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Diseño de un modelo de DIAGNÓSTICO
Jessica Anahí López Lizárraga
Profesor Víctor Ceja
V semestre.“Trabajo docente e innovación”
Mi propósito
La información presentada en este documento contiene datos importantes, hechos reales, experiencias, vivencias, opiniones de profesionales de la práctica y retos que se presentan durante la práctica docente.
Yo como actual normalista llevaré a cabo este diagnóstico con una finalidad específica, conocer y estudiar aquellos aspectos que se han vuelto una debilidad y a la vez un reto para mí (creación de ambientes positivos de aprendizaje) en mi poca experiencia como practicante.
Con la elaboración de dicho trabajo, busco darle una solución a aquellas dificultades que hoy se han vuelto un área de oportunidad para mi. La reflexión en este diagnóstico me llevará a la identificación de problemas potencialmente significativos de mi práctica concreta para la investigación individual y colectiva, con la ayuda de mi autoevaluación, instrumentos validados (rubricas, lista de cotejo, diarios de clase) , así como evidencias (Productos de los alumnos, registros anecdóticos, entrevistas a profesionales etc) pretendo reconocer mis debilidades y porqué no proponerme e intentar cosas nuevas dentro de la práctica .
De esta manera me acercaré cada vez más al perfil docente que se exige en la actualidad, contar con la capacidad para soportar la inseguridad y vivir en la búsqueda continua de soluciones a los problemas que se plantean. Es de las pocas profesiones en las que la rutina no tiene cabida.
Fundamentación
Para la elaboración de este diagnostico tomaré en cuenta , principios pedagógicos planteados en el plan de estudios de educación básica, así como corrientes filosóficas en las que se sustenta el programa de estudio actual de la educación como lo es la teoría.
En este caso me apoyaré de lo que plantean los siguientes principios pedagógicos:
1.3. Generar ambientes de aprendizajeSe denomina ambiente de aprendizaje al espacio donde se desarrolla la comunicación y las interacciones que posibilitan el aprendizaje. Con esta perspectiva se asume que en los ambientes de aprendizaje media la actuación del docente para construirlos y emplearlos como tales. En su construcción destacan los siguientes aspectos:• La claridad respecto del aprendizaje que se espera logre el estudiante.• El reconocimiento de los elementos del contexto: la historia del lugar, las prácticasy costumbres, las tradiciones, el carácter rural, semirural o urbano del lugar, el clima,la flora y la fauna.• La relevancia de los materiales educativos impresos, audiovisuales y digitales.• Las interacciones entre los estudiantes y el maestro.Asimismo, en el hogar, como ambiente de aprendizaje, los estudiantes y los padresde familia tienen un marco de intervención para apoyar las actividades académicas,al organizar el tiempo y el espacio en casa.
1.1. Centrar la atención en los estudiantesy en sus procesos de aprendizajeEl centro y el referente fundamental del aprendizaje es el estudiante, porque desde etapas tempranas se requiere generar su disposición y capacidad de continuar aprendiendo a lo largo de su vida, desarrollar habilidades superiores del pensamiento para solucionar problemas, pensar críticamente, comprender y explicar situaciones desde diversas áreas del saber, manejar información, innovar y crear en distintos órdenes de la vida. Los alumnos
cuentan con conocimientos, creencias y suposiciones sobre lo que se espera que aprendan, acerca del mundo que les rodea, las relaciones entre las personas y las expectativas sobre su comportamiento.
1.2. Planificar para potenciar el aprendizajeLa planificación es un elemento sustantivo de la práctica docente para potenciar el aprendizaje de los estudiantes hacia el desarrollo de competencias. Implica organizar actividades de aprendizaje a partir de diferentes formas de trabajo, como situaciones y secuencias didácticas y proyectos, entre otras. Las actividades deben representar desafíos intelectuales para los estudiantes con el fin de que formulen alternativas de solución.Adecuaré mi modelo de diagnostico desde esta perspectiva, brindando una mayor validez a lo que quiero lograr.
1.4. Trabajar en colaboración para construir el aprendizajeEl trabajo colaborativo alude a estudiantes y maestros, y orienta las acciones para el descubrimiento, la búsqueda de soluciones, coincidencias y diferencias, con el propósito de construir aprendizajes en colectivo.
1.6. Usar materiales educativos para favorecer el aprendizajeEn la sociedad del siglo XXI los materiales educativos se han diversificado. Como sus formatos y medios de acceso requieren habilidades específicas para su uso, una escuela en la actualidad debe favorecer que la comunidad educativa, además de utilizar el libro de texto, emplee otros materiales para el aprendizaje permanente
Recogida de datos
Para llevar a cabo mi diagnostico es necesario y fundamental recabar el mayor número de información posible, una serie de procedimientos que me permitan valorar el ajuste y desarrollo de los resultados de mi programación didáctica que me pueda ser útil para evaluar mi propia práctica.
Informes Diarios de clase
-Recogida de información del trabajo y actividad.-Posibles dificultades en la puesta en marcha de las actividades previstas.
Planes de clase Instrumentos de evaluación validados
(lista de cotejo, rubricas, guión de observación etc.)
Para ello seleccioné los siguientes instrumentos y procedimientos de evaluación que me ayudarán a reflexionar y conocer el grado de consecución de los objetivos propuestos, el grado de adecuación de la metodología y así autoevaluar el aspecto que quiero mejorar.
Instrumentos de evaluación que utilizaré
LISTAS DE COTEJO
Es entendido básicamente como un instrumento de verificación. Es decir, actúa como un mecanismo de revisión durante el proceso de enseñanza-aprendizaje de ciertos indicadores prefijados y la revisión de su logro o de la ausencia del mismo.
DIMENSION 1
Para desarrollar una práctica educativa que garantice aprendizajes de calidad, es fundamental tener un conocimiento sólido de los propósitos, enfoques y contenidos del nivel educativo incluidos en el plan y los programas de estudio, así como de los procesos de aprendizaje y de desarrollo de los alumnos. Esta dimensión alude al conocimiento que debe tener un docente para ejercer su práctica educativa y que es la base para comprender que la enseñanza y el aprendizaje se articulan de manera coherente a lo largo de la educación básica. En esta dimensión, el docente tiene conocimientos, habilidades y actitudes sobre:1.1 Los procesos de desarrollo y de aprendizaje de los alumnos.1.2 Los propósitos educativos y los enfoques didácticos de la educación primaria.1.3 Los contenidos del currículum vigente.
Dimensión del perfil
Parámetros
Indicadores Si No Porcentaje del indicador
Porcentaje del parámetro
1.1 ¿Tengo conocimiento acerca de los procesos de desarrollo y X 33.3 66.6
1Un docente que conoce a sus alumnos, sabe cómo aprenden y lo que deben aprender
Los procesos de desarrolloy de aprendizaje de los alumnos.
aprendizaje de los alumnos?
¿Recozco la influencia del entorno familiar, social y cultural en los procesos de aprendizaje de los alumnos?
X 33.3
¿Recozco la importancia de incorporar a su práctica educativa las necesidades e intereses de los alumnos para apoyar su aprendizaje?
X 33.3
1.2 Los propósitos educativosy los enfoques didácticosde la educación primaria.
¿Conozco los propósitos educativos de las asignaturas en educación primaria?
