MAESTRÍA EN PSICOLOGÍA EDUCATIVA

PSICOLOGIA DEL DESARROLLLO HUMANO

“EDAD PREESCOLAR: DESARROLLO FÍSICO, COGNOSCITIVO Y LINGÜÍSTICO”

MTRO. ROGELIO HERNÁNDEZ BELTRÁN

MAYO DEL 2015

De 2 a los 6 años se adquieren los procesos de pensamiento indispensables para el aprendizaje formal.

Adquisición del lenguaje, necesario para comunicar necesidades, ideas y sentimientos (2 años, uso de enunciados de dos a tres palabras. Seis años, uso de oraciones más complejas).

Lenguaje. Puente entre la infancia y la niñez.

El desarrollo del cerebro da origen a habilidades más complejas y refinadas de aprendizaje, así como la perfección de las habilidades motoras finas y gruesas.

DESARROLLO FÍSICO Y MOTOR

5 años, tamaño del cerebro adulto

El desarrollo permite aprender, resolver problemas y utilizar el

lenguaje de forma más compleja.

Plasticidad cerebral.

Conexiones neuronales, constituyen el fundamento del aprendizaje, la

memoria y el conocimiento en general.

DESARROLLO DEL CEREBRO

El crecimiento de las neuronas, la cantidad de células gliales y las interconexiones neuronales producen el desarrollo acelerado del cerebro.

Mielinización, formación de células protectoras que aíslan las neuronas y facilitan la transmisión de los impulsos nerviosos.

Lateralización, los hemisferios cerebrales se especializan en el procesamiento de la información y en el control de la conducta.

La preferencia por una mano se establece entre la niñez temprana y la niñez media.

De 3 a 5 años se define por una de sus piernas.

Mejoran durante el período preescolar.

Mejoría en habilidades motoras gruesas: correr,

saltar y arrojar objetos. Las finas como escribir, se desarrollan más lento.

Subordinación funcional, las acciones que en un principio se realizan se

integran más tarde a otras complejas y con otro fines.

Habilidades gruesas, caminar y correr. 3 años la conducta motora gruesa da señales de automaticidad, corre y se detiene. 4 años

varía el ritmo de la carrera, pueden saltar y brincar en

el mismo lugar. 5 años brincan con facilidad,

caminan manteniendo el equilibrio, sostienen en un

solo pie.

Habilidades finas, requieren el uso

coordinado de la mano, dedos y pulgar. También

empiezan a mostrar automaticidad. 4 años

puede conversar mientras come y manipula un

tenedor. Dificultades para ejecutar movimientos finos,

inmadurez del SN.

Desarrollo de las habilidades motoras

APRENDIZAJE Y HABILIDADES MOTORAS

Primeras habilidades motoras: amarrarse las agujetas, cortar con tijeras, brincar, saltar, correr, mejoran la capacidad para desplazarse. Pueden aprender destrezas más complejas.

Condiciones para el aprendizaje motor: aprestamiento (preparar para realizar algo), práctica, atención (estado mental), motivación de competencia (realiza las cosas solo por saber que las puede hacer, conducta motivada intrínsecamente, es decir por el gusto de hacerlo y el reto que le representa), retroalimentación (advertir que lo que hace esta bien).

Desarrollo Cognoscitivo (Pensamiento Preoperacional)

Etapa Preoperacional Amplia sus conocimientos a través de sus habilidades lingüísticas y la solución

de problemas cada vez más complejos. Aún no entiende la causalidad, la percepción de la realidad, el tiempo y el

espacio, y los conceptos numéricos. Inicia con un lenguaje y habilidades de pensamiento rudimentarias (Piaget).

La memoria en el desarrollo cognoscitivo

Conciencia

Mejora si se organiza y repasa la

información.

REFERENCIA

Craig, G. & Baucum. 2009. Desarrollo Psicológico. México: Pearson