Diseño Curricular

por Competencias

Presentado por: Rosa Cristina Pérez de

Silva

Las competencias:

• El término competencia ha sido

abordado desde varias perspectivas.

• Veamos un acercamiento al tratamiento

que ha recibido el termino

Chomsky (1970): Competencias lingüísticas

Hymes (1996): Competencias comunicativas.

Vigotsky (1985)- Brunner (1992) psicología cultural=principio de la mente y el aprendizaje son una construcción social

Gardner (1987-1997): Inteligencias múltiples

Sternberg (1997):Inteligencia práctica(desenvolverse coninteligencia en situacionesde la vida

Sergio Tobón define el término

competencias

• Procesos complejos de desempeño con idoneidad en determinados contextos,

integrando diferentes saberes (saber ser, saber hacer, saber conocer y saber convivir)

para realizar actividades y/o resolver problemas con sentido de reto, motivación

flexibilidad, creatividad, comprensión y emprendimiento, dentro de una perspectiva

de procesamiento metacognitivo, mejoramiento continuo y compromiso ético, con la

meta e contribuir al desarrollo personal, la construcción y afianzamiento del tejido

social, la búsqueda continua de desarrollo económico-empresarial sostenible, y el

cuido y protección del ambiente y de las especies vivas (Tobón, 2007)

Términos que no deben faltar en la

definición de competenciasProcesos: Acciones que se deben llevar a cabo con un fin determinado

Complejos: multidimensional-complejidad

Desempeño: Actuación-realización de actividades o en análisis resolución de problemas

Idoneidad: Realizar las actividades o acciones cumpliendo con indicadores de eficacia

Contextos: Campo disciplinar, social, cultural y ambiental

Responsabilidad: Analizar antes de actuar, asumir consecuencia buscando corregir errores

Cómo construir una competencia:

• Verbo de acción

Verbo de desempeño

• Ámbitoen loscualesrecae laacción

Objeto de conocimiento • Propósito

de la

acción

Finalidad

• Conjunto de parámetros que buscan asegurara la calidad de la acción

Condición de calidad

Un currículo por competencias genera

cambios en los procesos de enseñanza

aprendizaje

• Orienta la formación de seres humanos hacia el

desempeño idóneo en los diversos contextos

culturales y sociales.

• El estudiante se vuelve el protagonista de su

aprendizaje

• La formación es integral

• Busca la calidad en el desempeño

¿Cómo puedes vincular el principio de “aprender

haciendo” con el significado de lo qué es competencia?

• Al estudiar el termino competencia no falta el principio “aprender haciendo” porque

trasciende del currículo tradicional donde se enfatiza en la adquisición de

conocimiento pero ¿Qué hacer con ese conocimiento? ¿Cómo utilizar ese

conocimiento? De estas interrogantes surge ese principio, al hablar del significado de

competencia estamos hablando de capacidad para desempeñarme con garantía de

éxito en las diferentes situaciones problemáticas que se me presenten, haciendo uso

de las habilidades que se han desarrollado y como dice la autora López Ruiz, no se es

competente cuando solo se sabe cómo debe hacerse, sino cuando se hace

efectivamente y de una manera adecuada.

¿Cuáles son las diferencias entre el diseño curricular convencional

y el diseño curricular por competencias?

• En el currículo convencional la planificación de la docencia tradicional se basa más

bien en lógicas conceptuales que especifican los especialistas del mundo académico,

refiriéndose a un currículo mecanizado, es decir donde lo que importa es que el

estudiante adquiera información para desempeñarse específicamente en un área,

mientras que el currículo por competencias parte de las necesidades intelectuales,

prácticas, sociales, técnicas, que serán las herramientas que el egresado necesita para

ser capaz de integrarse de manera efectiva y con eficacia en los diferentes ámbitos de

la vida sea laboral, personal, familiar .

¿Cuál es la relación entre el perfil profesional y las competencias?

¿Cómo se pueden concretar ambos en el proceso de aprender?

• El perfil profesional forma para desempeñarse en determinada

área, mientras que el perfil basado en competencias es más

integral y busca un equilibrio entre lo conceptual, procedimental

y las habilidades sociales, integra el componente de principios y

valores. Considero que se concretizan al visualizar los

desempeños de ambos perfiles es decir el producto y los

resultados que se van obteniendo a lo largo de un periodo.

¿Por qué el currículo es considerado un instrumento

político?

• El currículo es un proceso sistémico, pero también es un

sistema que debe responder a las necesidades sociales,

económicas, culturales, ambientales y políticas de un país.

El currículo tiene que ver con el desarrollo sostenible de

un país por eso es un asunto político, considero que sin

una política educativa de nación no se crece, no se

produce.

Bibliografía:

• López Ruíz Marga Ysabel (2011) Diseño Curricular

por Competencias en Educación Superior. Perú

• Tobón, Sergio (2006) Aspectos básicos de la

Formación Basada en Competencias. Talca: Proyecto

Mesesup