1. 1. Dilogo de saberes sobre tutoras y permanenciaestudiantil en REGIONESColombia Hernandez Fabio Vallejo
2. 2. PROYECTO ESTADO DE LA PRCTICA DEACOMPAAMIENTO TUTORIAL EN LA UDEA (2000-2011): Recuperacin y dilogo de saberes orientado hacia laconstruccin colectiva de una propuesta institucional detutoras UNIVERSIDAD DE ANTIOQUIA FACULTAD DE EDUCACIN Y FACULTAD DE CIENCIAS ECONMICASGRUPO DE ESTUDIOS EN PEDAGOGA, INFANCIA Y DESARROLLO HUMANO GEPIDH
3. 3. LA SITUACINBaja escolaridad reduce oportunidades de vida delestudiante y del grupo humano al que pertenece.
4. 4. ABANDONO EN LA EDUCACIN Fuente: MEN, Guzmn, Carolina (2007)
5. 5. DE LA APLICACIN A LA GRADUCACIN Cerca de 5000 son admitidos y 4500 de ellos se matricula1 de cada 2 que ingresa deja sus estudios sin haberse graduado.La mayora abandona en el primer semestreCausas pueden ser individuales, socioeconmicas, acadmicas y/o institucionales
6. 6. QU ENTENDEMOS POR ABANDONO Cuando un estudiante aspira y no logra concluirsu proyecto educativo (Giovagnoli, 2002).Abandona cursos o carrera, deja de asistir a clasesy de cumplir obligaciones fijadas (ANNUIES, 2005)Dos o ms perodos consecutivos sin estar matriculado(a) (MEN, 2006)
7. 7. MOMENTOS DEL PROCESO FORMATIVO
8. 8. MODELO RESPECTO AL ABANDONO Mtodos de enseanza, apoyo institucional, financiero Integracin acadmicaFuente: Castao, et. al. (2007). Nivel de Adaptacin de cualificacin Tinto (1975)anterior citado por MEN, Objetivos(2007.).personales AtributosDecisin de individuales Objetivosretiro o deinstitucionalespermanencia Atributos familiares Eventos familiares, Integracin social capacidad econmica,estado de salud
9. 9. Convocatoria Temtica
10. 10. PROGRAMA DEPERMANENCIACON EQUIDAD
11. 11. PROGRAMA DE PERMANENCIA CON EQUIDADPOLTICAS INSTITUCIONALESGestin, fortalecimiento y creacin COORDINACINCOMUNICACINPROYECTOSsensibilizacin, de permanencia e divulgacin, interaccin inclusin con la comunidad internay externaSEGUIMIENTO Y GESTINEVALUACIN de lasde la articulacin de acciones institucionales acciones institucionalesy del programa deDel empoderamiento delprograma en la Permanencia e inclusin comunidad universitaria
12. 12. La tutora constituye una modalidad milenaria deacompaamientoformativo. El incrementosignificativo de estudiantes que ingresan a laeducacin superior y las altas tasas de abandonoestudiantil, posicionan la tutora en los ltimos aoscomo una estrategia educativa clave para promover lapermanencia y la graduacin estudiantil, as como unrecurso eficaz para menguar los efectos de unaeducacin masiva y frecuentementedespersonalizada[i].[i] Ministerio De Educacin Nacional de Colombia. (2008). Desercin Estudiantil en la Educacin Superiorcolombiana. Elementos para su diagnstico y tratamiento. Bogot: MEN.
13. 13. NORMATIVAS SOBRE TUTORA ResolucinRectoral No. 0378 del 5 de abril de 1988, crea elPrograma de Tutora al Estudiante Universitario, adscrito a laDireccin de Docencia y Planes de Estudio. Acuerdo Acadmico No. 126 del 4 de mayo de 1989, puesta enmarcha del Programa, definindose como tutora (...) a la serie deinterrelaciones y acciones entre docente y estudiante, conducente aofrecer a ste ltimo, condiciones que le permitan desarrollar conlas menores dificultades posibles su vida universitaria(). AcuerdoAcadmico No. 211 del 6 de diciembre de 1993, se modificael Acuerdo anterior, hacindose nfasis en la obligatoriedad de queen las Facultades, Escuelas o Institutos exista un Programa Tutorialdirigido a los /las estudiantes de los dos primeros periodosacadmicos.