X 25 100
¿Identifico los aspectos esenciales del enfoque didáctico de cada asignatura?
X 25
¿Reconozco formas de intervención docente que favorecen la construcción de conocimientos a partir de lo que saben los alumnos?
X 25
¿Reconozco la importancia de favorecer los aprendizajes de los alumnos mediante la discusión colectiva y la interacción entre ellos?
X 25
1.3 Los contenidos del currículum vigente.
¿Tengo conocimiento de los contenidos del currículum vigente? X 33.3 33.33
¿Identifico la progresión de los contenidos educativos en las diferentes asignaturas?
X 33.3
¿Conozco aspectos de los campos del conocimiento en que se inscriben los contenidos educativos?
X 33.3
DIMENSIÓN. 2
Un docente que organiza y evalúa el trabajo educativo y realiza una intervención didáctica pertinente
Para desarrollar una práctica educativa que garantice aprendizajes de calidad requiere de un conjunto de estrategias y recursos didácticos para el diseño y desarrollo de sus clases, de modo que resulten adecuados a las características de los alumnos y a sus procesos de aprendizaje, y que propicien en los alumnos el interés por participar y aprender. Esta dimensión se relaciona con el saber y saber hacer del maestro para planificar y organizar sus clases, evaluar los procesos educativos, desarrollar estrategias didácticas y formas de intervención para atender las necesidades educativas de los alumnos, así como para establecer ambientes que favorezcan en ellos actitudes positivas hacia el aprendizaje.En esta dimensión, el docente tiene conocimientos, habilidades y actitudes para:2.1 El diseño, la organización y el desarrollo de situaciones de aprendizaje.2.2 La diversificación de estrategias didácticas.2.3 La evaluación del proceso educativo con fines de mejora.2.4 La creación de ambientes favorables para el aprendizaje en el aula y en la escuela.
Dimensión 2 Parámetros Indicadores SI NO %indicad
ores
%perfil
2.1.1 Selecciono, adapto o diseño situaciones didácticas para el aprendizaje de los contenidos, de acuerdo con el enfoque decada campo formativo y a las características de los alumnos, incluyendo las relacionadas con la interculturalidad y lasnecesidades educativas especiales.
X 25 100
2.1.2 Conozco diversas formas de organizar a los alumnos de acuerdo con la finalidad de las actividades
X 25
Un docenteque organiza yevalúa el trabajoeducativo y realizauna intervencióndidáctica pertinente
2.1 El diseño yel desarrollo de situacionesde aprendizaje.
2.1.3 Demuestro conocimiento sobre cómo proponer a los alumnos actividades que los hagan pensar, expresar ideas propias,observar, explicar, buscar soluciones, preguntar e imaginar
X 25
2.1.4 Identifico los materiales y recursos adecuados para propiciar aprendizajes, incluyendo el uso de las Tecnologías de laInformación y la Comunicación.
X 25
2.2 La diversificaci
ón deEstrategias didácticas.
2.2.1 Demuestro conocimiento sobre las estrategias para lograr que los alumnos se interesen e involucren en las situacionesde aprendizaje.
X 50 100
2.2.2 Determino cuándo y cómo utilizar alternativas didácticas variadas para brindar a los alumnos una atención diferenciada.
X 50
2.3 La evaluación del procesoeducativo
con fines demejora.
2.3.1 Explico cómo la evaluación con sentido formativo puede contribuir a que todos los alumnos aprendan
X 20 802.3.2 Se cómo utilizar instrumentos pertinentes para recabar información sobre el desempeño de los alumnos.
X 202.3.3 Muestro conocimiento para analizar producciones de los alumnos y valorar sus aprendizajes.
X 20
2.3.4 Comprendo cómo la evaluación formativa contribuye al mejoramiento de la intervención docente.
X 202.4.1 Conozco los tipos de acciones e interacciones para promover en el aula y en la escuela un clima de confianza en el que
X 20
2.4 La creación de ambientesfavorables
para elaprendizaje en el aula y
enla escuela.
se favorecen el diálogo, el respeto mutuo y la inclusión2.4.2 Se cómo organizar los espacios del aula y la escuela para que sean lugares seguros y con condiciones propicias parael aprendizaje de todos los alumnos.
X 33.3
100
2.4.3 Se cómo establecer una relación afectiva y respetuosa con los alumnos: se interesa por lo que piensan, expresan yhacen; fomenta la solidaridad y la participación de todos
X 33.3
2.4.4 Se cómo utilizar el tiempo escolar en actividades con sentido formativo para todos los alumnos.
X 33.3
TOTAL
Dimensión 3: Un docente que se reconoce como profesional que mejora continuamente para apoyar a los alumnos en su aprendizaje Para poder desarrollar una práctica educativa que garantice aprendizajes de calidad debo comprender que esto implica tener capacidad para aprender de la experiencia docente y para organizar la propia formación continua que se proyectará a lo largo de mi vida profesional. Además de demostrar disposición para el trabajo colaborativo con colegas en asuntos académicos. Con estos fines debo tener herramientas para la indagación sobre temas de enseñanza y aprendizaje, competencias comunicativas que me permitan leer de manera crítica textos especializados y saber comunicarme por escrito y de manera oral con los distintos actores escolares. En esta dimensión se atienden conocimientos, habilidades y actitudes para:3.1 La reflexión sistemática sobre la propia práctica profesional.3.2 La disposición al estudio y al aprendizaje profesional para la mejora de la práctica educativa.3.3 La comunicación eficaz con sus colegas, los alumnos y sus familias.
Dimensión del perfil
Parámetros Indicadores Si No Porcentaje de indicadores
Porcentaje de perfil
3
Un docente que se
reconoce como profesional que mejora
continuamente para apoyar a
los alumnos en su aprendizaje.
3.1 La reflexión
sistemática sobre la propia
práctica profesional.
3.1.1 Reconozco los logros y las dificultades de su práctica docente e identifica los efectos que ésta tiene en el aprendizaje de los alumnos.
X 33.3 33.33
3.1.2 Reconozco en qué ámbitos de conocimiento e intervención didáctica tiene mayor dominio y en cuáles requiere actualizarse para mejorar su práctica.
X 33.3
3.1.3 Sé cómo trabajar en colaboración con otros docentes y cómo participar en la discusión y el análisis de temas educativos de actualidad con el propósito de mejorar la práctica profesional.
X 33.3
3.2 La disposición al estudio y al aprendizaje profesional para la mejora de la práctica educativa.
3.2.1 Reconozco que requiere de formación continua para mejorar su práctica docente.
X 20 80
3.2.2 Incorporo nuevos conocimientos y experiencias al acervo con que cuenta y los traduce en estrategias de enseñanza.
X 20
3.2.3 Busco información e interpreta textos para orientar su trabajo docente.
X 20
3.2.4 Demuestro ser lector de diferentes tipos de textos.
X 20
3.2.5 Reconozco el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación como un medio para su profesionalización.
X 20
3.3 La comunicación eficaz con sus colegas, los alumnos y sus familias.
3.3.1 Me comunico oralmente y por escrito con todos los actores educativos (dialoga, argumenta, explica, narra, describe de manera clara y coherente).
X 33.3 66.66
3.3.2 Reconozco cuándo es necesario acudir a otros profesionales de la educación para asegurar que todos los alumnos aprendan.
