2. CATEGORA Trabaja de forma colaborativa. COMPETENCIAS
Reconoce los propios perjuicios, modifica sus puntos de vista
alconocer nuevas evidencias e integra nuevos conocimientos
yperspectivas al acervo con el que cuenta. ATRIBUTOS Analiza hechos
histricos fundamentales que han tenido lugar en elmundo Argumenta
las repercusiones de los procesos y cambios polticos,econmicos y
sociales que han dado lugar al entornosocioeconmico actual.
3. Interpreta su realidad social a partir de los procesos
histricoslocales, nacionales e internacionales que la han
configurado. Valora las diferencias sociales, polticas, econmicas,
tnicas,culturales y de gnero y las desigualdades que inducen.
Establece la relacin entre las dimensiones polticas,
econmicas,culturales y geogrficas de un acontecimiento. Analiza con
visin emprendedora los factores y elementosfundamentales que
intervienen en la productividad ycompetitividad de una organizacin
y su relacin con el entornosocioeconmico. Compara las
caractersticas democrticas y autoritarias dediversos sistemas
sociopolticos.
4. Argumenta la relacin entre la cada del muro de Berln y el
fin delsocialismo. Dialoga respecto al surgimiento de la guerra fra
y sus consecuencias. Reconoce los surgimientos de movimientos de
liberacin en el mundocomo consecuencia de la segunda guerra
mundial. Argumenta las repercusiones de la globalizacin. Propone
puntos de vista respecto al tema del terrorismo,
analizandoacontecimientos actuales. Asume un comportamiento tico a
travs del ejercicio de sus derechosy obligaciones en diferentes
escenarios sociales. Plantea y concluye los nuevos retos del
individuo como critico yparticipe de la historia.
5. Evala los procesos de enseanza y deaprendizaje con un
enfoque formativo. Construye ambientes para el aprendizajeautnomo y
colaborativo. Contribuye a la generacin de un ambienteque facilite
el desarrollo sano e integral delos estudiantes.
6. Da seguimiento al proceso de aprendizaje y aldesarrollo
acadmico de los estudiantes.Propicia la utilizacin de la tecnologa
de lainformacin y la comunicacin por parte de losestudiantes para
obtener, procesar e interpretarinformacin, as como para expresar
ideas.Promueve el pensamiento crtico, reflexivo ycreativo. A partir
de los contenidos educativosestablecidos, situaciones de actualidad
e inquietudesde los alumnos.
7. CONOCIMIENTOS PREVIOS REQUERIDOS PARA LA UNIDAD Imperialismo
Socialismo Poltica Globalizacin Colonizacin Independencia Paz
Violencia Cultura CONCEPTOS CLAVE A DESARROLLAR EN LA
UNIDADConflictos armados,Bipolar,Guerra
Fra,Liberacin,Desintegracin,Invasin,Armas
Nucleares,Socialismo,Globalizacin.
8. RETICULAMACRORETICULA MESORETICULAMICRORETICULA3. Del
mundo3.1Situacin 3.1.1 Movimientos de liberacin de fricabipolaral
de frica, Asia 3.1.2 Movimientos de liberacin de Asiamundo globaly
Amrica 3.1.3 Conflicto rabe-IsraelLatina 3.1.4Dictaduras militares
de Amrica Latina3.2 La guerra 3.2.1Carrera armamentista,
espacial,fracientfica y tecnolgica.3.2.2 Conflictos armados3.2.3 El
mundo bipolar3.3 Colapso del 3.3.1 Perestroika y el
Glasnotsocialismo3.3.2 Cada del muro de Berln3.3.3 Desintegracin de
la URSS3.4 Conflictos 3.4.1 Guerra del Golfo Prsicorecientes3.4.2
Invasin de Irak 3.4.3Globalizacion y sus efectos
9. CONOCIMIENTO HABILIDADES:S:Elaborar cuadros de Sociedad
debsquedaconsumo Jerarquizacin y seleccin Equidad de
informacinElaboracin de preguntas DeontologaMapas mentales
BioticaVALORES:ACTITUDES Responsabilidad
RespetoRelacionesinterpersonales positivasTrabajo colaborativo
10. CUADRANTE I (ENCUADRE) Produccin de un ambiente de
motivacin vala gestin de preguntas de inters en elestudiante
Lectura: Recesin tras la Guerra Fra
11. Apartir del final de laguerra fra y el nuevoorden mundial,
Cmoconstruir una cultura depaz y no violencia?
12. Qu es la guerra fra? Cules fueron las repercusiones de la
Guerra fra? Qu factores motivaron los movimientos de liberacin en
Asia yfrica? Cules son los pases que empiezan con los movimientos
deliberacin? Cul es el origen del conflicto rabe-israel? Cules son
las dictaduras militares de Amrica ms representativas? Cules son
los conflictos armados que se dieron a partir de laguerra fra? Qu
pases poseen armas nucleares? Cmo qued dividido el mundo a partir
de la bipolaridad? Cules son las causas de la cada del socialismo?
Despus de la desintegracin de la URSS, Cmo qued
organizadapolticamente Europa? Qu intereses motivaron la invasin de
Irak? Cules han sido los efectos de la globalizacin?
