son mediaciones formativas que se concretan en tareas.

Riestra, 2016

Esta serie presenta:

1- Actividades focalizadas en el conocimiento del sistema de escritura. 2- Actividades vinculadas al conocimiento de las organizaciones discursivas mediante la comprensión y producción de textos escritos que narran y explican.

Esta serie presenta:

1- Actividades vinculadas al conocimiento de las organizaciones discursivas mediante la comprensión y producción de textos escritos que explican, argumentan y narran.

2- Actividades vinculadas con el conocimiento lingüístico (ampliación del léxico, reflexión gramatical y ortográfica).

La función de las portadas de los capítulos

1- Actividades vinculadas con la comprensión, la producción textual y el conocimiento discursivo.

Géneros• Artículo de enciclopedia• Manual de estudio• Libro de divulgación

Actividades para aprender a leer y escribir explicacionesTemaFuenteIdeas principalesRelacionesInterrogantesDefiniciones, ejemplificaciones, paráfrasisExpansión de informaciónResumenOrganizar la información para comunicarPlanificar la escritura EscribirRevisar

Géneros• La recensión• Carta del lector• Discurso• Artículo de opinión

Actividades para aprender a leer y escribir argumentacionesTemaFuenteIntención de los textosArgumentos, opinión, contraargumentosCausas y consecuenciasCondicionesDiferenciación de un artículo de opinión de una noticiaExpansión de informaciónResumenOrganizar la información para comunicarPlanificar la escrituraEscribirRevisar

Géneros• Leyenda • Mito• Novela corta • Crónica• Cuento de ciencia ficción • Autobiografía

Actividades para aprender a leer y escribir narracionesTemaFuenteRealidad y ficciónOrden de los episodiosSucesos principalesVoces de la narraciónPalabras que conectan

Expansión de informaciónResumenDescripción en la narraciónPlanificar la escrituraEscribirRevisar

• Leer para escribir una explicación• Planificar la escritura de una explicación• Escribir una explicación• Revisar la escritura

La función de los esquemas

Formas de organizar la información para estudiar y para comunicar

2. Actividades vinculadas con el conocimiento lingüístico: ampliación del léxico, reflexión gramatical y ortográfica.

La función de Sumapalabras

La función de los textos breves

Frente a la incompletud de los CLE… la escuela cuenta con:

- las intervenciones docentes que permiten avanzar a losniños en el conocimiento del lenguaje escrito,

- los recursos humanos que apoyan la tarea del docente decada grupo,

- los recursos materiales que complementarán la formacióndel niño como lector y escritor (Serie de Cuadernos paraleer y escribir en 1°, 2° y 3°, Pautas de referencia sobretipos lectores y escritores en español como primeralengua, Biblioteca Ceibal, Biblioteca Solidaria y otros).

1. Hirsch, E. (2006) La comprensión lectora requiere conocimiento de vocabulario y del mundo: hallazgos científicos sobre el bajón de cuarto grado y el estancamiento en los puntajes nacionales de comprensión. En The Schools We Need and Why We Don't Have Them, CULTURAL LITERACY.

La comprensión no mejorará a menos que se preste especial atención a cómo se construye el conocimiento de palabras y el conocimiento del mundo1.

Hirsch describe tres hallazgos fundamentales respecto a la compresión de textos y sus alcances inmediatos para el trabajo en aula por parte de los docentes:

• la necesidad de aprender a leer con fluidez,

• la amplitud de vocabulario,

• la importancia del conocimiento del tema para entender lo que se lee.

Recurso que colabora con la comprensión del funcionamiento de algunos aspectos del sistema de escritura alfabético.

Ronda de conversaciones: Armapalabras  Actividad: Rondas de conversaciones sobre cómo se han instrumentado actividades en la escuela incluyendo el material Armapalabras.

Destinatarios:Maestros de escuela APRENDER: maestro de inicial (nivel cinco), maestro de primaria (primer año), maestro de apoyo y maestro comunitario.

Cronograma de actividades:Se prevé la organización de 4 encuentros. En cada instancia se reunirán 60 maestros seleccionados de 6 jurisdicciones (10 maestros por jurisdicción).La duración total de la actividad será de 7 hs.

Objetivos:-Generar una instancia de socialización experiencias didácticas como modo de enriquecer las prácticas áulicas a partir del intercambio reflexivo entre colegas.

-Recoger insumos sobre las propuestas de intervención desarrolladas por los docentes con el material Armapalabras para su posterior sistematizarán en un material que reúna los aportes.

-Profundizar el conocimiento sobre uno de los componentes de la escritura: sistema alfabético.

Para nosotros la cuestión de alumnos de medios o ambientes populares no es una cuestión de alfabetización, sino una cuestión de cultura. Ustedes ven ahora dónde está el problema, dónde se ubica el debate pedagógico: cómo enseñar el lenguaje y la cultura antes de enseñar la lectura y la escritura.

Hébrard, 2006.

https://www.youtube.com/watch?v=oRdzyFjzAuM

Abril – Las escuelas confirman su continuidad en BS y

elaboran el Plan Lector Escolar

Mayo – Relanzamiento de BS

Mayo / Junio – III Encuentros departamentales

Envío de colecciones de libros y materiales de apoyo

al proyecto.

Noviembre – V Encuentro nacional