X 33.3
3.3.3 Adquiero y comunico información pertinenteX 33.3
DIMENSIÓN 4: Un docente que asume las responsabilidades legales y éticas inherentes
a su profesión para el bienestar de los alumnos Esta dimensión me ayudará a identificar mis capacidades para el establecimiento de un clima escolar y de aula tal, que sus acciones y actitudes favorezcan la equidad, la inclusión, el respeto y la empatía entre los integrantes de la comunidad escolar y que ello coadyuve a que todos los alumnos aprendan. En esta dimensión se espera, aplicar, valorar o resolver situaciones relacionadas con:4.1 El ejercicio de la función docente en apego a los fundamentos legales, los principios filosóficos y las finalidades de la educación pública mexicana.4.2 El establecimiento de un ambiente de inclusión y equidad, en el que todos los alumnos se sientan respetados, apreciados, seguros y en confianza para aprender.4.3 La importancia de que el docente tenga altas expectativas sobre el aprendizaje de todos sus alumnos.
DIMENSIÓN DEL PERFIL.
PARÁMETROS. INDICADORES. SI NOPORCENTAJE
DE INDICADORES
.
PORCENTAJE DE PERFIL.
4
Un docente que asume
las responsabilidades legales
y éticas inherentes a
-EL EJERCICIO DE LA FUNCIÓN
DOCENTE EN APEGO A LOS
FUNDAMENTOS LEGALES, LOS
PRINCIPIOS FILOSÓFICOS Y
LAS
FINALIDADES DE LA
EDUCACIÓN PÚBLICA
MEXICANA.
-Conozco los principios filosóficos, los fundamentos legales y la organización del sistema educativo mexicano.
X 33.3 66.66
-Reconozco el carácter nacional, democrático, gratuito y laico de la educación pública y sus implicaciones para el ejercicio profesional.
X 33.3
-Reconozco el derecho de toda persona para acceder a una educación de calidad, así como para permanecer en la escuela y concluir oportunamente sus estudios.
X 33.3
su profesión para el
bienestar de los alumnos.
EL ESTABLECIMIENTO DE UN AMBIENTE DE INCLUSIÓN Y EQUIDAD, EN EL QUE TODOSLOS ALUMNOS SE SIENTAN RESPETADOS, APRECIADOS,SEGUROS Y EN CONFIANZA PARA APRNDER.
4.3 LA IMPORTANCIA DE QUE EL DOCENTE TENGA ALTAS EXPECTATIVAS SOBRE EAPRENDIZAJE DE TODOS SUS ALUMNOS.
-Sé cómo ejercer en su función docente el respeto a los derechos humanos y como favorecer la inclusión educativa.
X 33.3 66.6
- Reconozco las características de una intervención docente que contribuye a eliminar y/o minimizar las barreras para el aprendizaje que pueden enfrentar los alumnos.
X 33.3
- Sé cómo promover, entre los integrantes de la comunidad escolar, actitudes de compromiso, colaboración, solidaridad y equidad de género, así como el respeto por las diferencias lingüísticas, culturales, étnicas, socioeconómicas y de capacidades
X 33.3
- Sé cómo establecer, en conjunto con los alumnos, reglas claras y justas en el aula y en la escuela, acordes con la edad y las características de los alumnos, que incluyan la perspectiva de género y de no discriminación.
Reconoce que las expectativas del docente sobre el aprendizaje de los alumnos influyen en los resultados educativos.
X
X
33.3
33.3
100
Reconozco que los alumnos tienen capacidades para aprender al apreciar sus conocimientos, y ritmosde aprendizaje.
X 33.3
DIMENSION 5 : Para desarrollar una práctica educativa que garantice aprendizajes de calidad, es conveniente establecer relaciones de colaboración con la comunidad escolar y el contexto local para la definición y el cumplimiento del proyecto escolar. Esta dimensión alude al reconocimiento de que la acción del docente trasciende el ámbito del salón de clases y la escuela, para mantener una relación de mutua influencia con el contexto sociocultural en que está inserta la institución escolar, por lo tanto el desempeño del personal docente incluye habilidades para identificar, valorar y aprovechar, en sentido educativo, los elementos del entorno. En esta dimensión el docente conoce, aplica, valora o resuelve situaciones relacionadas con:5.1 Los factores asociados a la gestión escolar que contribuyen a la calidad de los resultados educativos.5.2 El aprovechamiento de los apoyos que brindan padres de familia e instituciones cercanas a la escuela para la mejora de los aprendizajes.5.3 Las características culturales y lingüísticas de la comunidad y su vínculo con la práctica educativa.
Dimensión del perfil
Parámetros Indicadores Si No Porcentaje del indicador
Porcentaje del parámetro
5Un docente que participa
5.1 Los factores asociadosa la gestión escolar quecontribuyen a la calidad de los resultados educativos.
Identifico los factores que caracterizan la organización y el funcionamiento de la escuela, asimismo analiza su influencia en la calidad de los resultados educativos.
X 25
Conozco los elementos básicos para realizar diagnósticos de los problemas que afectan los resultados educativos: el trabajo de aula, la organización y el funcionamiento de la escuela, y la relación con las familias.
X 25 75
Se cómo participar en acciones conjuntas con los miembros de la comunidad educativa para superar los problemas de la escuela que afectan los resultados en el aprendizaje.
X 25
en el funcionamientoeficaz de la escuela y fomentasu vínculo con la comunidad para asegurar que todos los alumnos concluyan con éxito su escolaridad
Conozco la importancia del cuidado de los espacios escolares y comprende su influencia en la formación de los alumnos.
X 25
5.2 El aprovechamiento de losapoyos que brindan padresde familia e instituciones cercanas a la escuela para la mejora de los aprendizajes.
Reconozco las ventajas de trabajar con diversas instituciones para propiciar mejores aprendizajes en los alumnos.
X 33.3 33.3
Conozco estrategias para involucrar a las familias de los alumnos en la tarea educativa
X 33.3
Conozco formas para establecer una relación de colaboración y diálogo con los padres, madres de familia o tutores mediante acuerdos y compromisos.
X 33.3
5.3 Las característicasculturales y lingüísticas de la comunidad y su vínculo con la práctica educativa.
Propongo acciones que pueden realizarse desde el aula y desde la escuela para fortalecer la identidad cultural de los alumnos.
X 33.3 66.33
Identifico y valoro los rasgos culturales y lingüísticos de la comunidad para mejorar su trabajo en el aula, la organización y el funcionamiento de la escuela, y la relación con las familias.
X 33.3
Reconozco y reflexiono sobre las expresiones culturales con las que interactúan los alumnos para orientar el trabajo educativo.
X 33.3
Fortalezas y debilidades.
Un siguiente paso es identificar en el Cuadro para la identificación de fortalezas y debilidades en la práctica docente (Cuadro 3) los ítems que fueron contestados tanto positivamente como negativamente en el cuestionario y hacer un listado de éstos considerando las dimensiones y aspectos a los que pertenecen; éstos constituyen las fortalezas y debilidades de la práctica docente.
