DISCIPLINA Y DISCIPLINA Y CONVIVENCIACONVIVENCIA

CONCEPTOS BASICOSCONCEPTOS BASICOS

CARLOS ANDRES RUALES TABLA Psicólogo- pedagogo.

Especialista en Gerencia Social- Orientación Educativa y desarrollo humano

La escuela ayer

La escuela hoy

Que es el aprendizaje

Que se debe aprender

Que es ser maestro

Que es ser estudiante

?

VISIONES DE LA ESCUELA

PROCESOS FUNDAMENTALES PROCESOS FUNDAMENTALES EN LA ESCUELA EN LA ESCUELA

Comunicación

Decisiones

Normas

Rel. humanas

Comportamientos

Orientados a facilitar la educación y los procesos de enseñanza -aprendizaje

Convivencia

Disciplina

CONVIVENCIA DISCIPLINA¿?

EL CONTEXTO CAMBIANTE DE EL CONTEXTO CAMBIANTE DE LOS PROCESOSLOS PROCESOSAYERAYER HOYHOY

Complementa el trabajo de la familia Complementa el trabajo de la familia Asume su labor y la de la familia Asume su labor y la de la familia

Unidad familiar extensa Unidad familiar extensa Familias nucleares y desintegraciónFamilias nucleares y desintegración

Estatus del docente en la comunidadEstatus del docente en la comunidad Devaluación del papel del docente Devaluación del papel del docente

Relaciones de mando-obediencia Relaciones de mando-obediencia Búsqueda del consenso, la participaciónBúsqueda del consenso, la participación

Visión fragmentada del ser humano y las Visión fragmentada del ser humano y las cosas cosas

Rescate del Holismo Rescate del Holismo

Menor coberturaMenor cobertura Mayor coberturaMayor cobertura

Gran parte de la población se asienta en el Gran parte de la población se asienta en el campo campo

Urbanismo, desplazamiento Urbanismo, desplazamiento

El estado es el principal empleador El estado es el principal empleador Menor oferta laboral en el estado y las Menor oferta laboral en el estado y las empresasempresas

Sociedad conservadora (sexualidad, etnias, Sociedad conservadora (sexualidad, etnias, cultura, dios)cultura, dios)

Sociedad mas liberalSociedad mas liberal

Monopoliza el conocimiento Monopoliza el conocimiento Las nuevas tecnologías acercan al Las nuevas tecnologías acercan al conocimiento conocimiento

Gran confianza en la escuela Gran confianza en la escuela Disminución de la confianza Disminución de la confianza

Corresponsabilidad de la familia Corresponsabilidad de la familia Delegación casi total a la escuela Delegación casi total a la escuela

Tecnología incipienteTecnología incipiente Gran desarrollo tecnológicoGran desarrollo tecnológico

Los niños son vistos como adultos miniaturaLos niños son vistos como adultos miniatura Tratado sobre los derechos de los niños y Tratado sobre los derechos de los niños y las niñaslas niñas

Desarrollo pedagógico incipienteDesarrollo pedagógico incipiente Nuevas teorías pedagógicas: inteligencias Nuevas teorías pedagógicas: inteligencias múltiples, estilos de aprendizaje, múltiples, estilos de aprendizaje, epistemología genética)epistemología genética)

DISCIPLINADISCIPLINA

Observación de las leyes de cualquier Observación de las leyes de cualquier profesión o instituto.profesión o instituto. R.A.L.E. R.A.L.E.

Conjunto de normas vigentes que Conjunto de normas vigentes que regulan la convivencia en un regulan la convivencia en un ámbito especifico. FARAH, ámbito especifico. FARAH, HELENAHELENA

La disciplina en el aula es la entrega La disciplina en el aula es la entrega del estudiante a unas condiciones del estudiante a unas condiciones y requisitos para alcanzar el ser y requisitos para alcanzar el ser ideal (Perfeccionamiento y ideal (Perfeccionamiento y convivencia) que posibilitaría el convivencia) que posibilitaría el maestro o en algunos casos la maestro o en algunos casos la persona misma.persona misma.