14. 14. HALLAZGOS EN TORNO AL TEMA DE TUTORIAS Diversidad, multiplicidad de enfoques, avances y recursos de apoyo. Desarrollo segn perfil y condiciones de cada dependencia. Solicitud de lineamientos y dinamizacin por parte de directivas. Marco institucional (general), especificidad por dependencia. Reconocimiento de la necesidad de dilogo y trabajo colaborativo. Limitaciones de tiempo: voluntariado. Necesidad de afianzar procesos de formacin de tutores. Experiencias exitosas revelan que es viable y urgente el trabajo. Grupos y temas de prioritaria atencin.
15. 15. HALLAZGOS RESPECTO A MODALIDADES Cobertura: individual, grupal, institucional. Objetivo: formativa, afianzamiento/preventiva, recuperativa. nfasis: Socioeducativa, psicopedaggica, disciplinar, intercultural. Apertura: abierta, focalizada, cerradas. Nivel de formacin: Bsica, de alto rendimiento. Modalidad: centros, horarios, personas, estrategias, programas. Momento: precoz, temprana, avanzada o tarda. Atencin: directa, mediatizada. Duracin: Cohorte, semestre, actividad. Origen: espontaneo, inducido, propiciado.
16. 16. Estado de la prctica de acompaamiento tutorial en laudeaOBJETIVO Establecer el estado de la prctica de acompaamiento tutorial adelantado en las diversas unidadesacadmicas y administrativas de la Universidad de Antioquia, en los ltimos 10 aos, a travs de sus tres reas misionales, con el fin de avanzar la construccin colectiva de una propuesta institucional de tutoras..Universidad de AntioquiaVicerrectora de DocenciaVicerrectora de Investigacin Facultad de EducacinFacultad de Ciencias Econmicas Grupo de Estudios en Pedagoga Infancia y Desarrollo Humano GEPIDH
17. 17. Proyeccin Preguntas orientadoras: Qu modalidades de acompaamiento tutorial se han realizado durante este periodo. Quines han sido sus par ticipantes, sus funciones y cules sus contextos de realizacin. Qu referentes conceptuales y metodolgicos las han sustentado. Qu mecanismos se han empleado para su medicin, evaluacin y mejoramiento. Qu apor tes ofrece el estudio de estas prcticas a la formulacin de una propuesta institucional de tutoras.
18. 18. EstrategiasRevisin Documental:Normativa, programas y proyectos, eventosy productos de investigacin, consulta a expertos.Identificacin y trabajo conjunto con actores claves :Vicedecanos, coordinadores, profesores lideres de acciones, entre otrosMesas de trabajo: por reas de conocimiento, por estamentos, porcomunidades organizadas.Encuentros con Pares Nacionales e Internacionales afinesEntrega del producto a la comunidad: Propuesta Institucionalde Tutora
19. 19. IMPORTANCIA DE LA TUTORA EN EL PROCESO FORMATIVO Altas tasas de abandono estudiantil, bsqueda de estrategias para promover la excelencia acadmica y la formacin integral Estrategia educativa clave para la permanencia y graduacin estudiantil. Menguar efectos de la educacin masiva y despersonalizada. Normativas institucionales y nacionales (caracterstica 8 evaluacin institucional CNA) Incorporar mecanismos de revisin, valoracin, fundamentacin y mejoramiento continuo de estas prcticas. Validacin y ajustes de la Directorio actorespropuesta Actas de reuninActualizacin y complementacin Acta compromiso Pruesta ajustada Informe de avance Informe final Repositorio Carta envo revista Informe Avance Propuesta TutorialPresentacin y ajustesProfundizacin
20. 20. Porque las razones no se transmiten, se engendran, por cooperacin, en el dilogo Juan de Mairena de AntonioMachado
21. 21. REDESCUBRIR LA NATURALEZADE NUESTRA UNIVERSIDADLineamientos para la acreditacin institucional (CNA):Factores de evaluacin institucional, caracterstica 8. c) Criterios para definir responsabilidades del profesoradode tiempo completo y tiempo parcial en relacin con la docencia, investigacin, extensin o proyeccin social yla asesora a estudiantes, de acuerdo con la categora en el escalafn.(http://cms-static.colombiaaprende.edu.co/cache/binaries/articles-86359_lineamientos_3.pdf?binary_rand=2342)
22. 22. PARTICIPACINDe qu manera su dependencia podraapoyar consuconocimientoyexper ticia en el tema el logro de losobjetivos de este proyecto?Qu apor tes cree que le debe ofrecereste proyecto y, posteriormente, unprograma institucional de tutoras a suunidad acadmica?
23. 23. GRACIAS Evento: Reunin COORDINADORES AcadmicosRegionesSeptiembre 6 de 2012