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Razones para estudiar el enfoque por competencias
son la orientaciónfundamental de diversosproyectos internacionalesde educación
Enfoque educativo en el centro de la política
educativa colombiana
constituye la base fundamental para orientar el
currículo, la docencia, el aprendizaje y la evaluación, ya que brinda herramientas.
Las competencias son un enfoque para la educación
Por que se focalizan en aspectos específicos de la docencia, aprendizaje y evaluación.
Integración de losconocimientos, los procesoscognitivos, destrezas,habilidades, en eldesempeño entreactividades y problemas
La construcción de losproblemas de formaciónacorde a los requerimientosdisciplinares, socialesprofesionales del contexto.
La orientación de laeducación por medio deestándares de calidad entodos sus procesos .
Definición de competencias: Tobon Son procesos complejos de desempeño con idoneidaden un determinado contexto con responsabilidad
Complejos:multidimensional yala evolución(orden, desorden,Reorganización)
Procesos: Acciones
dinámicas
Desempeño:actuación en
la realidad
Descripción de la metodología por competencias
Se orienta a lo laboral,descuidando la formacióndisciplinar
Se centra en el hacer ydescuida el ser( bajaconsideración de los valoresy actitudes en lasactividades)
Las competencias son lo quesiempre hemos hecho(negación de los docentes aestudiar este enfoque).
Idoneidad:Resolverproblemascon eficacia,eficiencia yefectividad
Contextos:Campo social,
disciplinar, cultural,
ambiental
Responsabilidad: Analizarantes deactuar
Criticas al enfoque por competencias
Verbo de desempeño
Objeto Finalidad Condición de calidad
El interés fundamental de las competencias son las decisiones relativas a lo que debe esforzarse en aprender el niño y por lo tanto a lo que debe intenta enseñar el profesor.
Enfoque por competenciasVentajas Desventajas
Respuesta a las exigencias individuales, sociales para realizar una actividad (movilización de los conocimientos
Combinación de destrezas, conocimientos, aptitudes, valores, habilidades.
Importancia del contexto. En el que se adquieren las competencias y aplican
posteriormente.
Aprendiz a un aprendiz competente. La capacidad de seguir aprendiendo a lo largo de la vida hace un aprendizaje autónomo y
auto dirigido
Prescindiendo de la identificación de losdiferentes tipos de contenido y conocimientosson engañosos y resultan contradictorias
Las defunciones los aprendizajes desgajadosde los contextos socioculturales de adquisicióny de uno pueden dar lugar a un proceso dehomogeneización curricular que acabeahogando la diversidad cultural.
Debido a la importancia de la utilización de loscontenidos pueden generar una falsa ilusión deque la identificación y selección de losaprendizajes escolares es un proceso quepueden y deben ser abordado.
Las competencias no resuelven los problemasde cómo evaluarlas adecuadamente.
competencias
Dependiendo de la forma de entender sirve parahacer un planteamiento curricular mas acorde conuna perspectiva de educación integral en equidad ypara toda la vida.
Ligado a la cuantificación profesional para ejercer un oficio o campo ocupacional dentro del trabajo.
OCDE 3 grupos de competencias.
Modelos curriculares: en losque se genera lascompetencias genéricas otransversales con lascompetencias especificas delas áreas disciplinares.
Modelos curriculares: mixtosen los que se mezclan comocompetencias clave lascompetencias clave lascompetencias transversales yáreas disciplinares.
Modelos curriculares: dondelas competencias básicas nose diferencian de las áreasdisciplinares.
Competencias: Justificación
La educación formal muy académica e insuficiente para que los jóvenes puedan vivir en una vidaplena-como sujetos individuales-como ciudadanos para su integración en el mundo del trabajo-para seguir aprendiendo a lo largo de la vida.
Características de las competencias
Dinámicas e ilimitadas:Perfectibilidad de lascapacidades no tienelimites, las personasresponden de una maneradinámica de acuerdo a suscircunstancias a lo largode la vida.
Transferibles : Se aplican acualquier contexto ysituaciones.Multifuncionales:Conseguir objetivosresolver problemas ydiferentes tipos detrabajo.
Evaluables: Las competenciaspresuponen capacidadespotenciales que se manifiestanpor medio de las acciones otareas que realizan una personaen una situación o contextodeterminado. Las capacidades noson evaluables las competenciasson verificables y evaluables.
Las competencias son símbolo de una alternativa de cambio y mejora educativa.
De la enseñanza para “saber”al saber para actuar. ( Laeducación debe orientarse ala aplicación delconocimiento en situacionespracticas y contextosconcretos, de modo que elsaber se convierta en unverdadero instrumento parala acción.
Prioridad de lafunciónpropedéutica deacceso a estudiossuperiores a lafunciónpropedéutica parala vida.
Del profesorpropietario de“su” materia alcoeducador.
De la escuelaseparada a laconectada enredes.