CONVIVENCIACONVIVENCIA

" la" la convivencia hace referencia a convivencia hace referencia a vivir juntos de forma pacífica, vivir juntos de forma pacífica, dialogada y constructiva”dialogada y constructiva”. Rosario . Rosario Ortega y Rosario del Rey Ortega y Rosario del Rey

Es el entretejido de vínculos, Es el entretejido de vínculos, relaciones y mutua necesidad que relaciones y mutua necesidad que se dan entre los actores de las se dan entre los actores de las instituciones y estas mismas. instituciones y estas mismas. Ianni y Perez(1998) Ianni y Perez(1998)

Apropiarse y proponer valores, Apropiarse y proponer valores, prácticas y condiciones de prácticas y condiciones de existencia junto al otro que existencia junto al otro que permitan hacer de la relación un permitan hacer de la relación un proceso constructivo y proceso constructivo y satisfactorio.satisfactorio.

DISCIPLINA ESCOLAR CONVIVENCIA ESCOLAR

Esencia racionalista Humanista

Fracciona el conocimiento y al ser humano Integral

Centrada en las normas existentes Centrada en las relaciones

Vertical Democrática

Desliga la escuela de la sociedad Vincula escuela y comunidad

Orientada al estudiante Orientada a la comunidad educativa

Su objetivo es uniformar Su objetivo es aprovechar las diferencias

Es promovida desde ciertos cargos Es promovida por órganos creados

Orientada a un objetivo de aprendizaje especifico

Se obtienen diversidad de aprendizajes

No se discute, es estática y rígida Se construye, es abierta y flexible

Se acata la norma por la norma Se acata por convicción

Resuelve lo urgente Es preventiva y reparativaEs preventiva y reparativa

Impera la ley Busca equilibrio entre lo personal y la ley

LA DISCIPLINALA DISCIPLINA Vigotsky, afirma que la escuela debe orientarse Vigotsky, afirma que la escuela debe orientarse

hacia el mañana del desarrollo infantil, buscando hacia el mañana del desarrollo infantil, buscando convertir el nivel del desarrollo potencial en convertir el nivel del desarrollo potencial en condición real, es decir, en nuestras propias condición real, es decir, en nuestras propias palabras, la función de la escuela es palabras, la función de la escuela es disciplinar.disciplinar.

El potencial del estudiante se manifiesta en tres El potencial del estudiante se manifiesta en tres aspectos cruciales: el individual, que busca aspectos cruciales: el individual, que busca aproximarlo a la autorrealización; el institucional aproximarlo a la autorrealización; el institucional y social, que pretende que el estudiante pueda y social, que pretende que el estudiante pueda vivir con otros, transformar y mejorar su vivir con otros, transformar y mejorar su contexto.contexto.

TIPOS DE DISCIPLINA TIPOS DE DISCIPLINA

INTERNAEXTERNA

AUTONOMIAHETERONOMIA

Formas de ejercer

Autodisciplina

COERCITIVA INDUCTIVA

LA CONVIVENCIALA CONVIVENCIA Tomando la definición de convivencia, el conflicto es Tomando la definición de convivencia, el conflicto es

inevitable por la tensión entre la autonomía individual y las inevitable por la tensión entre la autonomía individual y las exigencias institucionales.exigencias institucionales.

La comprensión de la convivencia involucra también el La comprensión de la convivencia involucra también el entendimiento de las cualidades mas intimas del ser humano entendimiento de las cualidades mas intimas del ser humano entre las que están las emociones que lo pueden hacer entre las que están las emociones que lo pueden hacer conflictivo, agresivo, competitivo y posibilitan las rupturas y conflictivo, agresivo, competitivo y posibilitan las rupturas y conflictos pero sin la destrucción (física, simbólica, o conflictos pero sin la destrucción (física, simbólica, o sicológica) del otro.sicológica) del otro.

