Alfredo Prieto Martin

Universidad de Alcalá

2. La clase al revés¿Qué es y cómo se

hace? Basada en el libro “Flip your Classroom”

de Aaron Sams y Jonathan Bergmann

¿Qué es la clase al revés?

¿Qué es la pedagogía inversa?• Es hacer fuera de clase lo que tradicionalmente se hacia en

clase, transmitir la información. El tiempo de clase para que los alumnos trabajen bajo la supervisión y la posibilidad de apoyo de su profesor.

• Es usar la tecnología para hacer fuera de clase aquello que en la enseñanza tradicional consume la mayoría del tiempo de interacción presencial en clase, transmitir la información a aprender. Con comunicación on line y vídeos los alumnos pueden recibir y consumir la información fuera de clase.

• Así nos sobrará tiempo de clase para aprovechar lo aprendido y planteralos retos desafiantes. Su profesor además estará disponible para hacer “kikan shido” o “teaching between desks” y ayudar a los grupos de alumnos que tengan dificultades.

Ejercicio: ¿Qué ventajas puede tener la clase inversa-interactiva?

¿Qué razones se nos ocurren para pasar a la clase inversa-interactiva?

1.Usa el lenguaje de los alumnos actuales.

2.Ayuda a los alumnos que no tienen tiempo.

3.Ayuda a los alumnos a los que mas les cuesta aprender.

4.Ayuda a todos los alumnos a aumentar su rendimiento.

5.Permite parar y re-escuchar las explicaciones del profesor.

6.Aumenta las interacciones entre alumnos y profesores.

La clase invertida:

7. Aumenta las interacciones entre los alumnos.

8. Permite conocer mejor a los alumnos.

9. Permite una formación diferenciada y personalizada.

10. Cambia la gestión de la clase.

11. Hace transparente tu clase.

12. Facilita las suplencias de profesores ausentes y cambios de profesor.

13. Facilita implementar un programa de mastery learning (pedagogía para el dominio).

Ejercicio: ¿Por qué piensas que

deberías invertir tus clases?

• El cambio para los alumnos: La tarea para casa es ver los videos y tomar notas de las explicaciones.

• La tarea del profesor: producir materiales 1ºpara el estudio: ppts, pdfs, vídeos y 2ºsu comprobación, cuestionarios.

• Equipo necesario para grabación de vídeo y screencast.

• Proceso a seguir: Plan, grabación, edición, publicación, publicitación

¿Cómo implementar la clase invertida?

1.Software de screencasting. Camtasia2.Anotación en pantalla.3.Pizarra interactiva.4.Micrófono.5.Webcam.6.Software de grabación con PIP

(picture in picture).7.Videocámara.

Equipo para hacer los

vídeos

1.Planificar la lección.

2.Grabar el vídeo instructivo.

3.Editar el vídeo.

4.Publicar el vídeo.

5.Publicitar el vídeo.

Fases en la preparación de

videos

1. Planificar la lección

• Decidir los objetivos de la lección y si el vídeo es una herramienta instructiva apropiada para lograrlos.

• Podemos dar la vuelta a la clase utilizando videos u otras herramientas alternativas cómo podcasts e hipertextos.

• Lo más común es usar videos de screencasting usando los Powerpoint que previamente usábamos para explicar nuestros temas.

• Cuanto más complejo sea el vídeo que quieres producir, más planificación necesitará.

2. Grabando el video• Puedes preparar un guión escrito o simplemente

improvisar a partir de un esquema conceptual . Cada opción tiene ventajas e inconvenientes.

• Grabaremos un video usando las diapositivas, podemos añadir video clips, diapositivas en blanco para escribir o insertar videos grabados con webcam.

• Enseñas tu lección a una audiencia ausente.

• De vez en cuando haces pausas para corregir un fallo o pensar lo que dirás a continuación.

• Si vamos a incluir vídeo. Hay que iluminarse y encuadrarse bien.

Conoce lo que los estudiantes necesitan y

dáselo • Los estudiantes prefieren vídeos

conversacionales, más espontáneos que se producen cuando no se usa un guión textual.

• El problema es que para evitar la divagación hay que ceñirse a un esquema de explicación.

• Pueden hacerse micro-clips o “píldoras” de vídeo explicando los conceptos mas esenciales que siguen un guión textual con mayor fidelidad

3. Editando el vídeo

El proceso de edición te permite corregir fallos, imperfecciones, suprimir fragmentos innecesarios, sin necesidad de volver a grabar todo el vídeo

Puedes destacar aspectos importantes añadiendo texto o imágenes.

