1. ESCUELA NORMAL ESTEFANIA CASTAEDA Y NUEZ DE CACERESTECNOLOGAS DE LA INFORMACIN Y LA COMUNICACIN.1 U DESARROLLO INFANTIL 2. INTEGRANTESBetts Ramrez Marysol.Cervantes Gallardo Tannia Lizeth. Ortega Garca Diana Elizabeth. Terrn Betts Jennifer Denisse.Zavala Borbn Mara Leticia. 3. DESARROLLO INFANTIL 4. DEFINICIN DE DESARROLLO INFANTILEl desarrollo infantil consiste en diversas etapas o fases en lasque se dan una serie de cambios fsicos y psicolgicos, quevan a implicar en el crecimiento del nio. 5. CARACTERSTICAS DEL DESARROLLO INFANTILEl desarrollo infantil en los primeros aos se caracteriza por laprogresiva adquisicin de funciones tan importantes como elcontrol postural, la autonoma de desplazamiento, lacomunicacin, el lenguaje verbal, y la interaccin social. 6. FACTORES DEL DESARROLLO INFANTILEl desarrollo infantil es fruto de la interaccin entre factoresgenticos y factores ambientales:Factores genticos: La base gentica, especfica de cadapersona, establece unas capacidades propias de desarrolloy hasta el momento no nos es posible modificarla.Ejemplos positivos: Buenos cuidados de la madre durante lavida uterina, buena alimentacin dentro del tero.Ejemplos negativos: Exposicin a radiacin durante la vidauterina, consumo de drogas durante la vida uterina,malformaciones. 7. FACTORES DEL DESARROLLO INFANTIL Factores ambientales: Van a modular o incluso a determinar laposibilidad de expresin o de latencia de algunas de lascaractersticas gen ticas. Estos factores son de orden biolgico yde orden psicolgico y social.Son factores ambientales de orden biolgico el mantenimientode la homeostasis, estado de salud, ausencia de factores deagresin al sistema nervioso, condiciones necesarias para unaadecuada maduracin. 8. FACTORES DEL DESARROLLO INFANTILSon factores ambientales de orden psicolgico y social la interaccin delnio con su entorno, los vnculos afectivos que establece a partir delafecto y estabilidad en los cuidados que recibe, la percepcin de cuanto le rodea (personas, imgenes, sonidos, movimiento).Estas condiciones,que son necesidadesbsicas del ser humano,son determinantes en eldesarrollo emocional,funciones comunicativas,conductas adaptativas y en laactitud ante el aprendizaje. 9. INVESTIGACIN DEL DESARROLLO INFANTILPESTALOZZI en 1774 presenta el primer documento sobre elDesarrollo del Nio y est basada en la observacin de su niodurante los tres primeros aos de vida.Aos despus TIEDEMANN en Alemania, toma notasbibliogrficas sobre el desarrollo de sus hijos.MILLICENT SHINN en 1900, hace una publicacin sobreBIBLIOGRAFA DEL NIO y que est basado en la observacinde una sobrina desde el nacimiento hasta el primer ao de vida.BINET y SIMON 1905, en Francia, desarrolla una serie de TESTSpara medir la inteligencia del nio(edad mental), desarrollado ensus test, en relacin con la edad cronolgica.GESELL (1942) publica su libro DESARROLLO INTEGRAL DEL NIO 10. INVESTIGACIN DEL DESARROLLO INFANTILJEAN PIAGET (dcada de los 50) publica su libro: DESARROLLODE LA INTELIGENCIA DEL NIO y que se basan en la observacinde tres hijos llevados a cabo en Suiza. A partir de estos trabajos se desarrollan una serie de pruebas(test) que permiten valorar el desarrollo del nio en sus primerosaos de vida, por ejemplo las pruebas de inteligencia y desarrollo,pruebas de aptitud, pruebas de personalidad, entre otras. 11. REAS DEL DESARROLLOAREA DE CONTROL POSTURALConocida tambin comoControl de cabeza y tronco, rea motora gruesa. sentarse, rotar, gatear, Actividades: pararse y caminar.AREA DE COORDINACION VISOMOTORA Conocida tambin comorea motora fina. Uso de brazo, manoActividades: y visin.AREA DEL LENGUAJE Actividades:Audicin, lenguajeexpresivo y comprensivo 12. REAS DEL DESARROLLOAREA DE SOCIALIZACIONComportamiento social, Actividades :alimentacin, vestido higiene, juego, inteligenciay aprendizaje. 13. ETAPAS DEL DESARROLLO ETAPA DE DESARROLLO SENSORIO-MOTRIZDurante los dos primeros aos de vida, los infantes aprenden de simismos y de su mundo a travs de sus propias actividades sensoriales ymotrices. Este estadio se divide en 6 sub-estadios:1. Uso de reflejos (0 1 mes)Sus reacciones a la estimulacin ambiental son reflejos innatos, loscuales ejercita y obtiene algo de control sobre si mismo. Los reflejosson respuestas involuntarias que se producen ante una estimulacinsensorial. El nio llega equipado al mundo con una serie de sentidos yreflejos que le permiten sobrevivir, tales como llorar y mamar.Caractersticas: No coordinan la informacin sensorial, no comprendenlos objetos que observan, se ocupan de conductas aun cuando noopere el reflejo que las produce, modifican sus esquemas reflejos, nocoordinan correctamente las conductas sensorio-motoras.Permanencia de objeto: No ha desarrollado la permanencia de objeto.No observara un objeto que no est en su campo visual. Si no lo ve, noexiste. 