Esto último aun no se ha logrado asimilar al interior de las Esto último aun no se ha logrado asimilar al interior de las instituciones educativas y por ello es que cuando surgen este instituciones educativas y por ello es que cuando surgen este tipo de situaciones la misma inseguridad de no saber como tipo de situaciones la misma inseguridad de no saber como afrontarlos y resolverlos condiciona a los directivos y afrontarlos y resolverlos condiciona a los directivos y docentes para acudir al premio, al castigo, la prescripción y docentes para acudir al premio, al castigo, la prescripción y proscripción que son métodos propios de un sistema que de proscripción que son métodos propios de un sistema que de alguna manera se pretende superar.alguna manera se pretende superar.

RECURSOS PERSONALES RECURSOS PERSONALES PARA CONVIVIR PARA CONVIVIR

Para que se pueda construir la convivencia, se necesita de unas Para que se pueda construir la convivencia, se necesita de unas disposiciones y habilidades que cada ser humano puede tener de disposiciones y habilidades que cada ser humano puede tener de

manera presente o potencial. manera presente o potencial.

Un referente cognitivo y emocional que guié el comportamiento y está Un referente cognitivo y emocional que guié el comportamiento y está constituido por los valores. constituido por los valores.

El acuerdo de cumplir unas normas básicas partiendo de esos valores El acuerdo de cumplir unas normas básicas partiendo de esos valores (disciplina) (disciplina)

Habilidades para ponerse en el lugar del otro, compartir, cooperar, Habilidades para ponerse en el lugar del otro, compartir, cooperar, respetarse, comunicarse, lograr el autocontrol y la autorregulación, la respetarse, comunicarse, lograr el autocontrol y la autorregulación, la participación y aportar ideas críticas y creativasparticipación y aportar ideas críticas y creativas

El proceso de construcción de la convivencia intenta que los procesos de El proceso de construcción de la convivencia intenta que los procesos de comunicación, relaciones humanas, normas, no se desarrollen por el comunicación, relaciones humanas, normas, no se desarrollen por el azar, sino que desde la educación se enseñe a gestionarlas para que azar, sino que desde la educación se enseñe a gestionarlas para que

sean incluyentes y de calidad sean incluyentes y de calidad

DE LA DISCIPLINA A LA DE LA DISCIPLINA A LA CONVIVENCIA CONVIVENCIA

a. SISTEMA REPRESIVO: castigo y a. SISTEMA REPRESIVO: castigo y coerción coerción

““La letra con sangre entra”La letra con sangre entra”

Esparta Esparta Egipcios Egipcios HebreosHebreos Inglaterra Inglaterra

DE LA DISCIPLINA A LA DE LA DISCIPLINA A LA CONVIVENCIACONVIVENCIA

b. LA DISCIPLINA EN LA MODERNIDADb. LA DISCIPLINA EN LA MODERNIDAD

Deja la exclusividad de los castigos físicos y los reemplaza por Deja la exclusividad de los castigos físicos y los reemplaza por medios más sutiles.medios más sutiles.

Quienes más aportaron a este avance en la educación son Comenius Quienes más aportaron a este avance en la educación son Comenius y La Salle.y La Salle.

““No definió mal al hombre el que dijo que era un animal disciplinable, No definió mal al hombre el que dijo que era un animal disciplinable, pues verdaderamente no puede, en modo alguno formarse el pues verdaderamente no puede, en modo alguno formarse el hombre sin someterle a disciplina”hombre sin someterle a disciplina” y…“ y…“la disciplina es necesaria la disciplina es necesaria para estimular a todos para que cumplan sus deberes con viveza y para estimular a todos para que cumplan sus deberes con viveza y entusiasmoentusiasmo” Comenius” Comenius

La Salle desarrolló de manera sistemática el concepto de disciplina en La Salle desarrolló de manera sistemática el concepto de disciplina en la educación, convirtiéndose en sinónimo de guía y corrección en la la educación, convirtiéndose en sinónimo de guía y corrección en la escuela.escuela.