Puedes insertar videos, hacer zooms e introducir llamadas de texto.

La regla de la edición ¿Necesito que este vídeo sea perfecto o lo necesito el jueves?

Hay muchas maneras de hacer llegar los vídeos a vuestros alumnos.

Tener sus direcciones de email ayuda a enviarles archivos y links. Yo antes las recogía en una lista ahora uso las que me facilita la institución y el correo de la plataforma.

La cuestión es: ¿Donde colgare el vídeo para que todos los alumnos puedan verlo?

En un servidor del colegio, en los ordenadores de clase y hacemos copias en DVD para los alumnos que no tienen acceso a internet.

Yo uso entradas de blog con vínculos a youtube para conectar temáticamente una serie de vídeos y guiar a los alumnos a través de ellos .

4. Publicando

el vídeo

Twitter es un gran lugar para anunciar nuestros nuevos vídeos y publicaciones en blog

Slideshare ayuda a llegar una audiencia interesada en presentaciones. Carga presentaciones con links a tus vídeos.

Un blog ayuda a que los que te encuentran puedan tirar del ovillo y acceder a otras producciones si tus entradas contienen vínculos.

Un canal en Youtube es una manera de que tus suscriptotres conozcan tus vídeos.

5. Publicitando

el vídeo

¿Cómo hacer vídeos que gustarán a tus alumnos?

Un buen vídeo no sale al a primer intento. Se requiere práctica, ensayo y error, y más práctica.

Al principio tus vídeos serán un poco cutres pero si pones cuidado irán mejorando.

Observa buenos modelos e intenta aprender de ellos para hacer vídeos mejores.

1. Mantén su duración lo más corta posible.2.Anima tu voz.3. Crea el vídeo con otro profesor. 4. Añade humor.5. No desperdicies el tiempo de tus

estudiantes, aprovéchalo para que aprendan lo máximo posible.

6. Añade anotaciones.7. Añade llamadas. 8. Usa el zoom.

Sugerencias (reglas) para los

vídeos

…y que también gusten a otros

autores y profesores

• A los autores de los materiales utilizados en tu vídeo

–Publícalos siguiendo leyes de copyright para no lesionar derechos de otros y déjalos a disposición de la comunidad educativa.

• A profesores de tu materia que querrían utilizarlos para sus clases

– Publícalos de manera y formato que faciliten su reutilización y autoriza explícitamente su uso por otros profesores.

•Tiempo de clase libre para que…

•… nuestros alumnos hagan cosas, apliquen la teoría, resuelvan sus dificultades con compañeros o con la ayuda de su profesor.

¿Qué ganamos con todo esto?

Ejercicio ¿Para que usarías el tiempo en tu clase?Materia

sUsos del tiempo en distintas clases

Lenguas extranjeras

Usar el lenguaje conversación , lectura de literatura, escritura de historias en el lenguaje que se quiere aprender

Matemáticas

Ayudar a sus alumnos en el análisis profundo de conceptos matemáticos

Ciencias

Incluir aprendizaje por la indagación

Ciencias sociales

Para discutir a la luz de los vídeos que han visto analizar documentos originales

Lenguaje

Escribir y preparar presentaciones orales

Educación física

Moverse y hacer ejercicio

Arte humanidades

los alumnos crean contenidos para demostrar su comprensión

EL flipped classroom combina bien con el PBL

Vídeos metodológicos te permiten ahorrar tiempo. Ya no tienes que explicar cómo hacer las cosas.

Das a cada alumno lo que necesita, sin sacrificar tiempo de clase a la instrucción directa.

Ahora disponemos de tiempo para que los alumnos trabajen en equipo en clase bajo la supervisión de su profesor.

Clase invertida y PBL

Escriben entradas de blog en las que discuten lo estudiado

crean vídeos, podcasts y presentaciones.

El alumno además aprende a crear contenidos y comunicarse por escrito y oralmente

Contenido creado por los estudiantes

Bibliografía

• Flip your Clasroom

• Aaron Sams y Jonathan Bergmann ISTE ASCD

• Cuando la escuela pretende preparar para la vida

• Philippe Perrenoud Ed.Grao

webgrafía

• http://www.knewton.com/flipped-classroom/

• https://sites.google.com/a/apps.hopkinsschools.org/hopkins-apps---best-practice-2011/home/flip-your-classroom

• http://www.thedailyriff.com/articles/how-the-flipped-classroom-is-radically-transforming-learning-536.php

• https://www.fi.ncsu.edu/project/fizz/