DIARIO DE CAMPO

ESCUELA PRIMARIA: “JUANA CATALINA ROMERO”

EDGARDO SANTIAGO OROZCO

1º “C”

APLICACIÓN DE CURRICULUM

ACTIVIDADES DEL PROGRAMA

ESTRATEGIAS DEL DOCENTE

CONTENIDOS ABORDADOS DEL TEMA

REGISTRO DE LAS ACTIVIDADES DE OBSERVACIÓN Y ENTREVISTA

REGISTRO DE: Clase de matemáticas del 6º y 5º grado. FECHA: 13/01/14LOCALIDAD: Cd. Ixtepec, Oaxaca DURACIÓN DEL REGISTRO: 5 Horas con 20 minCONTEXTO: Escuela Primaria ESCENARIO: El aula de 5º y 6º gradoACTORES: Profesora y alumnos de 5º y 6º grado. OBSERVADORES: DE 8 AM A 11:30 AM Edgardo Santiago Orozco DE 12

PM A 1:20 PM Julio Cesar López Santiago

PÁGINA / HORA

DESCRIPCIÓN DEL EVENTOINTERPRETACIÓN

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Durante los primeros 15 minutos, los maestros se dispusieron a esperar a que se completara la escolta para dar inicio con el acto de homenaje, pero desafortunadamente esto no fue de esa manera, por lo consiguiente que la directora de la escuela indico que todos los alumnos pasaran a tomar sus respectivas aulas de clases para dar inicio a otra semana más de actividades escolares.

La clase iba a comenzar con una exposición de 5º grado, pero la alumna que estaba encargada de dicha exposición no se presento y por lo tanto tuvieron que pasar a otra materia (Matemáticas), esto también se debe a que el otro compañero del equipo de exposición no quiso hacerlo solo.Una alumna de sexto le muestra una cartulina azul a su maestra y posteriormente la maestra pide que le muestre su cuaderno. (la maestra comenzando a observar la cartulina le solicitó que lo plasmara en un papel bond cuadriculado) El tema era de comidas tradicionales por región, pero solo se comento entra la maestra y dicha alumna algunas características de las comidas tradicionales con tono de voz muy bajo.

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Un alumno de sexto no realizo la tarea. (la maestra habla como si él no hubiera cumplido con su trabajo antes y cabizbajo el alumno acepto que no cumplió con su responsabilidad)Después de eso la maestra pregunta a un alumno de 5º “¿por lo menos pensaste en hacer la tarea y en ese momento el alumno no responde nada solo se queda con la mirada al suelo? y expresó que el alumno reprobaría “corres el riesgo de regresar a 4º año” mientras retornaba a su escritorio de manera pacifica

Comenzamos con el siguiente contenido de matemáticas. (expresó la maestra mientras comenzaba a escribir en el pizarrón)Tema: Números naturales y decimalesLa maestra comienza retomando este tema que vieron el viernes:“los números naturales parten del número cero extendiéndose hacia el números positivos y números negativos”. La maestra pide que copien en el pizarrón. “Niña de sexto: ¿Todos?”/Mientras sus otros dos compañeros murmuran/.´La maestra: había mencionado antes que los números se consideran del cero hacia adelante, pero ahora lo consideraremos del cero desde el centro hacia atrás.´Ella explica brevemente que estos conocimientos serán útiles en la secundaria.

Hace una serie de comparaciones sobre los números negativos ocupados en la vida real.Menciona que el cero puede ser un número neutro “¿porque creen que puede ser un número neutro?” le pregunta al alumno de sexto grado/ este se queda callado y no contesta/.“Maestra: la respuesta está en que el cero no tiene signo” seguidamente da un ejemplo´en las noticias hablan sobre el clima y la temperatura, ese es un ejemplo donde mencionan -1 grado´Menciona que más adelante utilizarán planos cartesianos./ elabora un pequeño plano cartesiano en el pizarrón, y un punto para hacer referencia al centro de este/“Maestra: cuando manejen el plano cartesiano usarán números negativos y positivos”Pide un ejemplo” ¿qué otro ejemplo me pueden decir? ”/No le contestan, entonces ella sugiere una sustracción que escribe en el pizarrón:345-181/ “¿cuál es el numero negativo?”“Todos los alumnos: -181”.´La maestra: si alguna vez han jugado con su calculadora posiblemente han obtenido números negativos´.La maestra compara la recta numérica con el camino para ir a la escuela,” cuando vas a la escuela es positivo y cuando regresas a casa es negativo”.Les pide que a sus alumnos que se apuren con la actividad, /dos alumnos estaban

Los números naturales son un tema de gran relevancia y mas como es reflejada en la actitud pedagógica de la docente

Fue de gran interés la estrategia que implemento la docente, realizar comparaciones con la vida real, tomando en cuenta los puntos cardinales y la neutralidad de un numero

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platicando/.

La maestra revisa su libro, y pide que copie todo lo que ya estaba escrito en el pizarrón después de los ejemplos, “Alumno de 5º: ¿todo?”La maestra borra parte del pizarrón, luego ve que una de sus alumnas que no había llegado se para en la puerta y le pregunta “¿Por qué apenas?”. Los alumnos hablan entre ellos mientras la maestra vuelve.Luego regresa Maestra: “¿para ustedes que son los números decimales? ¿Qué idea tienes de los números decimales?”Primero a un alumno de quinto, le pide que mencione ejemplos cotidianos / no contesta y se queda callado/ la maestra dice: “cuando hablamos de una parte del entero…” ”…fracciones es dividir el entero en partes ½,1/3,1/4,1/5,1/10, ¿de dónde creen que viene el nombre de decimales?”Nadie contesta, entonces ella explica que:´cuando dividimos ½,1/5,1/8,1/10, partimos el entero en partes iguales, se llaman decimales por que se toma en cuenta el sistema de numeración decimal´La maestra le pide a uno de sus alumnos que represente un decimo, pero a él le da pena, ella le recuerda que puede hacerlo sin tener miedo.Luego se lo pide a un alumno de sexto, /se resiste a contestar/ “Maestra: ¿porque no confías en ti?”El alumno de quinto año representa un decimo.La maestra le pide a su alumna de sexto que represente 2/10 de la manera que desee.La niña dibuja 10 canicas y la maestra pregunta “¿de qué cantidad de esto es un decimo?”La maestra pinta una de las canicas para dar su explicación.“lo podemos hacer de la manera que queramos, si dividimos entre 10 es .1, .100, .1000”“Los números decimales son una fracción del entero, partiendo de diez partes iguales a 100, 1000, 100000, se presentan con un punto decimal”.

Utiliza una regla para que los niños visualicen el concepto de fraccionar un entero/uno de sus alumnos de sexto mira muy interesado la regla/“del cero al uno hay 10 ¿porque creen que son milímetros? ¿Por qué lo creen?”“Alumno de quinto: Porque está dividido entre mil” “Maestra: ¿y los centímetros?” “Alumno de 5º: cien “¿decímetros porque?” “El niño de sexto:/ se resiste a contestar pero después de unos segundos lo hace/ porque es entre 10”. “Maestra:¿cuando llegue a diez decimos estoy hablando de? ¿Llegamos a? ”/Los alumnos se mantiene callados y dudosos de responder/ ´Maestra: a un entero, si juntas 10 partes tengo un entero, si tengo 100 centésimos es un

Acerca del contenido abordado por la docente, es relevante el conocimiento transmitido por la profesora hacia sus alumnos dando gran importancia a los números decimales

La implementación de las actividades plasmadas en la planeación, y de manera interesante utiliza un método de aprendizaje por descubrimiento.

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entero, /saca de nuevo el metro para completar su explicación/ dividido en 100 partes, un entero puede ser un km, una hojita o una canica´ “ ... /hace referencia a l dibujo de las canicas que hizo la alumna de 6º/si relleno las 10 canicas tengo un entero, una sola es un decimo, ¿si son dos cuantos serían?” “Todos los niños: dos decimos”“Maestra:¿Cómo se representa?”“Alumno de sexto: No lo s锓Maestra: Claro que lo saben… ¿Tienen dudas?”“Alumnos: No ““Maestra: Seguro que no hay dudas, entonces aquí viene el ejercicio.”El alumno de 5º sale del salón y la maestra le pide que vuelva pronto.

