“Los retos de la educación del s. XXI”

Del aula al infinito y más allá ¿Salto con “red”?

Miguel Santamaría Lancho (UNED)

Aulas para 250.000 alumnos ¿Presencialidad / semipresencialidad / enseñanza en abierto?

• Impacto de las tecnologías sobre la formación• Respuesta de las tecnologías a las demandas de la Sociedad del

Conocimiento• Cambios introducidos por la Web 2.0

– En los demandantes de formación– En las instituciones

• Cursos masivos abiertos– ¿Una innovación disruptiva?– La apuesta de la UNED

Jean Marc Cotê, 1899.

La enseñanza en el año 2000

El entorno tecnológico de la docencia se han mantenido sin grandes cambios hasta hace unos años.

¿ Cómo hemos llegado hasta aquí?

Unidades didácticas

Guías didácticas

Medios audiovisuales

P.E.C. Orientación tutorial

Pruebas presenciales

Demanda formación SOCIEDAD INDUSTRIAL

Transmisión conocimientos a grandes poblaciones

Medios de comunicación de masas: imprenta, radio, TV

Años 7070

Formación y tecnologías en la sociedad insdustrial

Hacía la sociedad del conocimiento

1981: IBM lanza la primera computadora personal

1983: El personaje del año de TIME es la máquina del año.

1984: Commodore Amiga. Primer ordenador multimedia.

Años 8080

Retos de la sociedad del conocimiento

• Crecimiento exponencial del conocimiento. Se duplica cada 18 meses• Tan importante como saber es saber dónde encontrar el conocimiento

que requiere una situación determinada• Los profesionales se enfrentan día a día a situaciones para las que no han

recibido aprendizajes previos.• Al solucionarlas generan conocimientos informales o tácitos.• Frente a esto las empresas más que programas de formación han de

establecer sistemas de gestión del conocimiento capaces de:– Crear– Mantener– Preservar

FLUJOS DE INFORMACION

“Lo importante no es saber, sino tener el teléfono del que sabe”“facebook”

Los primeros pasos de la Web

Los buscadoresCrecimiento del número de servidores y de páginas web.

1994

1995

1995

1998

Primer buscador de texto completo

Primer buscador por categorías

Buscador de texto completo

Buscador de texto completo

Instituciones y empresas controlan la web como canal de transmisión

• Sistema de administración de cursos– Alta de cursos– Alta de alumnos y tutores

• Páginas Web con multimedia• Glosario automatizado• Correo web• Foros

– Administración de foros• Chats

– Registro actividad• Grupos de trabajo• Páginas de alumnos• Autoevaluaciones• Exámenes con registro• Bandeja de tareas• Seguimiento de alumnos• Registro de accesos• Estadística de páginas visitadas.

PLATAFORMAS

Tecnología del e-learning 1.0INTERNET

• Sistema de administración de cursos– Alta de cursos– Alta de alumnos y tutores

• Páginas Web con multimedia• Glosario automatizado• Correo web• Foros

– Administración de foros• Chats

– Registro actividad• Grupos de trabajo• Páginas de alumnos• Autoevaluaciones• Exámenes con registro• Bandeja de tareas• Seguimiento de alumnos• Registro de accesos

Con esa tecnología se desarrolló el E-learning 1.0:

Aspectos clave:• Establecer objetivos de aprendizaje• Elaboración de contenidos• Actividades• Evaluación

Aspectos clave:• Establecer objetivos de aprendizaje• Elaboración de contenidos• Actividades• Evaluación

• Aprendemos [RETENEMOS]• El 10 % de lo que leemos [texto]• El 20% de lo que oímos [audio]• El 30% de lo que vemos [imágenes]• El 50% de lo que vemos y oímos [multimedia]• El 70% de lo que debatimos con otros [foros]• El 80% de lo que practicamos [actividades]• El 90% de lo que enseñamos

William Glasser, Psicólogo educativo

Énfasis en facilitar adquisición de contenidos

El docente se pregunta:

¿Qué pongo en el curso virtual?.......