DIMENSIÓN Fortalezas. Áreas de oportunidadesConozco a mis alumnos, sabe cómo aprenden y lo que deben aprender
1. Tengo conocimiento acerca de los procesos de desarrollo y aprendizaje de los alumnos
2. Recozco la influencia del entorno familiar, social y cultural en los procesos de aprendizaje de los alumnos
3. Recozco la importancia de incorporar a su práctica educativa las necesidades e intereses de los alumnos para apoyar su aprendizaje
4. Conozco los propósitos educativos de las asignaturas en educación primaria
5. Identifico los aspectos esenciales del enfoque didáctico de cada asignatura
6. Reconozco formas de intervención docente que favorecen la construcción de conocimientos a partir de lo que saben los alumnos
7. Reconozco la importancia de favorecer los aprendizajes de los alumnos mediante la discusión colectiva y la interacción entre ellos
8. Tengo conocimiento de los contenidos del currículum vigente
1.-Identifico la progresión de los contenidos educativos en las diferentes asignaturas2.- Conozco aspectos de los campos del conocimiento en que se inscriben los contenidos educativos
organizo y evalúo el trabajo educativo y realizauna intervención didáctica pertinente
1. Selecciono, adapto o diseño situaciones didácticas para el aprendizaje de los contenidos, de acuerdo con el enfoque de cada campo formativo y a las características de los alumnos, incluyendo las relacionadas con la interculturalidad y las necesidades educativas especiales
1. Explico cómo la evaluación con sentido formativo puede contribuir a que todos los alumnos aprendan
2. Se cómo utilizar instrumentos pertinentes para recabar información sobre el desempeño de los alumnos.
3.
2. Conozco diversas formas de organizar a los alumnos de acuerdo con la finalidad de las actividades.
3. Demuestro conocimiento sobre cómo proponer a los alumnos actividades que los hagan pensar, expresar ideas propias, observar, explicar, buscar soluciones, preguntar e imaginar
4. Identifico los materiales y recursos adecuados para propiciar aprendizajes, incluyendo el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación.
5. Demuestro conocimiento sobre las estrategias para lograr que los alumnos se interesen e involucren en las situaciones de aprendizaje.
6. Determino cuándo y cómo utilizar alternativas didácticas variadas para brindar a los alumnos una atención diferenciada.
7. Muestro conocimiento para analizar producciones de los alumnos y valorar sus aprendizajes.
8. Comprendo cómo la evaluación formativa contribuye al mejoramiento de la intervención docente.
9. Conozco los tipos de acciones e interacciones para promover en el aula y en la escuela un clima de confianza en el que se favorecen el diálogo, el respeto mutuo y la inclusión.
10. Se cómo organizar los espacios del aula y la escuela para que sean lugares seguros y con condiciones propicias para el aprendizaje de todos los alumnos.
11. Se cómo establecer una relación afectiva y respetuosa con los alumnos: se interesa por lo que piensan, expresan y hacen; fomenta la solidaridad y la participación de todos
12. Se cómo utilizar el tiempo escolar en actividades con sentido formativo para todos los alumnos.
Reconozco como profesional que mejora continuamente para apoyar a los alumnos en su aprendizaje.
1. 1 Reconozco los logros y las dificultades de su práctica docente e identifica los efectos que ésta tiene en el aprendizaje de los alumnos.
2. Reconozco que requiere de formación continua para mejorar su práctica docente.
3. 2 Incorporo nuevos conocimientos y experiencias al acervo con que cuenta y los traduce en estrategias de enseñanza.
4. Busco información e interpreta textos para orientar su trabajo docente.
1. Reconozco en qué ámbitos de conocimiento e intervención didáctica tiene mayor dominio y en cuáles requiere actualizarse para mejorar su práctica
2. Sé cómo trabajar en colaboración con otros docentes y cómo participar en la discusión y el análisis de temas educativos de actualidad con el propósito de mejorar la práctica profesional.
3. Demuestro ser lector de diferentes tipos de textos.
5. Reconozco el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación como un medio para su profesionalización
6. Me comunico oralmente y por escrito con todos los actores educativos (dialoga, argumenta, explica, narra, describe de manera clara y coherente).
7. Adquiero y comunico información pertinente
4. Reconozco cuándo es necesario acudir a otros profesionales de la educación para asegurar que todos los alumnos aprendan
Asumo las responsabilidades legales y éticas inherentes a su profesión para el bienestar de los alumnos
1. Reconozco el carácter nacional, democrático, gratuito y laico de la educación pública y sus implicaciones para el ejercicio profesional.
2. Reconozco el derecho de toda persona para acceder a una educación de calidad, así como para permanecer en la escuela y concluir oportunamente sus estudios
3. Sé cómo ejercer en su función docente el respeto a los derechos humanos y como favorecer la inclusión educativa.
4. Sé cómo promover, entre los integrantes de la comunidad escolar, actitudes de compromiso, colaboración, solidaridad y equidad de género, así como el respeto por las diferencias lingüísticas, culturales, étnicas, socioeconómicas y de capacidades
5. Sé cómo establecer, en conjunto con los alumnos, reglas claras y justas en el aula y en la escuela, acordes con la edad y las características de los alumnos, que incluyan la perspectiva de género y de no discriminación.
6. Reconoce que las expectativas del docente
1. Conozco los principios filosóficos, los fundamentos legales y la organización del sistema educativo mexicano.
2. Reconozco las características de una intervención docente que contribuye a eliminar y/o minimizar las barreras para el aprendizaje que pueden enfrentar los alumnos.
sobre el aprendizaje de los alumnos influyen en los resultados educativos.
7. Reconozco que los alumnos tienen capacidades para aprender al apreciar sus conocimientos, y ritmos de aprendizaje.
participo en el funcionamiento eficaz de la escuela y fomenta su vínculo con la comunidad para asegurar que todos los alumnos concluyan con éxito su escolaridad
1. Identifico los factores que caracterizan la organización y el funcionamiento de la escuela, asimismo analiza su influencia en la calidad de los resultados educativos.
2. Conozco los elementos básicos para realizar diagnósticos de los problemas que afectan los resultados educativos: el trabajo de aula, la organización y el funcionamiento de la escuela, y la relación con las familias.
3. Conozco la importancia del cuidado de los espacios escolares y comprende su influencia en la formación de los alumnos.
4. Reconozco las ventajas de trabajar con diversas instituciones para propiciar mejores aprendizajes en los alumnos.
5. Identifico y valoro los rasgos culturales y lingüísticos de la comunidad para mejorar su trabajo en el aula, la organización y el funcionamiento de la escuela, y la relación con las familias.
6. Reconozco y reflexiono sobre las expresiones culturales con las que interactúan los alumnos para orientar el trabajo educativo.
7.
1. Se cómo participar en acciones conjuntas con los miembros de la comunidad educativa para superar los problemas de la escuela que afectan los resultados en el aprendizaje.
2. Conozco estrategias para involucrar a las familias de los alumnos en la tarea educativa
3. Conozco formas para establecer una relación de colaboración y diálogo con los padres, madres de familia o tutores mediante acuerdos y compromisos.
4. Propongo acciones que pueden realizarse desde el aula y desde la escuela para fortalecer la identidad cultural de los alumnos.
CUESTIONARIO
Contestar este cuestionario me permitirá tener una evaluación más general y sobre todo cuáles son los aspectos de mi práctica que se me dificultan más.
Indicadores.I. PLANEACIÓN DEL TRABAJO DOCENTE.
Como profesor(a): 100 Sí. No.