La maestra toma su celular y sale a hacer una llamada “Alumno de 5º:¿Se va acopiar todo?”“Maestra: Si todo apúrense”La maestra sale del salón para contestar una llamada, mientras los alumnos hablan entre siY se ponen a jugar con ligas

9:37 Regresa la maestra / los alumnos fingen no haber hecho nada/Ellos juegan mientras la maestra escribe la tarea“Alumno de 5º: ¿Es tarea para ahorita?”Los dos alumno de 6º grado platican, y el alumno de quinto da vueltas por el salón

ActividadEscribe el nombre de los siguientes decimales 0.3

0.250.340.70.4

“Maestra: / parece estar nerviosa porque se toca mucho las manos/ ¿Ya está?, apúrense”“Maestra/ refiriéndose al alumno de 5º/ deja de platicar si mi-hijo, y apúrate”9:50 La alumna de 6º entrega su trabajo para que la maestra lo califique, la maestra le pide que corrija lo incorrecto. El alumno de quinto termina La maestra lo revisa y le pide que corrija.

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El alumno de sexto parece no poder hacerlo9:51 La alumna de sexto vuelve a dar su cuaderno para que se lo revise, mientras tanto empieza a trabajar en su libro.“Maestra:/refiriéndose al alumno de sexto/¿Ya está?”El alumno de 5º vuelve a entregar su trabajo, la maestra le pide su cuaderno al alumno de 6º / le mantiene la mirada por 6 segundos/La maestra pide un momento y dibuja algo parecido a una cuadricula (esto con el fin de indicar como se escriben los números decimales).“Maestra: En clases anteriores hemos trabajado el cuadro de valor posicional de números naturales y decimales. Antes del punto son números enteros y después números decimales.457.0125

Explica que el ´nombre del número está determinado por la posición del último cifra´ (mientras señala el número 457.0125 que acaba de escribir en el pizarrón)La maestra pide al alumno de 5º que lea correctamente el número 73.64, el falla pero en su segundo intento lo hace correctamente10:02 Después de esta pequeña explicación indica a sus alumnos que corrijan sus trabajos.“Maestra: 0.8 ¿Cómo se lee esto?”“alumno de 5º:Cero enteros, ocho decimos”“Maestra: ¿Cuál es el mayor de todos sin tomar en cuenta los enteros? /Refiriéndose a todos/”“El alumno de 5º: 0.125”10:08 La maestra sale a platicar con una señora por un momento, mientras tanto los estudiantes platican entre ellos.La maestra entra de nuevo al salón a las 10:10“Maestra: ¿Cuál de los decimales es mayor?/refriéndose a los números escritos en el pizarrón 0.125 y 0.8/ ”“El alumno de sexto: el primero” “Maestra: Porque, ¿porque tiene más números? Porque tiene diezmilésimos ¿Por qué? …, están equivocados a medida que el entero se divide, la fracción se vuelve más pequeña… 125 pedazos, eso es lo que representa 125 pedazos de diez mil, en cambio si tomo 8 pedazos de 10, ¿Cuál es el más grande?”“Alumna de sexto: el 8”

/Maestra/: no porque sea más grande es mayor. La cantidad de números no lo hace mayor quiero que entiendan que para ver cuál es el más grande primero hay que ver el número más cercano al punto´”0.0125 y 0.0200 ¿Cuál es el más grande?”

En conclusión referente a las estrategias utilizadas, se denotaron de manera relevante aunque la aplicación de los temas especificados, tomaron gran parte del dia de una sola materia lo cual no estaba contemplado en la planeación del docente, ya que se presentaron situaciones inconvenientes para la correcta ejecución de lo planificado.

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“Todos los alumnos:0.0200”“Maestra: 0.45 y 0.125 ¿cual es mayor?”“Todos los alumnos:0.45”“Maestra: ¿Porque? porque 45 centésimos es mayor que 125 milésimos.”10:18Pide que copien las explicaciones anotadas en el pizarrón /como son la cuadricula y los números que anoto durante las comparaciones/, así mismo menciona que en el ejercicio anterior el numero mayor era 7 decimas.10:24 Escribe la siguiente actividad en el pizarrón:Compara los números decimales y encierra con un color el decimal de menor valor1.25 o 1.70.305 o 0.03053.455 o 3.40550.411 o 0.560.365 o 0.1009

La mamá de la alumna de sexto viene a dejarle su jugo, la maestra sale del salón a platicar con ella un rato. Por el momento los alumnos se ponen a hablar entre ellos.

Los niños se quitan la camisa del uniforme

10:56 regresa la maestra“Alumna de sexto: no lo entiendo” “Maestra: …”10:58“Maestra: Donde te perdimos Freddy”La maestra revisa su celular y les pide a sus alumnos que arreglen su ropa.

La maestra habla por teléfono La alumna de sexto termina“Maestra: Puedes irte al receso”“Alumno de 5º: le dice a la maestra que un niño le molesta /lo dice al tiempo que sujeta a el alumno de que acaba de entrar a dejar unas tijeras”“Maestra: ¿Por qué?/refiriéndose a el niño/”

El alumno de quinto termina y sale al recreo11:23 El alumno de sexto termina. (Este alumno tuvo que cambiarse de lugar debió a que no podía ver desde el lugar donde estaba. Por la rapidez con la que termino después de esta acción, posiblemente su falta de participación se deba a que necesita lentes u otro lugar más cercano al pizarrón).

La utilización de una recta numérica, fue una herramienta muy esencial para desplazar las dudas que tenían los alumnos ante la temática ejercida por parte de la profesora.

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Salimos todos al recreo.

Una alumna de 6º en un ejercicio en el libro de matemáticas que decía escribe un número mayor que el numero de tres dígitos xxx , según las indicaciones era utilizar los números que componían dicho numero xxx y la alumna lo que hizo es escribir un numero de 4 dígitosRepresentaciones numéricas con puntos decimales, orden y posición de los números (centena, decena y unidad) falta de comprensión a la lectura y preguntas que se les hace al estudiante de 5 grado.El material con que se trabaja en el salón de clases en la resolución de ejercicios es el libro de matemáticas.La profesora dibuja una recta numérica la dibuja en el pizarrón. Durante las clases el alumno le pregunta a la maestra como ubicar 3/2 en la recta numérica si abajo o arriba, ella no comprendió bien lo que había dicho el alumno y le contesta – donde corresponda ahí colócala.

La maestra le dice al alumno de 5º cuantos quintos tiene un entero el alumno contesta – 5 quintos la maestra entonces le dice –de 1 cm cuanto milímetro es 1/5 el alumno dudando dice – 2 milímetros y la maestra – tu sabrás.Inicia la clase de educación cívica y ética Los alumnos inician a leer sus libros de texto mientras la maestra les comenta que no se olviden de la tarea que había dejado para mañana un reportaje.

Finaliza el día dejando los pendientes para el día de mañana

REGISTRO DE LAS ACTIVIDADES DE OBSERVACIÓN Y ENTREVISTA

REGISTRO DE: Clase de ciencias. FECHA: 14/01/14LOCALIDAD: Cd. Ixtepec, Oaxaca DURACIÓN DEL REGISTRO: 5 Horas con 20 minCONTEXTO: Escuela Primaria ESCENARIO: El salón de 5º y 6ºACTORES: Profesora y alumnos de 5º y 6º grado. OBSERVADORES: De 8 AM a 11 AM Julio Cesar López Santiago y De 11:30

Am a 1:20 PM Edgardo Santiago Orozco

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INSCRIPCIÓN INTERPRETACIÓN(INFERENCIAS, PREGUNTAS Y CONJETURAS)

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Antes de iniciar la clase la alumna de 6to grado le pregunta a la maestra si calificaría la tarea de español.