14. ETAPAS DEL DESARROLLO2.Reacciones circulares primarias (1 4 meses)Contina siendo un individuo reactivo, ms que interactor con el medio. Laestimulacin del mundo exterior suscita acciones sensorio-motoras.Despus de muchos ensayos, el nio puede coordinar sus movimientos yproducir un patrn de conducta que le permita repetir. No inventaintencionalmente nuevas acciones sino que reproduce aquellas conocidasmediante un ciclo de auto-estimulacin.Caractersticas: Repiten comportamientos placenteros que handescubierto al azar, las actividades se centran en sus cuerpos, Adaptan losreflejos adquiridos, los reflejos cambian dependiendo de la fuente deestimulacin, coordinan la informacin sensorial.Permanencia de objeto: Desarrolla la habilidad de seguir con la vistacualquier objeto en movimiento. Cuando ste desaparece, continamirando en esa direccin como si esperara que reapareciera, pero no lobusca en forma activa . 15. ETAPAS DEL DESARROLLO3.Reacciones circulares secundarias (4 8 meses)Se llaman secundarias porque implican la accin de los objetos quelo rodean. Su discriminacin y clasificacin de objeto tienerepercusiones sociales, ya que frecuentemente temen ante lapresencia de un extrao .Caractersticas: Se interesa ms en el ambiente, repitendeliberadamente las acciones que brindan resultados interesantes,prolongan las experiencias excitantes, las acciones sonintencionales, Desarrolla su coordinacin viso-motriz.Permanencia de objeto: Aprende a anticipar el lugar donde caernlos objetos que son arrojados y los buscar activamente en laubicacin esperada. Mediante la manipulacin de objetos desarrollala habilidad para reconocer y buscar objetos semi-visibles 16. ETAPAS DEL DESARROLLO4.Coordinacin de esquemas secundarios (8 12 meses)Tiene la capacidad para ocuparse de un patrn de accin que nodesemboca, directamente, en el objeto/suceso deseado, sino quehace posible una segunda accin, para lograrlo (Terry).Caractersticas: Coordina acciones usuales con patrones msamplios, Tiene la habilidad para hacer clasificaciones simples, lasconductas se vuelven ms deliberadas, pueden anticipar eventos,conciencia de relaciones entre medios y fines.Permanencia de objeto: Busca objetos totalmente ocultos, auncuando otra persona los haya escondido. Pero no presta atencinal desplazamiento y lo seguir buscando en el primer lugar dondefue escondido. 17. ETAPAS DEL DESARROLLO5.Reacciones circulares terciarias (12 18 meses)Ensaya repetidamente variaciones de viejos patrones de accin,para descubrir los fines que se pueden lograr. Esta conducta esse llama reaccin circular terciaria. Un acto es repetido, de talforma que se descubren nuevas relaciones causa-efecto.Caractersticas: Varan intencionalmente sus acciones paraexperimentar resultados, exploran su mundo activamente parasaber cuando un objeto/evento es nuevo, Emplean ensayo y errorpara solucionar problemas, modifican los patrones de accionesfamiliares para adaptarse a nuevas situaciones, Experimentanpara descubrir las propiedades de los objetos y eventos.Permanencia de objeto: Busca el objeto escondido en diferenteslugares, si ha visto su desplazamiento. Pero no imaginan elmovimiento que no ven. 18. ETAPAS DEL DESARROLLO6.Combinaciones mentales (18 24 meses)El nio posee la habilidad para usar smbolos, especficamente laspalabras. Este desarrollo tiene ramificaciones para todo elfuncionamiento cognitivo y representa su paso al periodo pre-operacional.Caractersticas: Desarrolla un primitivo sistema simblico, no sehalla limitado al sistema de ensayo y error, piensa en eventos yanticipa sus consecuencias, Tiene imgenes mentales ms all desus experiencias, capacidad de involucrar patrones de conductatotalmente nuevos.Permanencia de objeto: Se desarrolla completamente enconjunto con un sentido espacial. 19. ETAPAS DEL DESARROLLOETAPA DE DESARROLLO PREOPERACIONAL (2 A 7 AOS)Gracias a que el nio tiene la habilidad de utilizar en supensamiento representaciones simblicas de objetos y sucesosque dependen de los contactos sensorio-motores, puede pensaren ideas u objetos abstractos que pueden no tenerrepresentacin fsica. As, le es ms fcil salirse del presente eintegra las nociones de tiempo pasado y futuro.En este periodo el nio descompone el pensamiento en funcinde imgenes, smbolos y conceptos. Ya no necesita actuar entodas las situaciones de manera externa, sino que se haceninternas a medida que puede representar cada vez mejor unobjeto o evento por medio de su imagen mental y una palabra. 