Del descifrado a la lectura expresiva.

Consideraciones y ejemplos sobre el aprendizaje de la lectura en las primeras edades.

Carlos Massé Fernández.

AIL del IES Rey Pelayo.

Cangas de Onís. Abril de 2015.

Del descifrado a la lectura expresiva.

• En estos primeros estadios de aprendizaje el logro del objetivo de la lectura: Comprender e interpretar un texto escrito, se torna motivador en sí mismo y realimenta el interés por aprender a leer.

Del descifrado a la lectura expresiva.

• Poseer esa fantástica capacidad que tienen los otros para transformar un montón de letras en una historia maravillosa o en un mensaje inquietante es sin duda de gran interés para el aprendiz.

Del descifrado a la lectura expresiva.

Partimos de un aprendiz que conoce el vocabulario utilizado y las…

• VOCALES: A, E, I, O, U.

• CONSONANTES: M, S, P, L.

• SÍLABAS DIRECTAS.

• Veamos algunos ejemplos:

VOCALES: A, E, I, O, U.CONSONANTES: M, S, P, L.

SÍLABAS DIRECTAS.

• Mamá pisó la pala.

VOCALES: A, E, I, O, U.CONSONANTES: M, S, P, L.

SÍLABAS DIRECTAS.

• La mesa la puso Peppa.

VOCALES: A, E, I, O, U.CONSONANTES: M, S, P, L.

SÍLABAS DIRECTAS.

• La sopa sosa.

VOCALES: A, E, I, O, U.CONSONANTES: M, S, P, L.

SÍLABAS DIRECTAS.

• Mi pelo liso.

VOCALES: A, E, I, O, U.CONSONANTES: M, S, P, L.

SÍLABAS DIRECTAS.

• Me mola mi polo.

VOCALES: A, E, I, O, U.CONSONANTES: M, S, P, L.

SÍLABAS DIRECTAS.

• La osa lame lomo.

VOCALES: A, E, I, O, U.CONSONANTES: M, S, P, L.

SÍLABAS DIRECTAS.

• Pásame esa lima.

VOCALES: A, E, I, O, U.CONSONANTES: M, S, P, L.

SÍLABAS DIRECTAS.

• Ese tomate se puso malo.

VOCALES: A, E, I, O, U.CONSONANTES: M, S, P, L.

SÍLABAS DIRECTAS.

• Elisa usa la lupa.

Del descifrado a la lectura expresiva.

• El resultado del proceso debería ser significativo y cercano para los aprendices.

Del descifrado a la lectura expresiva.

• Ejemplos para el nivel aquí expuesto como:

• “Me pasea la mula”• “Me lía la suma”• “La osa Lulú suma sola”• “Mi momia me aupa”

Del descifrado a la lectura expresiva.

• Puede que no sean los mejores para nuestros aprendices. Dependerá de sus conocimientos y experiencias previas. Si sabe lo que es una mula o si ha oído hablar de sumas. Y si es así, ¿cómo pude sumar sola una osa? Ni hablar de la momia.

Del descifrado a la lectura expresiva.

• El vocabulario que utilizamos no excluye términos desconocidos pero hacemos hincapié en los que resultan conocidos y son utilizados por cada aprendiz.

Del descifrado a la lectura expresiva.

• El descifrado se vuelve en juego que produce placer al comprobar que el mensaje es comprendido.

• Carlos Massé Fernández.

• AIL del IES Rey Pelayo.

• Cangas de Onís. Abril de 2015.