1. Dedico de manera periódica un tiempo específico para planear mi trabajo docente. X 2. Realizo una planeación escrita de mis clases. X Al planear mis clases: 3. Consulto el Plan y Programas de Estudio para tener presentes los propósitos generales de cada asignatura. X 4. Consulto el Avance Programático para considerar la secuencia, profundidad e interrelación entre los contenidos de enseñanza. 5. Consulto los Libros del Maestro de la SEP, para identificar las recomendaciones didácticas para la enseñanza que en ellos se sugieren, la forma en que deberán emplearse los libros del alumno y para obtener sugerencias para realizar la evaluación. X 6. Consulto los Libros del Alumno de la SEP, para identificar los ejercicios o lecciones relacionados con cada tema. X7. Consulto los Ficheros de Actividades Didácticas de Español y Matemáticas, para identificar actividades que auxilien en la enseñanza. X 8. Consulto los materiales de capacitación y actualización para retomar información referida a los contenidos y enfoques de enseñanza. X9. Consulto los materiales de Rincones de Lectura y/o del Programa Nacional de Lectura. X10. Realizo los ajustes necesarios al currículum para tratar de atender las características de todos mis alumnos (los niños promedio, con rezago, con desempeño sobresaliente y con necesidades especiales de aprendizaje). XEn mi plan de clase establezco:11. Los contenidos que voy a enseñar considerando los componentes o ejes temáticos de cada área. X12. Los objetivos de aprendizaje que quiero lograr en mis alumnos, como el desarrollo de habilidades, actitudes y la adquisición de conocimientos. X13. La forma en que voy a enseñar, estableciendo el tipo de actividades y las formas de participación de los alumnos y mía. X14. El orden y los momentos en los se llevarán a cabo cada una de las actividades. X15. Los recursos que voy a emplear para desarrollar las actividades de enseñanza. X16. Lo que voy a evaluar en mis alumnos: conocimientos, habilidades y actitudes. X17. Las estrategias que voy a aplicar para evaluar los aprendizajes de mis alumnos. X18. Los momentos en los que voy a desarrollar estrategias de evaluación (momentos para elaborar X
registros, aplicar pruebas, hacer observaciones, etc.).II. APROVECHAMIENTO DEL TIEMPO Y LOS RECURSOS MATERIALES PARA DESARROLLAR LAS
CLASES.Al desarrollar mis clases utilizo:19. El tiempo en las actividades de acuerdo con lo que había estimado o planeado. X20. Poco tiempo al llevar a cabo los cambios o transiciones entre una actividad y otra. X21. La mayor parte del tiempo, en actividades relacionadas con la enseñanza y el aprendizaje. X22. La mayor parte del tiempo en tareas en las que mis alumnos trabajan activamente. X23. Los Libros del Alumno de la SEP para que los alumnos realicen actividades que les permitan el desarrollo de habilidades, la adquisición de conocimientos, la búsqueda de información relacionada con el tema en estudio y para ofrecer referentes diversos o lejanos a los contextos de los niños. X24. Los Libros para el Maestro de la SEP como apoyo para el desarrollo de las actividades de enseñanza y evaluación así como para identificar la forma y momento en que deberán usarse los libros del alumno. X25. Los Ficheros de Actividades Didácticas para incluir actividades variadas que refuercen el aprendizaje. X26. Los materiales de la Biblioteca Escolar (enciclopedias, libros del rincón, etc.) de una manera permanente, haciendo uso de la rica variedad de materiales que ella contiene para complementar el aprendizaje de los diferentes contenidos de las asignaturas así como para desarrollar habilidades y actitudes hacia la lectura. X27. Las láminas informativas (las estaciones del año, los aparatos del cuerpo humano, etc.) para buscar y/o reforzar la adquisición de conocimientos. X28. Los mapas, croquis y planos para propiciar el desarrollo de habilidades de orientación y localización espacial. X29. Los juegos didácticos para motivar y reforzar los aprendizajes dentro del aula. X30. Materiales de reuso y papelería (latas, corcholatas, botes, cajas, pegamento, etc.) para apoyar en el aprendizaje de nociones, conceptos y para promover el desarrollo de habilidades de expresión. X31. El pizarrón para el intercambio de información entre alumnos y el profesor, para la realización de demostraciones y procedimientos. X32. Los cuadernos de notas o apuntes de los alumnos para que registren información importante, realicen ejercicios y como fuente de consulta y seguimiento. X
33. Los espacios con que cuenta la escuela (áreas verdes, canchas, auditorios, etc.) para reforzar la enseñanza de los temas. X34. Los recursos ambientales del entorno o de la naturaleza para reforzar los temas de las diferentes asignaturas. X35. Los lugares con que cuenta la localidad para reforzar la enseñanza de los temas (visitas a museos, fábricas, parques, campo, etc.). X
III. ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES PARA PROMOVER APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS. Al desarrollar mis clases:36. Doy instrucciones completas para que los alumnos realicen el trabajo (señalo el producto a obtener, indico los materiales y recursos, la forma de organizarse, el tiempo de que disponen, etc.). X37. Verifico continuamente que los alumnos hayan comprendido lo que tienen que hacer. X38. Promuevo la realización de actividades grupales en las que guío el trabajo de mis alumnos. X39. Organizo a los alumnos para que hagan actividades en equipos. X40. Organizo a los alumnos para que realicen actividades en parejas. X41. Asigno actividades para que los niños trabajen de manera independiente. X42. Asigno a los alumnos con desempeño sobresaliente diferentes funciones para que participen apoyando a sus compañeros o a mí en diversas actividades. X43. Promuevo el trabajo colaborativo entre mis alumnos para que interactúen y se ayuden entre sí. X44. Apoyo individualmente a los alumnos que no pueden realizar las actividades por su cuenta. X45. Dedico atención especial a los alumnos con mayor rezago, a través de la revisión puntual de sus trabajos, la asignación de tareas especiales y la promoción constante de su participación. X46. Procuro que mis alumnos lean y que al hacerlo participen de distintas maneras: haciendo predicciones, anticipaciones, comentando lo que leen, etc. X47. Fomento la realización de demostraciones para explicar paso por paso los procedimientos seguidos en la elaboración de trabajos o ejercicios. X48. Promuevo que los alumnos produzcan textos variados y con diferentes funciones (literarios, instructivos, informativos, de entretenimiento, etc.). X49. Organizo actividades en las que los alumnos realicen observaciones y registros de información. X50. Promuevo actividades en las que los alumnos obtengan información a través de diferentes fuentes (personas de la escuela, de la localidad, materiales impresos, vídeos, etc.). X
