APROXIMACIÓN AL MODELO DE

DIAGNÓSTICO PEDAGÓGICO

 Ricard Marí Mollà, Purificación Sánchez

Delgado, Irene Gastaldo BartualDepartamento MIDE.  Universidad de Valencia

Karen Beatriz Vázquez Sierra

REFLEXIONES EPISTEMOLÓGICAS:

1.- Orientado a la escuela y al aprendizaje, basada en

una filosofía para la mejora educativa

2.- Adecuando a una realidad sociocultural y debe abandonar el modelo único,

basado en la homogeneización,

4.- Abandonar los modelos tradicionales de diagnóstico  Metodología centrada en el

proceso enseñanza/aprendizaje que

permita indagar en el contexto socioeducativo.

3.- Al que debían adaptarse los alumnos, y esta implicará

Reflexiones epistemológica

s:

RASGOS DISTINTIVOS DEL NUEVO CONCEPTO DE DIAGNÓSTICO PEDAGÓGICO

• A quien se va a realizar un diagnósticoEl sujeto 

• Las situaciones educativas, variables que permiten y definen el acto de educar

El objeto de estudio

• Es proponer sugerencias e intervenciones perfectivas, sobre situaciones para su corrección o recuperación

La finalidad

• Actividad descriptiva y etapas sucesivas e interdependientesLa intervención

• Actividad científico-profesionalEl proceso metodológico 

PROCESO DE INVESTIGACIÓN

Recogida de información,

Análisis de la información

Valoración de la información

La intervención mediante la adecuada adaptación

La evaluación del proceso

Componentes metodológicos fundamentales

PROPUESTAS METODOLÓGICAS

Comprensión de la realidad

global y compleja

los modelos mediacionales-integradores

Esquemas metodológicos

de acción flexibles,

dinámicos y coherentes