Exposición del alumno del 5º la diversidad de los seres vivos y sus intelectuales. El niño pasa en frente, proyecta su material de exposición en el pizarrón de clases, una lamina con textos y dibujos hechos a mano, empieza a leer el contenido en la lamina ya terminada, en su cuaderno empieza a leer mas información. La profesora felicita al alumno por su exposición , le da algunas indicaciones al alumno como hacer una exposición en lugar de leer podría haber explicado lo que entendiste del tema

La maestra les pregunta ¿Por qué México es un país mega diverso? la respuesta de la pregunta está proyectada en la lamina del estudiante a un no lo han notado, pudiese ayer visto la respuesta los alumnos no contestaron la pregunta la maestra les hace otra ¿Qué es la diversidad? Le pregunta al niño del 5 y le contesta tipo de especie el tono del voz del niño es ligero la profesora explica sobre el tema. La niña o alumna que no llego el lunes hoy si ha llegado. El alumno de 5 decide pegar su material en algún parte del salón y lo pega en la parte baja del pizarrón el alumno ha supera su temor o miedo pasa la alumna de 6 grado a leer su investigación el tono de voz es baja la profesora le da indicaciones a la alumna sobre reportaje la profesora sugiere al alumno dejar su trabajo para ser revisado la ortografía. Dos alumnos no hicieron su tarea.

Dada la situación que se presenta ante la claridad de la exposición del alumno de 5to grado, la maestra otorga un reconocimiento al alumno lo cual genera un ambiente de motivación.

Los alumnos no se percataron de la respuesta que estaba plasmado en la lamina que la maestra les mostro, fue una buena estrategia que genero un ambiente de aprendizaje por descubrimiento.

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Inicia las clases de matemáticas la profesora les pone en el pizarrón unos ejercicios a resolver en el salón sobre ubicar algunas cantidades de números decimales y fracciones en una recta numérica. Había muchas dudas para resolver los ejercicios.un niño de 5º que al querer convertir 25/8 al sistema numérico , realiza lo siguiente: 8÷25

Los alumnos discuten donde colocar las fracciones y los números con puntos decimales.

Finaliza la primera parte del día y la maestra indica que los pendientes realizados hasta el momento se suspendan ya que después del receso comenzarían con otro tema de otra materia

Los alumnos entran a el aula y la maestra pone la siguientes actividad:“5º Leer y realizar las actividades del bloque uno de su libro de ciencias naturales6º Leer y realizar las actividades del bloque uno de su libro de ciencias naturales”La maestra sale unos minutos

Cuando regresa solo lo hace para decirles a los alumnos que le surgió un compromiso y se tiene que retirar por unos minutos. “Maestra: tienen tarea, así que lean y termínela en lo que regreso”

Los alumnos fijen leer en lo que la maestra se va./cuando la maestra se va ellos se levantan y empiezan a jugar y platicar entre ellos/

Uno de los alumnos le dice a sus compañeros “Alumno de 5º: no hay actividades en el bloque 1 por eso ya terminamos”Sin embargo continúan leyendo por 10 minutos hasta que deciden comenzar a jugar entre

todos. Primero iban a jugar a ponerle la cola al burro, pero no encontraron suficientes materiales

para comenzar el, así que tuvieron que pensar en un otro juego.“Alumna de 6º: hay que jugar a ahorcado” Los alumnos jugaron varias rondas de ahorcado hasta que su maestra regreso.

Cuando la maestra regreso decidió jugar con ellos un momento y les pidió que adivinaran una animal cuyo nombre tiene 4 letras:

_ _ _ _“Alumno de 5º:es una vaca”

Fue una explicación improvisada por parte de la docente ya que se denoto que no implemento una estrategia que generara que hubiese un ambiente de aprendizaje relevante.

Fue muy escaso el trabajo encargado por parte de la docente, pero no retorno hasta la finalización del dia.

1:20

“Maestra: no, este es una animal acuático”“Alumno de 6º: es un pez”“Maestra: /con cara de escepticismo/ ¿conoces un pez de 4 letras?“Alumna de 5º:Es una foca”“Maestra: no, pero por lo menos se van acercando” … Los alumnos continuaron comentando pero solo entre ellos mismos mientras tanto la

maestra estuvo resolviendo el cuestionario de psicología que le habíamos entregado el día anterior.

“Alumno de 5º: ¿qué animal es?”“Maestra: era una orca”“Alumnos: ahhh”/ lo dicen como si realmente lo hubiesen pensado antes/ La maestra les indica a los alumnos que se pueden retirar.“Maestra: ya pueden irse pero no se les olvide terminar las tareas de hoy”

Los alumnos se retiran y ella termina el cuestionario de psicología.

REGISTRO DE LAS ACTIVIDADES DE OBSERVACIÓN Y ENTREVISTA

REGISTRO DE: Clase de español y geografía. FECHA: 15/01/14LOCALIDAD: Cd. Ixtepec, Oaxaca DURACIÓN DEL REGISTRO: 5 Horas con 20 MinCONTEXTO: Escuela Primaria ESCENARIO: El salón de 5º y 6ºACTORES: Profesora y alumnos de 5º y 6º grado. OBSERVADOR: De 8 AM a 11 AM “Edgardo Santiago Orozco” y 11:30

AM a 1:20 PM “Julio Cesar López Santiago”

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INSCRIPCIÓN INTERPRETACIÓN(INFERENCIAS, PREGUNTAS Y CONJETURAS)

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9:15

Los alumnos de la escuela Primaria Juana Catalina suelen realizar la limpieza de sus respectivos salones una o dos veces por semana dependiendo de la condición en que se encuentre.En esta ocasión el aseo del salón se demoro en comenzar y por lo tanto termino más tarde lo previsto por los maestros.

La maestra comienza el día pidiendo la tarea. Ella indica que la tarea de matemáticas debía haberse hecho con colores y apoyándose de una regla “pide una regla a uno de sus alumnos para comenzar a revisar”La alumna de sexto entrega su trabajo, después de unos minutos la maestra le cuestiona sobre este pero lo califica /la alumna se sienta en su lugar/La maestra llama al alumno de 5º para checar su tarea, la califica y este se retira a su lugar.

La maestra llama a el alumno de 6º, revisa su tarea, y le indica que falto una expresión.

Posteriormente la maestra revisa la tarea que asigno en el libro de matemáticas, le explica al alumno de 5º como debió de haber realizado la tarea.Revisa la de los alumnos de 6º grado y les indica que corrijan, /en el caso de la alumna de 6º año le realiza preguntas de reflexión/Por último le pregunta a la alumna de 5º grado si sus padres han firmado de enterados por todas las tareas que no ha hecho.

La maestra les da un tiempo para corregir, sale un momento del aula, cuando ella regresa el alumno de 5º le pregunta algo que ella terminar por aclarar /se veía confundido y posteriormente bastante sorprendido/ ( la voz del alumno se oía muy baja, difícilmente podía distinguirse que fue exactamente lo que le pregunto pero por la expresión en su

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9:45

rostro parece que todo quedo claro al final de la explicación)

La alumna de 6º tiene una duda, se acerca a la maestra /ella revisa el libro y le indica con el dedo porque fallo/ y luego se va a corregir.“El alumno de 5º:/el esta sujetando su regla/ maestra, ¿cuál de los dos lados es centímetros?”“Maestra: ¿en qué mundo vives?/con cara de escepticismo/”Termina de revisar las tareas. La clase de español comienza con lo siguiente /mientras anota un par de temas en el pizarrón/Textos expositivos 5º Reportaje 6ºLa maestra menciona pocas cosas sobre ambos temas, ya que ella pide que los alumnos le recuerden donde han visto antes estos tipos de textos:Primero le pregunta a los alumnos de 5º“Maestra: ¿Dónde hemos visto este tipo de texto y que características tiene?”/Los alumnos de 5º parece confundidos/ no contestan“Maestra: puedes revisar tu cuaderno/le indica al alumno de 5º/” ´Alumno de 5º: “saca un hoja blanca y comienza a leer rápidamente” los textos

informativos se caracterizan por estar en tiempo presente … utilizan la comparación y las definiciones … su principal característica es su carácter informativo´

“Maestra: existen muchas formas de describir un texto expositivo”

´Maestra:/viendo a los alumnos de 6º/ el reportaje tiene una relación directa con los textos expositivos, porque se necesita estar bien informado y documentado sobre el tema sobre el cual se hará el reporte, ya sea consultado a expertos y personas que conozcan sobre este tema, o bien investigando en textos informativos que puedan auxiliarnos´ ”…un reportaje va mas allá de una nota periodística, ¿pueden decirme las características del reportaje?”