Correo postalTeléfono

Material impresoRadioTelevisión

Comunicación bidireccional persona-persona

Comunicación unidireccional persona-grupo

¿Qué aportó Internet a la utilización tradicional de las tecnologías en la educación?

Correo postalTeléfonoCorreo-e

Material impresoRadioTelevisiónWeb

Comunicación bidireccional persona-persona

Comunicación bidireccional persona-grupo-grupo

Foros, chats.

Impacto de Internet sobre el aprendizaje: situación con Internet

Posibilidades interacción, cooperación, colaboración se verían potenciadas con la Web 2.0

Y llegó la web 2.0….Hacía la web social: Los usuarios se apropian de la Red.

Un estudiante de Boston desarrolla un programa para intercambiar archivos, sin necesidad de utilizar servidores.

Miles de personas intercambian mensajes en tiempo real y están en permanente contacto

Jimbo Walles y Larry Sanger inician la mayor enciclopedia de la historia. Más de 10 millones de artículos en 250 lenguas

Miles de personas inician sus diarios en la Red.

A la colonización de mundos virtuales.

1999

1999

2001

1999

2003

Herramientas de la web 2.0

PublicaciónContenidos BLOGS, WIKIS

Herramientas producción contenidosAudio, video, imágenes, mapas

Recuperación de contenidosSindicación, folksonomías

Redes sociales

E-Learning 2.0

Aplicación de la web 2.0 a la formación Nuevas herramientas: blogs, wikis, rss,

redes sociales Fomento del aprendizaje informal Trabajo en comunidades de práctica Conectivismo como teoría del

aprendizaje Utilización de entornos personales de

aprendizaje.

Stephen Downes

(G. Siemens, 2004)

“El conocimiento está en las conexiones, el resto es información”

George Siemens, 2004

WEB 2.0 EN LA FORMACIÓN

RESPUESTAS DE LAS INSTITUCIONES•Uso más intenso y extenso de las tecnologías

– Aulas virtuales (plataformas)– Cámaras en las aulas– Nuevas formas de tutoría– Evaluación– Laboratorios remotos

•Contenidos abiertos•Cursos abiertos

RESPUESTAS USUARIOS•Crear y compartir conocimiento•Aprendizaje colaborativo•Crowded learning•Mayor control sobre su formación•Entornos Personales de Aprendizaje

Entornos personales de aprendizaje (EPA/PLE): Por qué, para qué

Contexto ABUNDANCIA

• Información• Contenidos• Contextos en los que tiene lugar el aprendizaje• Canales de comunicación• Poder de comunicación (autocomunicación de masas)• Recursos para enseñar y aprender• Aumento de capacidades cognitivas

• Como individuos• Como comunidad (inteligencia colectiva)

ESCASEZ

Elementos para establecer la relevancia

Son necesariosFILTROS

• Herramientas de la web semántica• Sindicación (RSS) – microbloging (web en tiempo real)• Recomendación o validación social de contenidos

•“content curators” mentores de contenidos

Entornos Personales y/0 Profesionales de Aprendizaje

Elementos de un Entorno Personal de Aprendizaje

EntornoPersonal

Aprendizaje

Plataformas(aprendizajes

formales)

E-porfolio Blog

Redes sociales

Aplicacionesexternas

Agregador

R Captcha El poder de la colaboracion masiva

Cada día se introducen 200 millones de captchas a 10 segundos por captcha

Esto supone cada día más de 500.000 horas de valioso trabajo humano, que no pueden hacer los ordenadores

Esto supone cada día más de 500.000 horas de valioso trabajo humano, que no pueden hacer los ordenadores

A Luis von Ahn se le ocurrió una forma de aprovechar esa enorme cantidad de trabajo

De esta forma se identifican 100 millones de palabras al día 2,5 millones de libros al año.

