IED. MANUEL ZAPATA OLIVELLA ACTIVIDADES CURSO DE SUPERACIÓN (ESPAÑOL- NATURALES)

AÑO 2016 grado segundo ESPAÑOL Objetivo Diseñar un espacio académico que permita a los estudiantes superar las dificultades que presentan en el área de lenguaje a través de la implementación de diversas estrategias y actividades Logro: Desarrollar la capacidad escrita al producir textos propios, donde se evidencien preferencias literarias y estilos, que permitan abordar la creatividad de los estudiantes. CONCEPTUAL Comprende y produce diversos textos. Estructurar la expresión oral y escrita al utilizar correctamente los signos de puntuación, al clasificar las palabras según su acento y al identificar la gramática como el proceso primordial en el aprendizaje de la lengua castellana. Identifica el uso correcto de los signos de puntuación. Reconoce los elementos que intervienen en la comunicación. PROCEDIMENTAL Realiza apropiadamente una narración. Crear textos literarios sencillos utilizando adecuadamente los sustantivos, pronombres, género y número, mediante la creación de textos propios ACTITUDINAL Trabaja en grupo aportando ideas y respeta la opinión de los demás. Valora su trabajo y el de los demás aprovechando los tiempos para cada actividad. Asumir con responsabilidad e interés el desarrollo de habilidades comunicativas

ASIGNATURA GRADO DOCENTE

Español segundo Amanda E. Mary luz G. Alexandra M.

TEMAS Producción y análisis de textos, comprensión lectora, gramática.

Nº Actividades de apoyo para realizar en casa

Recursos para

presentar a

clase

Día 1 Ingresar a la siguiente página:

http://www.mundoprimaria.com/cuentos-interactivos-ninos/rey-murcielago-

interactivo/

Explica a qué clase de texto narrativo (cuento, fábula, leyenda) pertenece

este escrito, y escribe sus características

haz una lista de los personajes

menciona los lugares donde se desarrolla la historia.

Actividad

resuelta en el

cuaderno

Actividad

resuelta en el

cuaderno

Traer una

imagen de un

lugar que te

guste mucho

Revistas, tijeras

y pegante

Día 2 Escribir un cuento de invención propia, teniendo en cuenta su estructura

(inicio, nudo y desenlace), el uso de signos de puntuación y mayúsculas.

Día 3 Ingresa a esta página y participa en los juegos interactivos relacionados con la comprensión lectora, elige una de las fábulas, dibuja sus personajes y explica el texto. http://www.mundoprimaria.com/juegos-lenguaje/juego-texto-sobre-oferta/

Día 4 Ingresa a esta página y participa en los juegos interactivos relacionados con las categorías gramaticales verbales/http://www.mundoprimaria.com/juegos-lenguaje/juego-crear-oraciones/

Día 5 Evaluación final

ENTREGA Y SUSTENTACIÓN DE ACTIVIDADES

El estudiante debe ingresar a las páginas indicadas y realizar las correspondientes actividades, de igual

forma debe presentarse al curso con los materiales solicitados para cada día.

Anexo- Actividades en Clase

ACTIVIDAD DE ESPAÑOL# 1

NOMBRE:_____________________________________________________ CURSO:________________________

1. La secuencia lógica de la historieta es: a. 3-1-4-2-5 b. 3-4-5-1-2 c. 5-2-1-4-3 d. 2-3-5-1-4

2.Cuál el título que mejor expresa la idea central de la historieta:

a. Tommy busca a su mamá b. El juego de no ver al bebé c. Una mamá indiferente d. La mamá de Tommy

3.Cuando la madre descubre a Tommy: a. Mira a su derecha b. Se levanta las gafas c. Lee el periódico d. Hace que no lo ve

4. los elementos de la historieta son:

a. Inicio, nudo, desenlace y Narración b. Nudo, globos, viñetas, onomatopeyas c. Dibujos, párrafos, inicio, viñetas d. Globos, viñetas, onomatopeyas, desenlace

Lee el siguiente texto

INFANCIA DE UN PINTOR Vincent Van Gogh, el pintor holandés, pasó su infancia en la aldea de Zundert, cerca de Bélgica. Cuando terminaba los trabajos de la escuela, iba a ver al carpintero que le permitía jugar con listones y varillas. Pero lo que más le gustaba a Vincent era atrapar escarabajos cerca del agua, utilizando una red. Conocía todos sus nombres. A los 11 años, sus padres lo enviaron a un internado. Ese día llovía. Vincent se encontraba en la puerta del internado y miraba la calesa en la que se alejaban sus padres. “el cochecito amarillo se veía a lo lejos en la larga carretera”, escribió años después, porque jamás pudo olvidar aquel momento. “los árboles delgados a ambos lados, mojado por la lluvia va por la pradera. El encapotado cielo se refleja en los charcos”. Vincent pintaría más tarde calesas en los cuadros, una y otra vez. Siempre alejándose. 5. La oración que expresa mejor el tema de la lectura es:

a. Al pintor le gustaban los escarabajos b. A los 11 años, Van Gogh fue al internado c. Van Gogh vivió una infancia tranquila y

despreocupada en Zundert d. Van Gogh pintó calesa

6. El día en que Vincent llegó al internado era:

a. Cálido b. Lluvioso c. Soleado d. Nublado

7. Al salir de la escuela, Van Gogh: a. Recogía flores y saltaba b. Iba a descansar a su casa c. Pintaba escarabajos d. Iba a ver al carpintero