Los alumnos se quedan callados, mientras la Maestra revisa su celular y se retira por un segundo. Cuando regresa al salón anota lo siguiente en el pizarrón/esta definición era especialmente para los alumnos de 5º”:

“Los textos expositivos nos muestran información amplia sobre un tema, de manera que toda persona que lo lea entienda la información que se expone”

/esto es para los de 6º/“Las características del reportaje son:

La realización de la descripción de textos expositivos, es un tema de gran relevancia, sin embargo, de la manera que se expone la generalización hace que los alumnos pierdan nocion de lo que realmente es un texto expositivo

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InvestigarEscribir claramente la información con concordancia e ilación de ideas.Entrevistas.”

La maestra sugiere que durante la realización de estas actividades utilicen las fichas de trabajo como herramienta de apoyo, además de eso, pide que para el día jueves entreguen sus borradores de el reportaje y de los textos expositivos que había dejado como proyecto anteriormente (por su lenguaje corporal supongo que este trabajo ya ha sido retrasado muchas veces por los propios alumnos).

Ahora comienza la clase de geografía.La maestra pregunta para saber si los alumnos de 5º trajeron los materiales que solicito

/los materiales eran para hacer un volcán pero nadie los trajo/ “Maestra: no trajeron sus materiales, para cuando pues /Los alumnos de 5º se quedan

callados/¿Cuándo Cristo vuelva”La maestra los deja por un momento /dirige la mirada al alumno de 6º/ y pregunta a los alumnos de 6º:“¿Qué vimos la clase pasada?”El alumno de 6º no sabe que responder por lo tanto la maestra le pide a la alumna de 6º que explique lo visto la clase pasada.“Alumna de 6º: los cambios climáticos /lo dice estando muy poco segura/ “

´ Maestra: /explica para todos los alumnos / entre más alejado este el lugar del ecuador mas frio se torna, todo tiene que ver con las coordenadas geográficas´ ”entre que coordenadas ubicamos la zona tropical”/nadie le contesta/(todo parece indicar que dudan demasiado sobre lo que la maestra pregunta)”¿de 40 a 50 grados latitud norte que climas encontramos?/esta pregunta era para los alumnos de sexto, los cuales se quedan callados/” La Maestra deja la siguiente actividad investigar (nuevamente) las regiones naturales con sus respectivos climas/esta actividad es para los alumno de 6º/.

“Maestra:/refiriéndose a los alumnos de 5º/ ¿cuáles son las características de las mesetas?”/Los alumnos se mantienen callados/

“Maestra: ¿Qué tipo de relieve tiene el lugar donde viven?”/Los alumnos no saben contestar/“Maestra: vivimos sobre una llanura”

Estrategia relevante planteada por la docente de tomar en cuenta el entorno natural de nuestra región para fomentar un buen aprendizaje para los alumnos respecto a los relieves, mesetas, y tipos de

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A continuación inicia una actividad por parejas, /le da el atlas a las parejas de 5º y 6º/

Asigna un trabajo para los alumnos de 5º/a ellos les toca el tema del relieve y sus tipos/ y otro para los de 6º/los climas por región natural/

“Maestra: Pónganse a leer y escribir/hay resistencia de los alumnos por comenzar/”La maestra sale un momento para revisar su celular, pero regresa en seguida.

La Alumna de 5º pregunte nuevamente que es lo que se va a hacer pero la ignoran.

Los alumnos siguen trabajando, /platican mucho entre ellos mismo/ mientras la maestra revisa su libro y luego su celular.El alumno de 5º termina de leer el libro y comienza a resumir en su cuaderno, mientras que su compañera de grado siguen intentándolo (se ve muy confundida).

La maestra se acerca a los alumnos y les indica en que paginas esta la información que necesitan, /esto lo hace porque al parecer no han avanzado en nada/ “Maestra: busquen los temas de regiones naturales y mapa de climas …”Cuando se acerca a los alumnos de 5º / el alumno ya está terminando pero la alumna continua dudando sobre lo que se hará/, mientras que los de sexto aun continúan.

“Alumna de 5º:¿qué se va a hacer?/dirigiéndose a la Maestra/”“Maestra: ¿porque no le preguntaste a tu compañero?/la alumna hace una cara de disgusto por la idea/ ´busca los tipos de relieve y luego resúmelos en tu cuaderno´

La Maestra permite que ellos salgan a el recreo con la condición de que regresando terminaran los trabajos.

Los alumnos realizan un trabajo de la asignatura de geografía lo cual utilizan el libro de texto de atlas y respectivamente de la asignatura.En esta clase como son dos grupos 2 de 5º y dos de 6º los alumnos están trabajando en binas con sus respectivos grados, aunque no puedan trabajar en grupo es una buena

climas en nuestro continente

La docente utiliza un buen método para el trabajo colectivo, y que mejor la combinación de grados para esta dinámica.

1:20 PMdinámica por parte de la profesora.Como los salones se encuentran unidos, las voces de los niños de 1º y 2º se oyen con frecuencia y eso influye en la concentración del alumno. Los alumnos de estos grados ya mencionados por la etapa de vida se puede decir son muy interactivos y realizan muchas actividades dentro del salón de clases.El comportamiento del alumno, la manera de dirigirse a sus compañeros, los niños son a si muy bromistas en algunos casos discutían mucho entre ellos.

Al finalizar la clase los niños se acercaron a los observadores para hacerles el agradecimiento por la estancia en la institución educativa

REGISTRO DE LAS ACTIVIDADES DE OBSERVACIÓN Y ENTREVISTA

REGISTRO DE: Entrevista FECHA: 14/01/2014LOCALIDAD: Cd. Ixtepec, Oaxaca DURACIÓN DEL REGISTRO: 15 minutosCONTEXTO: Escuela Primaria ESCENARIO: Patio de la escuelaACTORES: Padre de familia De 5to Grado Entrevistador: Jocelyne

PÁGINA / HORA

INSCRIPCIÓN INTERPRETACIÓN(INFERENCIAS, PREGUNTAS Y CONJETURAS)

11:00 AM

Esta entrevista se realizo en la dirección: Hermanos Flores Magon Num.2 Ciudad Ixtepec, Oaxaca para ser más específicos en la institución educativa de educación primaria “Juana Catalina Romero” ubicada en la colonia “Raymundo Meléndez” para fines de observación en la calidad educativa de nuestra región local y esta misma escuela también para conocer con que satisfacción identifican los padres respecto a esta escuela y se realizo precisamente a un padre de familia de un alumno de 5to grado de esta misma institución educativa.