20. ETAPAS DEL DESARROLLO Caractersticas:*Realismo: todo lo que se percibe sensorialmente es real. Ej. El aire es real porquesi no respiramos nos ahogamos.*Egocentrismo: Incapacidad de ver desde otro punto de vista. No entiende porque otro se siente de alguna manera.*Centracin: Fija la atencin en una parte de la situacin, y descarta las dems.*Irreversibilidad: No puede retroceder en un pensamiento. No concibe doscategoras en una. Ej. Su pap no puede ser el to de su primo, porque ya es pap.*Razonamiento transductivo: Va de lo particular a lo particular, sin tomar encuenta el aspecto general. Piensa que si dos hechos ocurren juntos, deben seguirocurriendo juntos.*Interferencia emocional: distorsin de la realidad por una emocin quesuspende o impide el razonamiento correcto. Ej. El nio va a dormir, pero sedistrae con el tv.*Idiosincrasia: construye su propio lenguaje, compartiendo el significado con eladulto pero no el trmino. 21. ETAPAS DEL DESARROLLO*Idiosincrasia: construye su propio lenguaje, compartiendo el significado con eladulto pero no el trmino.*Simplismo: Usa respuestas y razonamientos simples. Es el resultado de la inhabilidaddel nio para entender, simultneamente, en ms de unas pocas dimensiones.*Absolutismo: Usa respuestas absolutas, que no pueden cambiar, no daexplicaciones. Un objeto nos es mas pequeo que otro, sino que es el mas pequeo.*Inaccesible: No tiene la capacidad de dar una respuesta.*Imitacin diferida: Capacidad de imitar un acto, aunque carezca de modelo, inclusovarias horas despus.*Juego simblico: Realiza una representacin mental al imita cualquier conducta,usando un objeto como otro, ignorando cualquier semejanza entre el objeto y surepresentacin.*Artificialismo: creencia de que todo lo que existe est hecho por alguien (Persona oDios).*Animismo: Atribucin de cualidades animistas a objetos inanimados. Ej. La mesa mepeg.*Fantasa: crea objetos, les da vida y establece relaciones con ello. 22. ETAPAS DEL DESARROLLO Manejo de conceptos:Tiempo: lo maneja de acuerdo a su causalidad. Ej. Es de nocheporque esta oscuro.Espacio: No distingue lejos y cerca en relacin al tamao.Causalidad: todo efecto debe tener una causa. No vetransformaciones (principio/fin)Clasificacin: No hace mapas conceptuales.Seriacin: No cree dos caractersticas en un solo objeto.Irreversibilidad. 23. ETAPAS DEL DESARROLLO ETAPA DE LAS OPERACIONES CONCRETAS (7 A 11 AOS)En esta etapa evoluciona la inteligencia representativa.El paso del pensamiento intuitivo al operatorio supera el carctercambiante, inestable y subjetivo del pensamiento preoperatorioen el sentido de una mayor estabilidad, coherencia y movilidad.El pensamiento se vuelve verdaderamente lgico.Surgen nuevas formas de explicacin, en las cuales se eliminantodas aquellas propiedades que inhiban el funcionamiento delconocimiento afectivo del nio. 24. ETAPAS DEL DESARROLLO Caractersticas:*Concrecin: los problemas que pueden ser resueltos son aquellos que pueden serexperimentados en forma concreta.*Egocentrismo: Pueden sentir y comprender desde otra perspectiva.*Descentracin: Pueden considerar ms de un aspecto de un problema al mismotiempo.*Reversibilidad: capacidad para devolverse en una misma accin, reflexionando enbase a la experiencia fsica.*Transitividad: Combina la informacin relacional contenida en dos afirmaciones,usando representaciones simblicas para describir aquellas relaciones.*Flexibilidad: El individuo puede desviar la atencin dada a una caracterstica de unproblema a otro. Con el fin de llegar a una solucin correcta. 25. ETAPAS DEL DESARROLLO*Memoria: El incremento de la memoria proviene del incremento de lasestrategias de codificacin de la informacin.*Clasificacin: Tienden a agrupar objetos y hechos, que no han sido usadosformalmente para la agrupacin.*Produccin de hiptesis: Facilita la solucin de problemas. Hacen preguntascuyas respuestas dan una gran cantidad de informacin acerca de cmo se puedeproceder para llegar a la solucin de los problemas.*Diversidad: Si cualquier accin interiorizada integrada en un sistema derelaciones es una operacin, psicolgicamente existir una gran variedad deoperaciones segn el mbito de aplicacin.