Digitalización de libros para

Internet

Qué están haciendo las instituciones

RESPUESTAS DE LAS INSTITUCIONES•Uso más intenso y extenso de las tecnologías

– Aulas virtuales (plataformas)– Cámaras en las aulas– Nuevas formas de tutoría– Evaluación– Laboratorios remotos

•Contenidos abiertos•Cursos abiertos

Plataformas

• Todas las Universidades han incorporado aulas o campus virtuales

• En EEUU requisito legal

• Cámaras en aulas

• Cámaras en auditorios

Clases en la Red

CONTENIDOS ABIERTOS

•Surge en 2002•Fundación Flora Hewlett•+ de 1900 cursos•1 millón de usuarios/mes

OCW-Universia - UNED

El modelo se ha difundido

OpenLearn (Open University UK)

Novedades:-Incluye elementos de comunicación entre usuarios- Modelo de negocio a debate

LA ADAPTACIÓN METODOLÓGICA requirió:

•Incorporación de tecnología y cambio organizativo.

De la red de Centros a Centros en Red

Despliegue red aulas AVIP

+ de 500 Aulas AVIP (audio y video sobre IP)

Agrupación funcional de los 62 Centros en 9 Campus territoriales.•Recursos humanos (650-800 tutores/Campus)•Medios técnicos en red

TUTORÍA PRESENCIAL TUTORÍA CAMPUS TUTORÍA INTERCAMPUS

Trabajo en el aula con actividades prácticas

Interacción oniine Evaluación formativa

Distribución del tiempo del tutor en las diferentes modalidades de tutoría

Cada tutor atiende a estudiantes de varios Centros del Campus mediante AULAS AVIP

El tutor atiende solo a los estudiantes de un CentroEn centros pequeños no hay tutoría

Los tutores trabajan en equipo y se distribuyen las sesiones de tutoría

CURSOS ABIERTOS

Más de 160.000 inscritos en 192 paísesSAMUEL THRUN

Todo empezó con….

Y otros se están incorporando

COURSERA

UDACITY

MITx

We offer courses from the top universities, for free!Learn from the best professors by watching high quality lectures, achieving mastery via interactive assignments, and collaborating with a global community of students.

¿Cómo funcionan estos cursos?

Classroom: Units

Homework

Discussion Forum

Foros etiquetados

Preguntas sin responder

Usuarios con Karma

Insignias y distinciones

Comprueba tu avance

Código de Honor

Con el fin de garantizar la imparcialidad, todos los estudiantes que participan en cualquiera de nuestros cursos en línea deben estar de acuerdo de cumplir con el siguiente código de conducta: 1.Voy a inscribirme con una sola cuenta. 2.Mis respuestas a las tareas, pruebas y exámenes va a ser mi propio trabajo (a excepción de las tareas en que se permite de forma explícita la colaboración). 3.No voy a poner a disposición de otros soluciones a las tareas escolares, exámenes, etc.. Esto incluye tanto las soluciones escritas por mí, así como las soluciones oficiales proporcionadas por el personal del curso. 4.No voy a participar en otras actividades que deshonestamente mejoren mis resultados de forma que no dañe los resultados de los otros.

Cursos gratis/Pagos por certificación

1 Junio 2012

•Anuncio de acuerdo con Pearson VUE•Que cuenta con 4.000 centros de examen en 170 países

1 Junio 2012

•Anuncio de acuerdo con Pearson VUE•Que cuenta con 4.000 centros de examen en 170 países

Udacity is a digital university on a mission to democratize education. We

strive to innovate, educate, and collaboratively create a learning experience that will impact the future of education and change the world.

Udacity is a digital university on a mission to democratize education. We

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Testing Center (Pearson VUE)

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Primer poyecto Piloto: MOOC en App Inventor y Emprendimiento en la Economía DigitalPrimer poyecto Piloto: MOOC en App Inventor y Emprendimiento en la Economía Digital

GENERA TU IDEA DE NEGOCIOGENERA TU IDEA DE NEGOCIO

CONOCE TU MERCADOCONOCE TU MERCADO

PON EN MARCHA TU IDEA

PON EN MARCHA TU IDEA

11 22 33

Introducción a las herramientas básicas para el desarrollo de un proyecto empresarial.