51. Promuevo que mis alumnos elaboren conclusiones e inferencias a partir del análisis de información. X52. Promuevo que mis alumnos realicen actividades de escenificación teatral para desarrollar habilidades de expresión y reforzar el aprendizaje de contenidos. X53. Realizo juegos didácticos (memorama, basta, crucigramas, etc.), para que los alumnos aprendan y reafirmen sus aprendizajes. X54. Promuevo que mis alumnos realicen actividades con las que desarrollen habilidades de representación como la elaboración de maquetas, gráficos, mapas. X55. Realizo actividades para que los alumnos aprendan a organizar y presentar información a través de diversos medios (esquemas, cuadros, textos, gráficas, etc.). X56. Promuevo que mis alumnos lean diferentes tipos de textos (libros, revistas, periódicos, instructivos, etc.). X57. Realizo actividades con el fin de desarrollar habilidades para la investigación (como la observación, la entrevista, etc.) con mis alumnos. X58. Promuevo actividades con el fin de que mis alumnos apliquen, analicen, sinteticen y evalúen lo aprendido. X59. Presento los contenidos y temas a partir de situaciones familiares para mis alumnos. X60. Realizo actividades en las que mis alumnos relacionan y aplican lo aprendido a situaciones reales y cotidianas. X61. Promuevo que mis alumnos apliquen lo aprendido a nuevos contextos o situaciones. X62. Promuevo la participación de la mayoría de mis alumnos en las actividades grupales, como puestas en común, exposiciones, interrogatorios, etc. X63. Promuevo que mis alumnos participen por iniciativa propia. X64. Promuevo que mis alumnos realicen explicaciones sobre la forma en que hacen sus trabajos y los resultados que obtienen en ellos. X65. Promuevo que mis alumnos expresen sus ideas y argumenten sus respuestas. X66. Realizo actividades en las que mis alumnos narran acontecimientos, experiencias, etc. X67. Promuevo que mis alumnos compartan y comparen sus ideas y opiniones. X68. Promuevo que mis alumnos expresen lo aprendido con sus propias palabras. X69. Realizo actividades variadas para tratar de atender las características y necesidades de todo mi grupo de alumnos (los niños promedio, con rezago, con desempeño sobresaliente y con necesidades educativas especiales). X
70. Realizo las actividades de manera que la mayoría de mis alumnos puedan desempeñarlas con éxito y en el tiempo que había estimado. X
IV. ESTRATEGIAS Y ACCIONES PARA LA EVALUACIÓN DE LOS ALUMNOS.Para evaluar a mis alumnos:71. Realizo diagnóstico al inicio del ciclo escolar, para conocer los conocimientos previos de mis alumnos. X72. Realizo actividades variadas para conocer el nivel de conocimiento que tienen mis alumnos sobre cada tema (juegos, interrogatorios, resolución de problemas, etc.). X73. Empleo estrategias de evaluación escrita: exámenes, cuestionarios, etc. X74. Me aseguro que los exámenes escritos que aplico, tengan los elementos y las características apropiadas. X75. Empleo estrategias de evaluación oral: entrevistas, discusión oral, etc. X76. Permanentemente elaboro registros que me ayudan a identificar sus avances y progresos (registros de observación, de entrevista, etc.). X77. Elaboro concentrados de información de diversos aspectos como los resultados de exámenes, las valoraciones sobre los trabajos realizados, la forma de participación, el cumplimiento de tareas, etc. X78. Llevo un expediente (carpeta o portafolio de evaluación) donde reúno diversos trabajos que dan cuenta de sus progresos. X79. Superviso y verifico que realicen su trabajo sin dificultades. X80. Reviso de manera inmediata sus trabajos y tareas, para conocer sus logros y dificultades. X81. Reviso los ejercicios que realizan en sus cuadernos y libros. X82. Promuevo actividades de autoevaluación. X83. Promuevo actividades de coevaluación (evaluación entre compañeros), X84. Realizo evaluaciones periódicamente (al término de cada tema, unidad, bimestre, ciclo escolar). XPara asignar las calificaciones de mis alumnos:85. Tomo en cuenta los resultados de las pruebas o exámenes escritos. X86. Considero los resultados de pruebas orales. X87. Tomo en cuenta la información de los registro de los trabajos escritos (cuadernos, libros de texto, etc.) X88. Considero la información de los registros de la forma de participación de los alumnos en las X
actividades.89. Considero los resultados de los registros del cumplimiento de tareas. X
V. USO DE LOS RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN.Utilizo los resultados de las evaluaciones para:90. Proponer actividades de retroalimentación. X91. Que mis alumnos reflexionen sobre sus aprendizajes. X92. Identificar necesidades de apoyo en mis alumnos. X93. Decidir acciones de apoyo con los padres de familia de manera conjunta. X94. Ajustar mi trabajo docente en la planeación de las clases. X95. Ajustar mi trabajo docente en los materiales y recursos educativos empleados. X96. Ajustar mi práctica docente en las estrategias de trabajo usadas. X97. Ajustar mi trabajo docente en las estrategias, instrumentos y criterios de evaluación. X98. Informar a mis alumnos sus avances, progresos y aspectos que hay que mejorar. X99. Informar a los padres de mis alumnos los avances y progresos y aspectos en los que es necesario apoyar. X
VI: CLIMA DE AULA. En mi salón de clase favorezco que:100. Se establezcan las normas de disciplina con las aportaciones de todos. X101. Mis alumnos respeten y acepten la aplicación de las normas de disciplina. X102. La aplicación de las normas conduzcan a mantener el salón ordenado y limpio. X103. La aplicación de las normas conduzcan a la creación de un ambiente de trabajo sano. XComo profesor(a):104. Propicio que mis alumnos expresen libremente sus ideas y sentimientos sin temor a ser ridiculizados o sancionados. X105. Me preocupo por conocer los intereses, gustos y necesidades de mis alumnos platicando con ellos o con sus padres y familiares. X106. Estoy atento a las relaciones que se establecen entre mis alumnos. X107. Trato a todos mis alumnos por igual, sin tener favoritismos. X 108. Manifiesto preocupación y afecto por mis alumnos a través de diversos medios o formas X
(platicando con ellos, dándoles algún material que necesitan, etc.).109. Animo y motivo a mis alumnos para que trabajen y participen en todas las actividades. X110. Promuevo que se resuelvan a tiempo las situaciones conflictivas que se presentan. X111. Mantengo la calma ante situaciones conflictivas, evitando reacciones negativas como gritar, golpear objetos,etc. X112. Promuevo que en mi salón de clase exista un ambiente de compañerismo y camaradería entre mis alumnos. X
1ASPECTO
2DIMENSIÓN
3ITEMS
4 FÓRMULA(Ítems contestadosafirmativamente entretotal de la dimensión x100)
5%
DE LADIMENSIÓN
6%
DELASPECTO
Planeación de trabajo docente.
Importancia de la planeación 1 2 2/2 100% Elementos del plan de clase
11 12 13 14 15 16 17 18 8/8 100%
USO DE LOSRECURSOS PARAPLANEAR YDESARROLLAR ELTRABAJO DOCENTE
Uso de los recursos para planear el trabajo docente 3 4 5 6 7 8 9 10 3/7 Uso de los recursos didácticos, materiales y delentorno para desarrollar las actividades deenseñanza
23 24 25 26 27 2829 30 31 32 33 34 35 3/13 42.8%
Uso del tiempo dentro del aula 19 20 21 22 2/4 50%
ESTRATEGIAS YACTIVIDADES PARAPROMOVERAPRENDIZAJESSIGNIFICATIVOS
Estrategias para organizar el trabajo con el grupo 36 37 38 39 40 41 6/6 100% Estrategias para promover el aprendizaje cooperativo 39 40 42 43 3/4 75% Estrategias para brindar apoyo directo a los alumnos 42 44 45 2/3 66.6% Estrategias para promover el desarrollo decompetencias en las áreas de conocimiento
46 47 48 49 50 51 5253 54 55 56 57 58 10/13 76.9
Estrategias para promover la aplicación deconocimientos a situaciones reales y cotidianas 59 60 61 3/3 100% Estrategias para promover la reflexión y elintercambio de ideas entre los niños y el profesor
62 63 64 65 6667 68 7/7 100%
Ajustes al currículum para
Aspecto. Fortalezas. Áreas de oportunidadesPlaneación del trabajo docente.