¿Cuánto de sus hijos acuden a esta primaria? “Dos”.¿Qué le parece la escuela? “pues, para mí está bien porque están aprendiendo los niños bastante, de hecho una de mis niñas (refiriéndose a una de sus hijas) cuando empezó en primero no sabía mucho, pero ahora veo que está avanzando mucho con la maestra”.¿Qué opina usted acerca del espacio en donde laboran sus hijos? “Pues como ahí es un terreno prestado, ahorita nosotros estamos viendo por la escuela, como padres estamos trabajando para que la escuela se ubique ahí cenca del parque, a mí me conviene porque tengo tres hijos y quiero que ahí estudien”.¿Qué piensa acerca de la organización de la escuela de su hijo? Pues ahorita yo lo veo bien para empezar, pero ya teniendo la escuela nosotros como vocal que soy ahí, hablamos y dice la maestra que ya estando la escuela vendrán más maestros, pero ahorita está bien porque atienden bien a los niños.¿Cree usted que la escuela cuenta con los materiales necesarios para el aprendizaje de su hijo? Pues en la casa que esta ahorita tiene, lo que es pizarrones, todo pues a mi parecer si lo tiene todo.¿Considera adecuado los recursos humanos con los que cuenta la escuela? Pues de hecho nosotros hablamos con la maestra el otro día si se iba a venir otra maestra para acá, iban a ser cuatro maestros, pero están viendo lo del cambio que es ahora en la temporada.¿Cómo calificaría usted la relación que tiene con los maestros? buena¿Usted asiste a la escuela de su hijo para ver cómo es su desempeño escolar, sin necesidad de ser citado? si, sin necesidad yo voy a ver.¿Acude frecuentemente con el profesor para tratar temas sobre la educación de sus Hijos? Si

¿El profesor con frecuencia los cita para conocer sus opiniones acerca de actividades en la escuela? si¿Cuáles son las razones principales por las cuales los maestros hacen reuniones? Pues para ver cómo va el niño, desarrollándose en sus tareas, sus trabajos, si va aprendiendo si los padres tenemos que trabajar con ellos. ¿Qué opinión tiene usted de los profesores de la escuela? Pues gracias a Dios esos maestros que les toco a mis hijos, salieron buenos maestros. Cuando mi hija fue a la otra escuela la trataban mal.¿Cree que la formación que reciben sus hijos en esta institución es buena?si ¿Por qué? pues yo veo a mi hija al parecer, va en quinto año y ha aprendido mucho. La maestra que tiene es una buena maestra, le enseña los números, le enseña todo, ahora sí que lo que yo no aprendí, ella veo que lo está aprendiendo.¿Conoce los temas que el docente les imparte a sus hijos? Si ¿Cuáles? Ella como es de quinto año ha tratado temas de exposición del cuerpo humano, de ciencias.¿Cuáles? pues la maestra les dice que busque en internet. ¿Qué le parecen? Si le ayuda bastante.¿Conoce los propósitos del curso que desean que su hijo logre? No ¿En casa se refuerzan los conocimientos que se adquieren en la escuela? Si ¿Cómo? En casa nos ponemos a repasar los cuadernos, los va repitiendo ella y los vamos haciendo.¿Qué tipo de eventos se realizan con más frecuencia en la institución? Día de las madres, del niño, ¿En qué tipo de eventos participa? En todos. ¿Cómo participan usted en estas actividades? Ir a arreglar globos, la mesa de presidio.¿Cree que es necesaria su participación en las actividades que se realizan en la escuela? creo que sí, porque cuenta mucho para los niños esto ver a sus padres involucrados en esto.¿Es obligatoria la participación de los padres de familia en las actividades de la escuela? ¿Por qué? Yo siento que si es obligatorio nosotros como padres, ver que los hijos vayan bien en la escuela tanto ver los maestros como trabajan.¿Qué opina usted acerca de estos eventos? Está bien, en parte los niños vienen aprendiendo.¿Participa económicamente cuando lo requiere la escuela? ¿Por qué? así es, nosotros como somos una casa prestada, nosotros salimos a botear, participamos en el boteo, se coopera para hacer canastas navideñas o rifas.¿Aproximadamente cuantas reuniones hay en el ciclo escolar? como unas 7 ¿Quienes realizan las reuniones? Los maestros.¿Asiste usted a todas las reuniones? si ¿Asisten todos los padres de familia a las reuniones que se convocan? hay unos que no.¿Participa en las reuniones? ¿De qué manera? apoyando en cualquier actividad de la

escuela.¿Qué asuntos se tratan comúnmente en las reuniones? Pues ver que no falten materiales, tanto material higiénico, como material para trabajar.¿Qué beneficios les brindan las juntas que se realizan en la institución? Mucho nos ayuda a organizar el boteo, ahí recolectamos una buena cantidad.¿Participa la escuela en los eventos que se realizan en la comunidad? Si ¿Cuáles? desfiles ¿De qué forma participa la escuela en ellos? ¿Quiénes los realizan? No sabría decirles.¿Estos eventos se realizan en horas de clase o fuera de ellas? dentro de horas escolares.

REGISTRO DE LAS ACTIVIDADES DE OBSERVACIÓN Y ENTREVISTA

REGISTRO DE: Entrevista FECHA: 13/01/2014LOCALIDAD: Cd. Ixtepec, Oaxaca DURACIÓN DEL REGISTRO: 15 minutosCONTEXTO: Escuela Primaria ESCENARIO: Patio de la escuela PrimariaACTORES: Alumno De 5to Grado Entrevistador: Edgardo Santiago Orozco

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INSCRIPCIÓN INTERPRETACIÓN(INFERENCIAS, PREGUNTAS Y CONJETURAS)

11:30Esta entrevista se realizo en la dirección: Hermanos Flores Magon Num.2 Ciudad Ixtepec, Oaxaca para ser más específicos en la institución educativa de educación primaria “Juana Catalina Romero” ubicada en la colonia “Raymundo Meléndez” para fines de observación en la calidad educativa de nuestra región local y esta misma escuela también para conocer como ha influido en su vida escolar y los aprendizajes obtenidos, las herramientas con las que cuenta y en qué condiciones puede asistir a esta escuela y se realizo precisamente a un alumno de 5to grado de esta misma institución educativa.

¿Qué edad tienes?: - 10 años¿De qué manera realizas tus actividades escolares?: -Participando en lo que pueda y pongo atención para que la maestra no se vaya a molestar¿Qué es lo que más te gusta de tu escuela?: - Me gusta jugar y hacer mis trabajos¿Hay algo que no te gusta de tu escuela?: - No hay nada que no me guste¿Realizas las actividades que te pone tu maestra? ¿Podrías darme ejemplos?: - Me gusta copiar y hacer poemas, investigar textos expositivos, y también me gusta hacer investigaciones de ciencias naturales, y las matemáticas me gustan mucho.¿Existe alguna asignatura que por lo general casi no te gusta?: -Geografía e Historia¿Tu maestra elabora materiales didácticos para que la clase sea más interactiva? ¿Podrías decirme algunos ejemplos?:- a veces lo hace, y pues lo que hace cada vez que trae laminas son de historia y ciencias naturales.¿Tu maestra realiza actividades para hacer más entretenida las clases?:- lo hace en matemáticas, pone juegos de números y cosas así.¿Recibes el mismo trato que tus demás compañeros?:- si, no hay preferencias aquí, todos somos iguales¿Tu maestra es claro cuando les da explicaciones sobre las clases?: A veces no le entiendo porque no me concentro, pero si hay materias donde si le entiendo, y mucho y más cuando se trata de matemáticas, que a mí me gustan mucho.¿Qué hace tu maestra cuando ustedes no le entienden a una clase?:- le pedimos que nos explique otra vez y se dispone a ayudarnos¿Tú solo realizas tus trabajos o necesitas de alguien que te ayude?:- algunos trabajos yo los realizo, y a veces le pido a la maestra que me ayude, y a veces mis compañeros de 6to grado me ayudan y así logramos que la clase sea mucho mejor

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¿Cuentas con el material necesario para venir a tus clases?:- si tengo mi lapicera con todas mis cositas, mi calculadora, mis libros y cuadernos pero lo único que me hace falta es mi juego geométrico¿Y porque te gusta la escuela?:- me gusta venir y aprender nuevas cosas pero también me gusta jugar¿Te gustan los deportes? ¿Dime como cuales?:- Futbol y basquetbol, antes estuve en una selección de futbol pero dejaron de irme a buscar y hasta hoy no sé porque los del equipo ya no regresaron.