8. Van Gogh pintaba muchos coches alejándose porque: a. Le gustaba los caballos que los jalaban b. Sentía tristeza al recordar la despedida de

sus padres c. Quería llenarse de alegría con sus pinturas d. Las calesas son carruajes o coches

9. La expresión ¡Que canto tan maravilloso! La intención o sentimiento que expresa sentimiento es:

a. Desespero b. Alegría c. Emoción d. Sorpresa

10. La oración “¿en cuánto tiempo llegamos?” es:

a. Interrogativa b. Negativa c. Exclamativa d. Afirmativa

ACTIVIDAD DE ESPAÑOL# 3

NOMBRE: _____________________________________________________ CURSO: ________________________

ACTIVIDAD DE ESPAÑOL# 4

NOMBRE: _____________________________________________________ CURSO: ________________________

ACTIVIDAD DE ESPAÑOL# 5

NOMBRE: _____________________________________________________ CURSO: ________________________

CIENCIAS NATURALES

Objetivo: Diseñar un espacio académico que permita a los estudiantes superar las dificultades que presentan en el área de las Ciencias Naturales a través de la implementación de diversas estrategias y actividades LOGRO: Identificar y diferenciar los tipos de movimientos, fuerza y comprender que la propagación del sonido es un fenómeno físico de naturaleza Describe los movimientos de la tierra, identifica los astros o cuerpos celestes y sus características principales. CONCEPTUAL Analiza y comprende conceptos básicos sobre el movimiento, la fuerza, el sonido y el universo. PROCEDIMENTAL Obtiene evidencias para sustentar sus observaciones, sus descripciones y sus comparaciones sobre el movimiento, las características de los objetos y otros fenómenos de su entorno. Reconoce los cambios de estado de la materia y los relaciona con situaciones cotidianas. Compara la rapidez con que se mueven dos cuerpos, su trayectoria y puntos de referencia. Identifica como caso particular el sonido, el cual emplea determinado tiempo en propagarse de un sitio a otro ACTITUDINAL: Trabaja en grupo aportando ideas y respeta la opinión de los demás. Valora su trabajo y el de los demás aprovechando los tiempos para cada actividad. Asumir con responsabilidad e interés el cuidado del medio ambiente. Identificar y diferenciar los tipos de movimientos, fuerza y comprender que la propagación del sonido es un fenómeno físico de naturaleza Expresa con agrado de manera oral, escrita, gráfica y corporal sus ideas sobre: movimiento, fuerza, sonido y universo.

ASIGNATURA GRADO DOCENTE

Español segundo Amanda E. Mary Luz G. Alexandra M.

TEMAS movimientos, fuerza, el sonido y el universo.

Nº Actividades de apoyo para realizar en casa

Recursos para

presentar a

clase

Día 1 Observar el siguiente video y relatar lo visto, por escrito

https://youtu.be/QB_ghmKhocg Actividad

resuelta en el

cuaderno

Actividad

resuelta en el

cuaderno

Actividad

resuelta en el

cuaderno

Día 2

Describir la ley de la gravedad

https://youtu.be/RbLVKuexyYg

Día 3 Describir las características del sonido

https://youtu.be/oY9LXeyex2g

Día 4 Ingresa a esta página y participa en los juegos interactivos relacionados con el sistema solar y el universo http://www.cyberkidz.es/cyberkidz/juego.php?spelNaam=Sistema%20solar&spelUrl=library%2Fwetenschap%2Fgroep6%2Fwetenschap1%2F

Día 5 Evaluación final

ENTREGA Y SUSTENTACIÓN DE ACTIVIDADES

El estudiante debe ingresar a las páginas indicadas y realizar las correspondientes actividades, de igual

forma debe presentarse al curso con los materiales solicitados para cada día.

Anexo- Actividades en Clase

Las siguientes actividades deben ser resueltas en el cuaderno de acuerdo a la lectura e

interpretación de las imágenes y lo aprendido en clase.

Con relación a la anterior situación problema, y lo aprendido en clase; define los siguientes términos:

Desplazamiento, Trayectoria, punto de referencia.

Teniendo en cuenta el mapa conceptual anterior, escribe cuatro oraciones.

La fuerza es la capacidad para realizar un trabajo físico o un movimiento, así como

también la potencia o esfuerzo para sostener un cuerpo o resistir un empuje. Los

efectos que puede tener una fuerza son que un cuerpo se deforme (por ejemplo, si

apretamos o estiramos un trozo de goma de mascar); que un cuerpo permanezca en

reposo (por ejemplo, para mantener estirado un puente, hay que hacer fuerza sobre él),

y que cambie su estado de movimiento (ya sea cuando el objeto este estático, o acelerarlo

o frenarlo cuando se esté moviendo).

De acuerdo a la imagen y texto anterior contesta en tu cuaderno

1. ¿Qué es la fuerza?

2. ¿qué hace la fuerza?

3. ¿cómo interviene la fuerza en el movimiento?

Según la imagen ¿cómo se produce el movimiento de barco?, explícalo con tus palabras.

¿Qué quiere decir el término “ley de la gravedad”

¿quién era Isaac Newton?

Observa el mapa conceptual y responde las siguientes preguntas.

1. ¿Qué es el sonido?

2. ¿Cuáles son las cualidades de sonido?

3. ¿qué origina los sonidos débiles y fuertes?

4. ¿qué origina los sonidos agudos y graves?

Colorea la imagen y escribe el nombre de los planetas, según el orden de cercanía al sol.

Escribe cinco oraciones utilizando para cada una de estas, palabras encontradas en la sopa de letras.