““la corrección de los alumnos es de las cosas másla corrección de los alumnos es de las cosas más importantes que se practican en la escuela”. importantes que se practican en la escuela”.

Desde la concepción Lasalliana, las relaciones en la escuela están Desde la concepción Lasalliana, las relaciones en la escuela están signadas por un rígido sistema de reglas, pautas y determina las signadas por un rígido sistema de reglas, pautas y determina las diferentes clases de castigos que deben ser aplicados para corregir diferentes clases de castigos que deben ser aplicados para corregir a los niños:a los niños:

De palabra.De palabra. Con una penitenciaCon una penitencia Con las varasCon las varas Con el azoteCon el azote Con la expulsiónCon la expulsión

DE LA DISCIPLINA A LA DE LA DISCIPLINA A LA CONVIVENCIACONVIVENCIA

Foucault, encuentra que el manejo de la disciplina Foucault, encuentra que el manejo de la disciplina en la educación en la modernidad es una en la educación en la modernidad es una aplicación de los sistemas aplicados en los aplicación de los sistemas aplicados en los conventos, el ejército.conventos, el ejército.

El marco filosófico que explica los modos de actuar El marco filosófico que explica los modos de actuar lo denominó RACIONALIDAD PUNITIVA que tenía lo denominó RACIONALIDAD PUNITIVA que tenía diseñado un “dispositivo” para ejercer control y diseñado un “dispositivo” para ejercer control y

disciplinadisciplina..

DE LA DISCIPLINA A LA DE LA DISCIPLINA A LA CONVIVENCIACONVIVENCIA

Cultura afirmativa: la educación es accesible a Cultura afirmativa: la educación es accesible a todo el mundo independiente de las condiciones todo el mundo independiente de las condiciones en que viva.en que viva.

El individuo es independienteEl individuo es independiente Autosuficiente Autosuficiente El estudiantes es futuro ciudadano de bien, respetuoso de El estudiantes es futuro ciudadano de bien, respetuoso de

los sistemas, disciplinado los sistemas, disciplinado Rescata los valores de igualdad, justicia y saber Rescata los valores de igualdad, justicia y saber

No tiene en cuenta que un grupo de estudiantes, mas No tiene en cuenta que un grupo de estudiantes, mas que un todo, reflejan fenómenos individuales que un todo, reflejan fenómenos individuales asociados a diferentes condiciones psicológicas y asociados a diferentes condiciones psicológicas y circunstancialescircunstanciales

DE LA DISCIPLINA A LA DE LA DISCIPLINA A LA CONVIVENCIACONVIVENCIA

El sistema preventivo de Don Bosco: El sistema preventivo de Don Bosco:

Es una propuesta educativa basada en el afecto y Es una propuesta educativa basada en el afecto y la comprensión del estudiante. Cuestiona los la comprensión del estudiante. Cuestiona los castigos físicos por sus consecuencias e castigos físicos por sus consecuencias e insiste insiste en que los alumnos deben conocer muy bien los en que los alumnos deben conocer muy bien los reglamentos y comprenderlos como parte de su reglamentos y comprenderlos como parte de su caminar formativo. caminar formativo.

c. LA APERTURA DEMOCRATICA EN LAS c. LA APERTURA DEMOCRATICA EN LAS ESCUELASESCUELAS

La disciplina deja de ser asunto de La disciplina deja de ser asunto de imposición y pasa a ser asunto de todos.imposición y pasa a ser asunto de todos.

Al convertir a todos en sujetos activos se Al convertir a todos en sujetos activos se comienza a hablar de CONVIVENCIAcomienza a hablar de CONVIVENCIA

DE LA DISCIPLINA A LA DE LA DISCIPLINA A LA CONVIVENCIACONVIVENCIA

Gracias Gracias