13. Bsqueda y evaluacin de fuentes de informacin(internet,
documentacin bibliogrfica) y construccin de una estrategia de
indagacin.
14. EQUIPOCONCEPTOS CLAVEFUENTES DE INFORMACIN Y REFERENCIAS
FUENTES DE INFORMACIN Y REFERENCIAS cibergrficas Bibliogrfica
Movimientos de http://html.rincondelvago.com/descolonizacio -Gmez,
N.et.al.(1998) Historia del liberacin en :n-de-africa-yasia.html
mundo contemporneo.Mxico: Alhambra.1-Asia y frica
http://apuntes.rincondelvago.com/dictadores- -Dictaduras en
de-americalatina_1.html Amrica -Guerra
Frahttp://todosobreguerrafria.blogspot.com/ Burckhardt, Jacob;
Reflexiones sobre
-Bipolaridadhttp://www.historiasiglo20.org/GF/mundobipo laHistoria
Universal. 1905 en Lecturas2-Armamentolar2.htmlUniversitarias,
Antologa de textos de nuclearHistoria Universal de fines de la Edad
-Era espacialMedia al siglo XX Gastn GarcaCant, UNAM, 1985. -
Socialismohttp://www.sobre-rusia.com/urss.html Marta H.(2000)
Conceptos -Muro de Berln http://www.enciclonet.com/documento/union
fundamentales del MaterialismoHistrico. Mxico:Siglo XXI.3-
URSS+sovietica/ -
Glasnosthttp://www.enciclonet.com/documento/perest - Perestroika
roika/ - Invasin de Irak www.ifs.csic.es/foro/zamora.pdf
Chossudovsky, M.(2002) Globalizacin
http://www.elmundo.es/especiales/2001/07/s Globalizacin de la
pobreza. Mxico:Siglo XXI4-Tormenta del
ociedad/globalizacion/globalizacion.html
desiertohttp://www.geocities.com/la_cou/global/globa
l.htmlbal/global.htmlMtodo de indagacin:
15. Accesoafuentes deinformacin ydocumentacin, ygeneracin de
arreglo de datos y referentes. Anlisis de los instrumentos de
bsqueda de cibergrafa Indicadores Google AltavistaCoperninc
[...]bsqueda Tipo de bsqueda Dispone de una clasificacin temtica
Calidad del contenido de documento Facilidad en la
navegacinresultados Formato de presentacin de los resultados Orden
en que son presentados los resultados ndice de importancia mostrado
por el buscador Integridad de la informacinLos alumnos integrados
en equipo, entregarn de manera individual su producto,para que a
travs del anlisis se pueda integrar y responder a las
preguntassecundarias.Mtodo de indagacin:
16. Anlisis de los instrumentos de bsqueda de
bibliografaEquipos de Temas a buscarFuentes de
consultaNumerodealumnos referencias Movimientos de1liberacin en :
-Asia y frica -Dictaduras en Amrica -Guerra Fra
-Bipolaridad2-Armamento nuclear -Era espacial - Socialismo -Muro de
Berln3- URSS - Glasnost - Perestroika - Invasin de
Irak4-Globalizacin -Tormenta del desierto
17. Construccin de la estrategia de solucin deproblemas de
acuerdo a los arreglos establecidos ylos referentes terico y
metodolgico. Mediante la tcnica de panel de discusin, losalumnos
tendrn que exponer sus productos a finde conocer la informacin de
los diferentes equiposde trabajo, resaltando los conceptos de cada
tema. Se evaluar la participacin crtica y reflexiva de
losintegrantes de cada equipo mediante una lista decotejo.Mtodo
deductivo: enseanza directa de exposicin y discusin
18. CONCEPTOS TIENE DOMININIO DE NO TIENE DOMINIO DE LA
INFORMACIN LA INFORMACINMovimientos de liberacin en:-Asia y
frica-Dictaduras en Amrica-Guerra Fra-Bipolaridad-Armamento
nuclear-Era espacial- Socialismo-Muro de Berln- URSS- Glasnost-
Perestroika- Invasin de Irak-Globalizacin-Tormenta del
desierto
19. Solucionar el problema acudiendo a procedimientospropios de
la disciplina bajo el apoyo del docente. Mediante los mapas
conceptuales el estudiante darrespuesta a las cuestiones del primer
cuadrante,para lo cual deben integrar las repuestas obtenidasen el
cuadrante cuatro, de manera que se logre unarepuesta completa,
clara y concreta. Los alumnos elaboraran sus mapas, considerando
lapresentacin (A mano legibles, uso de colores),orden de acuerdo al
contenido de los temas. Los alumnos darn respuesta a la
preguntageneradora
20. Formular la respuesta y generar el reporte oexposicin oral
o escrita (portafolio deevidencias) Los alumnos, en base a sus
respuestas de lapregunta detonadora, expondrn sus mapas ycuadros,
darn ejemplos similares a su realidad ycomo es qu la historia
universal est presenteconstantemente. Por equipos se trabajar con
los dems grupos enun foro de discusin donde se integrarn
losconocimientos planteados en la unidad.