Introducción a las herramientas básicas para el desarrollo de un proyecto empresarial.

Identificar las oportunidades no cubiertas en el mercado

Identificar las oportunidades no cubiertas en el mercado

Acompañamiento al equipo emprendedor facilitando los medios para hacer realidad los planes empresariales .

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Esquema de la formación en Emprendimiento en la Economía Digital. Estructura del programas para comunidad

Estrategia de Formación: MOOC, Massive Open Online Course ¿Cómo se aprende en un MOOC?

UNED

Financia la ExperienciaFinancia la Experiencia

Asesoría Tecnológica Asesoría Tecnológica

PILOTAJE CERTIFICADO BADGE

PILOTAJE CERTIFICADO BADGE

Asesoría Pedagógica Asesoría Pedagógica

Rel. Institucionales Rel. Institucionales

Contenidos tecnológicos Contenidos

tecnológicos

Plataforma de aprendizaje

Plataforma Tecnológica integradora de formación/

administración MOOC sobre A+ Social

Plataforma de aprendizaje

Plataforma Tecnológica integradora de formación/

administración MOOC sobre A+ Social

Traducción y empaquetado de Contenidos

Traducción y empaquetado de Contenidos

Aporta Personal Docente y Certificación ECTS

Contenidos tecnológicos y de emprendimiento y OER s

Universidad de referencia en metodologías y contenidos de Enseñanza virtual

TLSTLS

Apoyo a Tutores y Curators

Apoyo a Tutores y Curators

Coordinación Coordinación

Modelo de relación entre las partes para MOOC

Modulo 1Modulo 1

Modulo 2Modulo 2

Modulo 4Modulo 4

Modulo 3Modulo 3

Introducción al desarrollo de

aplicaciones móviles y al mercado digital

App Inventor básico

App Inventor avanzado

Emprendimiento:•Define tu idea•Analiza tu mercado•Desarrolla tu Start-up

La estructura MODULAR se implementará metodológicamente a través de RETOS a resolver por los alumnos, con su correspondiente reconocimiento con BADGES.

RETO 1 RETO 2

RETO 3 RETO 4

RETO 5RETO 6

Syllabus del MOOC: Estructura de la Formación en App Inventor y Emprendimiento y traducción mestodológica en RETOS

MOOC sobre emprendimiento

Dinamiza y coordina curso online 24h (selecciona preguntas, modera foro, aprueba contenidos).

1 por módulo. (Profesorado de la UNED¿?). Graba vídeos (máx. 2 minutos), elabora cuestionarios de evaluación, selecciona contenidos en abierto.

1 módulo (6). Seleccionar expertos. Sesiones de video + chat de 1 hora. Aporta experiencias de éxito y de fracaso.

Aporta contenidos, respuestas, habla en redes sociales, foros, aporta recursos.

OERs+ Wiki+ Casos+ Otros recursos abiertos y otros contenidos de la estrategia de emprendimiento.

Modelo docente MOOC: roles para el curso de emprendimiento

Acceso gratuito

MOOC sobre App inventor y emprendimiento

experimenta y aprendeexperimenta y aprende evalúa y certificaevalúa y certifica

Certifícate por ¿UNED/MIT?

Certifícate por ¿UNED/MIT?

Superación de Examen/pruebas ¿?

Superación de Examen/pruebas ¿?

CERTIFICACIÓN: ¿ ECTS? CERTIFICACIÓN: ¿ ECTS? CERTIFICACIÓN: ¿ ECTS? CERTIFICACIÓN: ¿ ECTS?

* esquemático

Bloque 1. Bloque 2.

Bloque 3.

Esquema de Badges*:

+ Gratuidad / Pago tasas ¿?

Mínimo necesario para obtener certificación

¿Gratuidad / Pago tasa certificación?

Esquema de reconocimiento (Badges y Certificación)

Taxonomía de Badges y Ecosistema

MUCHAS GRACIAS POR SU ATENCIÓN!!!