1. Dedico de manera periódica un tiempo específico para planear mi trabajo docente.
2. Realizo una planeación escrita de mis clases.
3. Consulto el Plan y Programas de Estudio para tener presentes los propósitos generales de cada asignatura.
4. Consulto los Libros del Alumno de la SEP, para identificar los ejercicios o lecciones relacionados con cada tema.
1. Consulto los Libros del Maestro de la SEP, para identificar las recomendaciones didácticas para la enseñanza que en ellos se sugieren, la forma en que deberán emplearse los libros del alumno y para obtener sugerencias para realizar la evaluación.
2. Consulto los Ficheros de Actividades Didácticas de Español y Matemáticas, para
5. Realizo los ajustes necesarios al currículum para tratar de atender las características de todos mis alumnos (los niños promedio, con rezago, con desempeño sobresaliente y con necesidades especiales de aprendizaje).
6. Los contenidos que voy a enseñar considerando los componentes o ejes temáticos de cada área.
7. Los objetivos de aprendizaje que quiero lograr en mis alumnos, como el desarrollo de habilidades, actitudes y la adquisición de conocimientos.
8. La forma en que voy a enseñar, estableciendo el tipo de actividades y las formas de participación de los alumnos y mía.
9. El orden y los momentos en los se llevarán a cabo cada una de las actividades.
10. Los recursos que voy a emplear para desarrollar las actividades de enseñanza.
11. Lo que voy a evaluar en mis alumnos: conocimientos, habilidades y actitudes.
12. Las estrategias que voy a aplicar para evaluar los aprendizajes de mis alumnos.
13. Los momentos en los que voy a
identificar actividades que auxilien en la enseñanza.
3. Consulto los materiales de capacitación y actualización para retomar información referida a los contenidos y enfoques de enseñanza.
4. Consulto los materiales de Rincones de Lectura y/o del Programa Nacional de Lectura.
5.
desarrollar estrategias de evaluación (momentos para elaborar registros, aplicar pruebas, hacer observaciones, etc.).
Uso de los recursos para planear y desarrollar el trabajo docente.
1. La mayor parte del tiempo, en actividades relacionadas con la enseñanza y el aprendizaje.
2. La mayor parte del tiempo en tareas en las que mis alumnos trabajan activamente.
3. Los Libros del Alumno de la SEP para que los alumnos realicen actividades que les permitan el desarrollo de habilidades, la adquisición de conocimientos, la búsqueda de información relacionada con el tema en estudio y para ofrecer referentes diversos o lejanos a los contextos de los niños.
4. Las láminas informativas (las estaciones del año, los aparatos del cuerpo humano, etc.) para buscar y/o reforzar la adquisición de conocimientos.
5. Los mapas, croquis y planos para propiciar el desarrollo de habilidades de orientación y localización espacial.
6. El pizarrón para el intercambio de información entre alumnos y el profesor, para la realización de demostraciones y procedimientos.
7. Los cuadernos de notas o apuntes de
1. El tiempo en las actividades de acuerdo con lo que había estimado o planeado.
2. Poco tiempo al llevar a cabo los cambios o transiciones entre una actividad y otra.
3. Los Libros para el Maestro de la SEP como apoyo para el desarrollo de las actividades de enseñanza y evaluación así como para identificar la forma y momento en que deberán usarse los libros del alumno.
4. Los Ficheros de Actividades Didácticas para incluir actividades variadas que refuercen el aprendizaje.
5. Los materiales de la Biblioteca Escolar (enciclopedias, libros del rincón, etc.) de una manera permanente, haciendo uso de la rica variedad de materiales que ella contiene para complementar el aprendizaje de los diferentes contenidos de las asignaturas así como para desarrollar habilidades y actitudes hacia la lectura.
los alumnos para que registren información importante, realicen ejercicios y como fuente de consulta y seguimiento.
8.
6. Los juegos didácticos para motivar y reforzar los aprendizajes dentro del aula.
7. Materiales de reuso y papelería (latas, corcholatas, botes, cajas, pegamento, etc.) para apoyar en el aprendizaje de nociones, conceptos y para promover el desarrollo de habilidades de expresión.
8. Los espacios con que cuenta la escuela (áreas verdes, canchas, auditorios, etc.) para reforzar la enseñanza de los temas.
9. Los recursos ambientales del entorno o de la naturaleza para reforzar los temas de las diferentes asignaturas.
10.Los lugares con que cuenta la localidad para reforzar la enseñanza de los temas (visitas a museos, fábricas, parques, campo, etc.).
Estrategias y actividades para promover aprendizaje significativo.
1. Doy instrucciones completas para que los alumnos realicen el trabajo (señalo el producto a obtener, indico los materiales y recursos, la forma de organizarse, el tiempo de que disponen, etc.).
2. Verifico continuamente que los alumnos hayan comprendido lo que tienen que hacer.
1. El tiempo en las actividades de acuerdo con lo que había estimado o planeado.
2. Poco tiempo al llevar a cabo los cambios o transiciones entre una actividad y otra.
3. Los Libros para el Maestro de la SEP como apoyo para el
3. Promuevo la realización de actividades grupales en las que guío el trabajo de mis alumnos.
4. Organizo a los alumnos para que hagan actividades en equipos.
5. Organizo a los alumnos para que realicen actividades en parejas.
6. Asigno actividades para que los niños trabajen de manera independiente.
7. Promuevo el trabajo colaborativo entre mis alumnos para que interactúen y se ayuden entre sí.
8. Apoyo individualmente a los alumnos que no pueden realizar las actividades por su cuenta.
9. Dedico atención especial a los alumnos con mayor rezago, a través de la revisión puntual de sus trabajos, la asignación de tareas especiales y la promoción constante de su participación.
10.Procuro que mis alumnos lean y que al hacerlo participen de distintas maneras: haciendo predicciones, anticipaciones, comentando lo que leen, etc.
11.Fomento la realización de demostraciones para explicar paso por paso los procedimientos seguidos en la elaboración de trabajos o ejercicios.
12.Promuevo que los alumnos produzcan textos variados y con diferentes funciones (literarios, instructivos,
desarrollo de las actividades de enseñanza y evaluación así como para identificar la forma y momento en que deberán usarse los libros del alumno
4. Los Ficheros de Actividades Didácticas para incluir actividades variadas que refuercen el aprendizaje.
5. Los materiales de la Biblioteca Escolar (enciclopedias, libros del rincón, etc.) de una manera
6. Los juegos didácticos para motivar y reforzar los aprendizajes dentro del aula.
7. Materiales de reuso y papelería (latas, corcholatas, botes, cajas, pegamento, etc.) para apoyar en el aprendizaje de nociones, conceptos y para promover el desarrollo de habilidades de expresión.
8. Los espacios con que cuenta la escuela (áreas verdes, canchas, auditorios, etc.) para reforzar la enseñanza de los temas.
9. Los recursos ambientales del entorno o de la naturaleza para reforzar los temas de las diferentes asignaturas.
10. Los lugares con que cuenta la localidad para reforzar la
informativos, de entretenimiento, etc.).13.Organizo actividades en las que los
alumnos realicen observaciones y registros de información.