¿Qué es lo que más has aprendido desde que estas en la escuela?:- pues me gusta las matemáticas, y eso es lo único que más ha atrapado mi atención y pues diciendo la verdad es lo único que he aprendido más que las demás materias¿Sabes utilizar la computadora?:- no, la maestra no me lo pide, y pues mis papas nunca me han mandado a cursos, y pues con decirle que ni computadora tengo, mucho menos un celular.¿Te gusta la lectura?:- pues si me gusta leer, pero pues con la maestra leemos a veces, y en mi casa no puedo leer con mis papas porque casi no están en casa.¿Te gusta escribir?:- si me gusta, pero la verdad me da mucha flojera escribir¿Has tenido problemas con tu maestra o con tus compañeros?:- no soy un niño pleitista y por eso me llevo muy bien con mis compañeros¿Tu maestra ha mandado a traer a tus papas por algún problema?:- si, por mis bajas calificaciones en otras materias que no son matemáticas.¿Seguirás estudiando después de la primaria? ¿Hasta qué nivel de estudios quieres llegar?:- si voy a seguir estudiando, quiero llegar a ser un contador público y no me importa que tenga que hacer yo voy a seguir estudiando para lograrlo.¿Tienes algún tipo de beca?:- si tengo, tengo la beca que se llama “oportunidades”

gracias por tu aportación.

REGISTRO DE LAS ACTIVIDADES DE OBSERVACIÓN Y ENTREVISTA

REGISTRO DE: Entrevista FECHA: 13/01/2014LOCALIDAD: Cd. Ixtepec, Oaxaca DURACIÓN DEL REGISTRO: 15 minutosCONTEXTO: Escuela Primaria ESCENARIO: Patio de la escuelaACTORES: Padre de familia De 6to Grado Entrevistador: Jocelyne

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INSCRIPCIÓN INTERPRETACIÓN(INFERENCIAS, PREGUNTAS Y CONJETURAS)

11:30AM

Esta entrevista se realizo en la dirección: Hermanos Flores Magon Num.2 Ciudad Ixtepec, Oaxaca para ser más específicos en la institución educativa de educación primaria “Juana Catalina Romero” ubicada en la colonia “Raymundo Meléndez” para fines de observación en la calidad educativa de nuestra región local y esta misma escuela también para conocer con que satisfacción identifican los padres respecto a esta escuela y se realizo precisamente a un padre de familia de un alumno de 6to grado de esta misma institución educativa.¿Cuánto de sus hijos acuden a esta primaria? uno ¿Qué le parece la escuela? Pues hasta ahorita estamos trabajando para tener una escuela porque ahí s una casa que nos están prestando.¿Qué opina usted acerca del espacio en donde laboran sus hijos? pues como no es de la escuela, no está uno seguro ahí pues, esta chico el espacio donde ellos vienen laborando.¿Qué piensa acerca de la organización de la escuela de su hijo? Pues para mí como parte del comité ahorita estamos trabajando para un terreno para las escuelas de nuestros hijos.¿Cree usted que la escuela cuenta con los materiales necesarios para el aprendizaje de su hijo? Pues hasta ahorita si, parte de material que proporciono el gobierno y o que la maestra la que está enfrente de la escuela sí.¿Considera adecuado los recursos humanos con los que cuenta la escuela? Bueno ahí que puedo decir, con la única que me entiendo es con la directora que le da clases a mi hijo.¿Cómo calificaría usted la relación que tiene con los maestros? Bien, nos hemos entendido, y estamos trabajando muy bien.¿Usted asiste a la escuela de su hijo para ver cómo es su desempeño escolar, sin necesidad de ser citado? Si ¿Acude frecuentemente con el profesor para tratar temas sobre la educación de sus Hijos? si ¿El profesor con frecuencia los cita para conocer sus opiniones acerca de actividades en la escuela? si¿Cuáles son las razones principales por las cuales los maestros hacen reuniones? Para algunas actividades que el comité podamos realizar.¿Qué opinión tiene usted de los profesores de la escuela? Hasta ahorita están trabajando

bien.¿Cree que la formación que reciben sus hijos en esta institución es buena? Si¿Por qué? La maestra les enseña a respetar a sus mayores y cada materia que va realizando.¿Considera que dichos contenidos sirven a sus hijos en su formación? ¿Por qué? Yo digo que sí es parte de su educación.¿Conoce los métodos o estrategias que el docente utiliza para impartir sus clases? ¿Cuáles? ¿Qué le parecen? La directora se basa en trabajar con menos gastos para los padres.¿Conoce los propósitos del curso que desean que su hijo logre? ¿Cuáles? no¿En casa se refuerzan los conocimientos que se adquieren en la escuela? ¿Cómo? Si con ayuda de sus hermanas.¿Qué tipo de eventos se realizan con más frecuencia en la institución? ¿En qué tipo de eventos participa? ¿Cómo participan usted en estas actividades? Participamos mucho en los boteos, en rifas.¿Cree que es necesaria su participación en las actividades que se realizan en la escuela? Como padre de familia creo que sí, le digo a la maestra que es una escuela que está iniciando, y soy de esas mamas que si vamos hacer una actividad que lo hagamos todos.¿Es obligatoria la participación de los padres de familia en las actividades de la escuela? ¿Por qué? Hasta ahorita los padres de familia han sido puntuales.¿Qué opina usted acerca de estos eventos? Es pesado, porque hay padres que a veces trabajan y otros no.¿Participa económicamente cuando lo requiere la escuela? ¿Por qué? No ¿Aproximadamente cuantas reuniones hay en el ciclo escolar? Bueno hasta ahorita llevamos como 4 veces que empezó las clases.¿Quienes realizan las reuniones? La directora.¿Asiste usted a todas las reuniones? A todas.¿Asisten todos los padres de familia a las reuniones que se convocan? Algunos.¿Participa en las reuniones? ¿De qué manera? Opinando y participando en los eventos.¿Qué asuntos se tratan comúnmente en las reuniones? Se ha llevado a cabo la construcción de la escuela o actividades para el beneficio de la escuela.¿Qué beneficios les brindan las juntas que se realizan en la institución? Aportaciones para la escuela.¿Participa la escuela en los eventos que se realizan en la comunidad? ¿Cuáles? ¿De qué forma participa la escuela en ellos? ¿Quiénes los realizan? Si en los deportivos.

REGISTRO DE LAS ACTIVIDADES DE OBSERVACIÓN Y ENTREVISTA

REGISTRO DE: Entrevista FECHA: 13/01/2014LOCALIDAD: Cd. Ixtepec, Oaxaca DURACIÓN DEL REGISTRO: 15 minutosCONTEXTO: Escuela Primaria ESCENARIO: aula 1º-2ºgradoACTORES: Alumna De 6to Grado Entrevistador: Rosa Beatriz Morales Ruiz

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INSCRIPCIÓN INTERPRETACIÓN(INFERENCIAS, PREGUNTAS Y CONJETURAS)

11:40 Am

Esta entrevista se realizo en la dirección: Hermanos Flores Magon Num.2 Ciudad Ixtepec, Oaxaca para ser más específicos en la institución educativa de educación primaria “Juana Catalina Romero” ubicada en la colonia “Raymundo Meléndez” para fines de observación en la calidad educativa de nuestra región local y esta misma escuela también para conocer como ha influido en su vida escolar y los aprendizajes obtenidos, las herramientas con las que cuenta y en qué condiciones puede asistir a esta escuela y se realizo precisamente a un alumno de 6to grado de esta misma institución educativa.

¿Qué edad tienes? 11¿Con qué materiales cuentas al realizar actividades en el salón de clases? Cuaderno, lápiz, mi borrador y mi saca punta¿Qué es lo que más te gusta del edificio de tu escuela? Todo me gusta¿Qué es lo que no te gusta de tu edificio escolar? Cambiaría los salones, separados, para que estuvieran más separados. Un salón para cada grupo.¿De qué manera participas en la realización de las clases? Participo con las tareas y con trabajos para exponer, no me da pena.¿Realizas tus trabajos en el aula y las tareas que te dejan? Sí¿Qué tipo de trabajos te gusta hacer? ¿Cuáles no te gustan? Los trabajos que más me gustan son de español y matemáticas, de matemáticas me gustan los problemas y de español escribir. Lo que no me gusta es que nos pongan por equipos, no sé, se siente incómodo, solo uno nada más trabaja, y los otros están distraídos¿Conoces cuáles son los objetivos que debes aprender y para qué? Para que cuando nos pregunten sepamos qué hacer y para hacer los trabajos más bien. Para cuando ya salgamos de la escuela ya sepamos qué cosas y ser alguien la vida.¿Utiliza tu maestro material para apoyar sus explicaciones? ¿Qué tipo de material didáctico utiliza el maestro? Sí; cartulinas, pinturas, y nada más.¿Tu maestro realiza juegos o dinámicas para explicar algún tema? Sí, me gustan.¿El maestro trata igual a todos? Sí.¿Entiendes la manera en que tu maestro te enseña los temas o te cuesta trabajo entenderlos? No, si entiendo.

¿Qué hace tu maestro cuando ustedes no entienden el tema que está explicando? La regla de tres se me dificulta. Nos vuelve a explicar, pero de diferente manera¿Tu solo realizas tus trabajos o necesitas del maestro para que las hagas? ¿De qué manera interviene el docente en la realización de dichas actividades? Explicándome¿Le pides ayuda a tus compañeros cuando no puedes realizar algún trabajo? ¿Por qué? No, porque no sé...Mejor le pido a la maestra que me explique.¿Cuentas con el material necesario para la realización de las tareas? Sí.Si el alumno presta atención a las explicaciones del profesor durante la realización de la clase.Si el alumno depende de sus compañeros o maestros para realizar sus tareas¿Cuál es la razón por la que te gusta la escuela? Para aprender, que nos atienden más mejor porque somos menos.¿Practicas algún deporte? ¿Cuál? Si, el básquetbol¿Estás en algún taller o equipo deportivo? ¿Cuál es?¿Qué has aprendido en las diferentes asignaturas? Todo lo que nos ha dicho la maestra, de aprendernos bien los trabajos y hacer bien las tareas y aprendernos más bien lo que nos indica la tarea.¿Te gusta como da la clase el maestro (a)? ¿Por qué? Sí, porque si no le entendemos nos explica, nos explica y le vamos entendiendo.¿Qué materia es la que más te gusta? ¿Por qué? Matemáticas porque hacemos ejercicios así con juegos¿De qué manera participas dentro de las actividades escolares? ¿Te gusta participar en ellas? ¿Por qué? Soy miembro de la escolta, sí no se porque.¿Tu maestro te ha enseñado a utilizar la computadora? ¿Te gusta trabajar con la computadora? No; me enseño mi hermana.¿EL maestro les lee cuentos? ¿Cada cuánto lo hace? Sí, los viernes tenemos literatura, cada quien lee un cuento que les gusta y nos pide el maestro que leamos.¿El maestro les pide que lean? Sí¿Te gusta escribir? ¿Por qué? Sí, porque me gusta y hacemos dibujos.

¿Hay algo en la escuela que no te guste? ¿Qué es? ¿Por qué? No.¿Qué materia se te hace más complicada? ¿Qué tipo de problemas te presenta? Historia, porque nos pregunta, nos pone trabajos así donde debemos responder con nuestras propias palabras.¿Has tenido problemas con tus compañeros? ¿Qué tipo de problemas? No

11:55 AM

¿Has tenido problemas con tu maestro? ¿Qué tipo de problemas? No, tampoco¿Ha habido una razón por la cual mandaron llamar a tus padres? ¿Cuál fue la razón? No, ninguna.¿Por qué crees que es importante asistir a la escuela? Para que sean alguien en la vida y no andar ahí en la calle pidiendo esto, que el otro.¿Qué esperas aprender en este grado? Aprender, lo que nos ponga la maestra y lo que nos propongamos.¿Seguirás estudiando cuando termines tu primaria? ¿Hasta qué nivel piensas continuar estudiando? Sí, no sé, hasta la prepa en el cti.¿Qué te gustaría estudiar cuando seas más grande? Maestra de kínder porque los niños me gustan mucho.¿Te ayudan en tu casa a hacer tus tareas? ¿Quién te ayuda? No.¿De qué manera te ayudan en tu casa a hacer tus tareas? Cuando no le entiendo mi hermana me explica, me pone ejemplos.¿Tus papás leen contigo? Si, cuentos,¿Tienes beca en la escuela? ¿Sabes por qué te lo dieron? Si, de oportunidades. No.

REGISTRO DE LAS ACTIVIDADES DE OBSERVACIÓN Y ENTREVISTA

REGISTRO DE: Entrevista FECHA: 14/01/2014LOCALIDAD: Cd. Ixtepec, Oaxaca DURACIÓN DEL REGISTRO: 1 HORACONTEXTO: Escuela Primaria ESCENARIO: Aula de 5to y 6to GradoACTORES: Directora de la escuela primaria Entrevistador: Oscar

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INSCRIPCIÓN INTERPRETACIÓN(INFERENCIAS, PREGUNTAS Y CONJETURAS)

1:30 PM

Esta entrevista se realizo en la dirección: Hermanos Flores Magon Num.2 Ciudad Ixtepec, Oaxaca para ser más específicos en la institución educativa de educación primaria “Juana Catalina Romero” ubicada en la colonia “Raymundo Meléndez” para fines de observación en la calidad educativa de nuestra región local y esta misma escuela sin descartar el enfoque a sus responsabilidades tales como Planear, Coordinar, Supervisar, Controlar y Evaluar los programas de mejoramiento académico, ya que el encargado (a) del departamento de dirección, debe ser un licenciado de educación básica y/o pedagogía quien supervisa que los programas de mejoramiento académico, se desarrollen de acuerdo a lo planeado y evalúa la eficiencia de los métodos de enseñanza utilizadas por el profesor en un ambiente colaborativo y de respeto.

¿En qué año se fundó la escuela y en qué año comenzó a funcionar la escuela? “Oficialmente 1º de diciembre del 2012, físicamente empezamos el 2 de mayo del 2011”.¿Quiénes fueron los fundadores de esta institución? “Desde un inicio empezamos tres elementos el profesor Joni Martínez Velasco, Profesor José Antoni Gallegos y yo”. ¿Quiénes fueron los que gestionaron el recurso para la fundación? “El terreno lo donaron los colonos, mediante una reunión y designaron un terreno para la escuela, acudieron el comisariado de bienes comunales para hacer la solicitud” ¿Cómo fue la infraestructura inicial de la institución? “Así como estamos actualmente” ¿En cuántas etapas se construyó? “Toda la escuela era una sala, alguien nos dono las maderas para poder hacer la división que existe entre los grados”.¿Cuál es el plan de estudios que se está aplicando en la escuela? “ el plan que propone el estado, el del 2009”¿Conoce la estructura del plan de estudios? “ No del todo” ¿Cuál es? “ tiene lecturas, trabajar por proyectos y de alguna manera sus objetivos son formar de manera integral a los alumnos para prepararlos de manera que cuando terminen su educación básica puedan ser pensantes para servir en una empresa”.

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2:00 PM

¿Conoce los objetivos o propósitos del plan de estudios? ¿Cuáles? “ prepáralos para tener el conocimiento básico y poder servir”¿Qué método o estrategia utiliza para saber si los docentes desarrollan los contendidos del plan de estudios? “ Lo hago por medio de visitas a las aulas, revisamos que se está viendo a través de los cuadernos de los niños, platicando con los propios estudiantes y con el respectivo docente para saber que está trabajando” . ¿Se actualiza o asiste a algún taller para conocer y manejar los contenidos del plan de estudios? “ Asistimos al colegiado de multigrado para mejorar nuestras planeaciones y afinar algunos conocimientos que no dominemos”. ¿Qué problemas se presentan con la aplicación del nuevo plan de estudio? “ Un montón, primero es el cambio, nosotros cuando fuimos formados, no hemos tenido mayor actualización, hemos estado encajonados en una forma de formación, de pronto cambian el plan con nuevas estructuras y cuesta trabajo porque tienes que investigar, leer, interpretar, relacionarte con los padres de familia y la verdad si cuesta mucho trabajo”. ¿Cómo se organiza el tiempo escolar para la atención de los contenidos? “ Se organiza por bloque, además de eso por proyectos y cada bloque viene durando como 2 meses aproximadamente, cada proyecto como 3 semanas cada uno, los contenidos así lo marcan y es así como tratamos de hacerlo”. ¿Es suficiente el tiempo disponible para atender los programas de estudio?” No, nunca ha sido suficiente, son demasiados los contenidos para abarcarlos en tampoco tiempo”.¿Quiénes elaboran la Planeación Institucional de la escuela? “los propios maestros, lo hacemos por ciclos nos reunimos por ciclos a trabajar en la planeación”.¿Cuáles son los propósitos de la Planeación Institucional de la escuela?” primeramente un orden, segundo tratar de avanza de forma homogénea y que las actividades sean comunes para todos”.¿Se cumplen las metas y compromisos establecidos en la planeación institucional? “ Mayor mente si, en ocasiones no por el tiempo, paros o situaciones propias de la escuela”.¿El personal de la institución y el comité de padres de familia se integran para la planeación de comisiones y actividades? “Si” ¿Cómo se distribuyen las responsabilidades de las comisiones de trabajo al personal? ¿Cómo lo hacen? “Los padres de familia por el comité padres de familia con sus respectivas carteras, que la mayoría de las veces se auto nombran, en cuanto a los maestros nos vamos rolando en cuanto a las cuestiones de gestión, y en lo que incumbe a comisiones dentro de la vida