14.Promuevo actividades en las que los alumnos obtengan información a través de diferentes fuentes (personas de la escuela, de la localidad, materiales impresos, vídeos, etc.).
15.Promuevo que mis alumnos elaboren conclusiones e inferencias a partir del análisis de información.
16.Promuevo que mis alumnos realicen actividades con las que desarrollen habilidades de representación como la elaboración de maquetas, gráficos, mapas.
17.Realizo actividades para que los alumnos aprendan a organizar y presentar información a través de diversos medios (esquemas, cuadros, textos, gráficas, etc.).
18.Promuevo que mis alumnos lean diferentes tipos de textos (libros, revistas, periódicos, instructivos, etc.).
19.Realizo actividades con el fin de desarrollar habilidades para la investigación (como la observación, la entrevista, etc.) con mis alumnos.
20.Promuevo actividades con el fin de que mis alumnos apliquen, analicen, sinteticen y evalúen lo aprendido.
21.Presento los contenidos y temas a
enseñanza de los temas (visitas a museos, fábricas, parques, campo, etc.).
partir de situaciones familiares para mis alumnos.
22.Realizo actividades en las que mis alumnos relacionan y aplican lo aprendido a situaciones reales y cotidianas.
23.Promuevo que mis alumnos apliquen lo aprendido a nuevos contextos o situaciones.
24.Promuevo la participación de la mayoría de mis alumnos en las actividades grupales, como puestas en común, exposiciones, interrogatorios, etc.
25.Promuevo que mis alumnos participen por iniciativa propia.
26.Promuevo que mis alumnos realicen explicaciones sobre la forma en que hacen sus trabajos y los resultados que obtienen en ellos.
27.Promuevo que mis alumnos expresen sus ideas y argumenten sus respuestas.
28.Realizo actividades en las que mis alumnos narran acontecimientos, experiencias, etc.
29.Promuevo que mis alumnos compartan y comparen sus ideas y opiniones.
30.Promuevo que mis alumnos expresen lo aprendido con sus propias palabras.
31.Realizo las actividades de manera que la mayoría de mis alumnos puedan desempeñarlas con éxito y en el
tiempo que había estimado.Estrategias y acciones para la evaluación de los alumnos.
1. Realizo diagnóstico al inicio del ciclo escolar, para conocer los conocimientos previos de mis alumnos.
2. Realizo actividades variadas para conocer el nivel de conocimiento que tienen mis alumnos sobre cada tema (juegos, interrogatorios, resolución de problemas, etc.).
3. Empleo estrategias de evaluación escrita: exámenes, cuestionarios, etc.
4. Me aseguro que los exámenes escritos que aplico, tengan los elementos y las características apropiadas.
5. Empleo estrategias de evaluación oral: entrevistas, discusión oral, etc.
6. Permanentemente elaboro registros que me ayudan a identificar sus avances y progresos (registros de observación, de entrevista, etc.).
7. Superviso y verifico que realicen su trabajo sin dificultades.
8. Reviso de manera inmediata sus trabajos y tareas, para conocer sus logros y dificultades.
9. Reviso los ejercicios que realizan en sus cuadernos y libros.
10.Promuevo actividades de autoevaluación.
11.Considero los resultados de pruebas orales.
12.Tomo en cuenta la información de los registro de los trabajos escritos
1. Elaboro concentrados de información de diversos aspectos como los resultados de exámenes, las valoraciones sobre los trabajos realizados, la forma de participación, el cumplimiento de tareas, etc.
2. Llevo un expediente (carpeta o portafolio de evaluación) donde reúno diversos trabajos que dan cuenta de sus progresos.
3. Promuevo actividades de coevaluación (evaluación entre compañeros).
4. Realizo evaluaciones periódicamente (al término de cada tema, unidad, bimestre, ciclo escolar).
5. Tomo en cuenta los resultados de las pruebas o exámenes escritos.
(cuadernos, libros de texto, etc.)13.Considero la información de los
registros de la forma de participación de los alumnos en las actividades.
14.Considero los resultados de los registros del cumplimiento de tareas.
Uso de los resultados de la evaluación.
1. Proponer actividades de retroalimentación.
2. Que mis alumnos reflexionen sobre sus aprendizajes.
Clima de aula. 1. Se establezcan las normas de disciplina con las aportaciones de todos.
2. Propicio que mis alumnos expresen libremente sus ideas y sentimientos sin temor a ser ridiculizados o sancionados.
3. Me preocupo por conocer los intereses, gustos y necesidades de mis alumnos platicando con ellos o con sus padres y familiares.
4. Estoy atento a las relaciones que se establecen entre mis alumnos.
5. Trato a todos mis alumnos por igual, sin tener favoritismos.
6. Manifiesto preocupación y afecto por mis alumnos a través de diversos medios o formas (platicando con ellos, dándoles algún material que necesitan, etc.).
7. Animo y motivo a mis alumnos para que trabajen y participen en todas las actividades.
8. Promuevo que se resuelvan a tiempo las situaciones conflictivas que se presentan.
1. Mis alumnos respeten y acepten la aplicación de las normas de disciplina.
2. La aplicación de las normas conduzcan a mantener el salón ordenado y limpio.
3. La aplicación de las normas conduzcan a la creación de un ambiente de trabajo sano.
4.
9. Mantengo la calma ante situaciones conflictivas, evitando reacciones negativas como gritar, golpear objetos,
10.. Promuevo que en mi salón de clase exista un ambiente de compañerismo y camaradería entre mis alumnos.
DIARIOS:El diario es la elaboración y expresión escrita de los significados que en situaciones específicas perciben y vivencian los sujetos. El diario recoge los rasgos más significativos que el profesor descubre en su clase. En suma, el diario es un instrumento adecuado para evaluarla práctica docente porque nos ayuda a reflexionar sobre lo que estamos haciendo, tomar conciencia de nuestro trabajo y objetivar la actuación docente, aspectos que constituyen la primera fase en la autoevaluación de la práctica docente.
Guía para la observación de la clase diaria: Esta guía de observación me permitirá evaluar mis diarios de clase, teniendo así una mayo perspectiva de lo que quiero lograr y analizar en mi práctica.
INDICADORES Si NOEl centro y el referente fundamental del aprendizaje es el estudiante, X
Genero un ambiente que acerque a estudiantes y docentes al conocimiento significativo y con interés.Las actividades representan desafíos intelectuales para los estudiantes con el fin de que formulen alternativas desolución.
X
Selecciono estrategias didácticas que propicien la movilización de saberes, y de evaluación del aprendizaje congruentes con los aprendizajes esperados.
X
Desarrolla la comunicación y las interacciones que posibilitan el aprendizaje. XPromuevo el trabajo colaborativo para enriquecer mis prácticas XAdemás de utilizar el libro de texto, emplee otros materiales para el aprendizaje permanente Xobtenengo evidencias, elaborar juicios y brindar retroalimentación sobre los logros de aprendizaje de los alumnos a lo largo de su formación
X
identifico las estrategias y los instrumentos adecuados para el nivel de desarrollo y aprendizaje de los estudiantes.
X
Desarrollo empatía hacia as formas culturales y necesidades de los alumnos que pueden ser distintas a sus concepciones.
X