2:15 PM

escolar la tomamos por afinidad”¿Se crean proyectos para el mejoramiento de la enseñanza-aprendizaje? “Si”¿Qué proyectos educativos hay en la escuela? “ Proyectos como tal no, pero aun no nos hemos tomando el tiempo de estructura un proyecto”.¿Qué comisiones desempeñan los docentes además de la atención a los grupos? “La comisión de acción social y pedagógica”. ¿El personal docente dispone del tiempo para atender a los alumnos que requieren atención especial? “Si” ¿Cuánto tiempo? “Depende del problema y el maestro, algunos trabajan dos horas, otros media y en ocasiones hasta jornada completa” ¿De qué manera les dan la atención requerida? “Todo depende del titular, si el profesor de 1º y 2º y la profesora de 3º y 4º necesita reforzar ciertos conocimientos y habilidades lo hace en tiempos fuera de clases y se mantiene buscando estrategias para apoyar al alumno”¿Qué tan seguido convoca usted a reuniones y quienes participan y qué temas tocan en las reuniones? “con los maestros 3 o 2 veces por semana dependiendo si hay situaciones y comúnmente las realizamos para ver los contenidos y objetivos de esa semana, mientras que con los padres cada dos meses para ver calificaciones bimestrales, aunque ahorita con lo del tema de la construcción las reuniones se han hecho 3 o 4 veces por mes”. ¿Cómo es la comunicación y trabajo con sus compañeros docentes? “Considero que es buena porque fluye nuestra comunicación, lo que no se habla en un momento posteriormente se retoma, claro que hay diferencias de ideas pero siempre las aclaramos”.¿De qué manera promueve que todos los docentes se integren en un solo equipo de trabajo? “Invitándolos porque somos muy pocos, e incentivándolos por lo menos un: que bueno, está muy bien, vas bien sigue adelante”. ¿Qué tipo de actividades promueve conjuntamente con los docentes para mejorar el nivel de aprendizaje de los alumnos? “ Los círculos de lectura, hay algo que nos une a todos en esta situación de mejorar es hacer que los chicos convivan entre ellos mismos y puedan compartir no solamente las cosas, sino sus conocimientos, presencia y sobre todo lo que más necesitamos es que haya mayor unidad”. ¿Usted toma en cuenta las opiniones de los padres de familia en sus decisiones? “Cuando toma decisiones acerca de conflictos o problemas”, ¿la decisión es en conjunto? “Claro, me debo a ellos”. ¿Qué objetivos o logros tiene para esta institución? “ El objetivo ahorita es construir el

edificio escolar para que tenga un lugar digno donde puedan recibir las clases los chicos y de alguna manera captar más alumnos, porque hay muchos chicos de la colonia que se van a otras escuelas”. ¿Cómo estimula usted a sus compañeros acerca de la importancia del aprendizaje de los alumnos? “ platicamos regularmente cual es nuestro objetivo en común y labor como docentes, analizamos y nos proponemos apoyar a cada uno para que puedan mejorar”. ¿Cada cuánto visita las aulas? “Regularmente cada mes, si no a cada rato pero depende si hay alguna situación”.¿Hay comunicación entre usted y los alumnos? “Si” ¿De qué manera se da esto? “muchas veces es muy cordial, otras veces soy la generala decía una compañera maestra, para los niños soy el lobo. Soy alguien que no permite muchas cosas, soy muy estricta, practica y hay cosas que no tolero, tratamos de que la comunicación sea abierta, sea horizontal para todos pero muchas de las veces se tienen que imponer la verticalidad”.¿De qué manera participa en la capacitación y actualización de los docentes? “ Primeramente inculcando los cursos que se proponen, si nos interesa nos vamos pero solamente de esa forma y de acuerdo a lo que la supervisión proponga o la jefatura de sector”. ¿Qué cursos de capacitación y actualización profesional tienen los maestros para su práctica como docentes? “ Actualmente a los que hemos asistido entre comillas es a los cursos que da el peteo mas que nada para sensibilizar a la gente, la negatividad nos hace pensar que no sirve de mucho ir a los cursos porque es lo mismo o no aprendemos nada pero yo creo que la voluntad por hacer bien el trabajo es lo que debe motivarnos, pero de ahí en adelante no tenemos ninguna actualización salvo ahorita que vamos a entrar a un diplomado”. ¿Tienen acceso a los materiales que les brindan? “No”¿De qué manera se evalúan los resultados de los profesores considerando el resultado de los desempeños de los alumnos? “A partir del resultado de los alumnos nos damos cuenta de cómo trabajamos, pero esto es ambiguo porque puedes pasar a los alumnos aun cuando no tengan conocimiento, entonces lo que se hace es ver que tanto puede, al evaluar nosotros a los alumnos nos damos cuenta de cuánto sabe y cuanto no y tal vez de esa manera podamos valorar al alumno”. ¿Se reúne con maestros y padres de familia para analizar el desempeño escolar de los alumnos? ¿Cada cuanto? “Si, lo hacemos bimestralmente, mostrando las fortalezas y debilidades, así mismo les proponemos actividades para que apoyen a sus hijos”. ¿Qué tipo de evaluaciones se aplican en la escuela para conocer el desempeño escolar

2:30 PM

de los alumnos? “la continúa, ósea todos los días el profesor está evaluando a sus alumnos y la que se hace cada bimestre”.¿Cuáles son los periodos de evaluación? ¿En qué fechas se realizan? “Son bimestrales pudiendo durar hasta una semana”.¿Los exámenes son elaborados por los maestros o son comerciales? ¿En qué tipo de evaluaciones participa la escuela? “son hechos por nosotros”¿Cómo se preparan los docentes y alumnos para el examen ENLACE? “no”¿La escuela cuenta con programas de atención para dar seguimiento al desempeño de los alumnos? “No”¿Se reconocen las fortalezas y habilidades académicas de la escuela por la comunidad? “Igual y si, solo que no nos lo dicen, porque siempre somos sujetos de evaluación aunque no nos demos cuenta”. ¿Cómo realizan los docentes una autoevaluación de su práctica docente? “Viendo los resultados que obtienen los alumnos, el hecho de que el alumno repruebe no es en sí culpa de ellos, sino más bien de nosotros los docentes que no apoyamos a los alumnos cuando estos tiene dificultades, es que hay muchas veces una incapacidad de volver el conocimiento significativo para los alumnos” ¿Se comparten experiencias entre los maestros respecto a su práctica como docentes? “Sí, nos sugerimos entre nosotros como mejorar” ¿Qué función tiene el Consejo Técnico Escolar en la escuela? “la de organizar el trabajo, valorar que es lo que se necesita y tratar de ser los todologos de todo” ¿Quiénes integran el Consejo Técnico Escolar?, ¿Qué función realizan? ¿Cómo los nombran? “Los tres y nos auto nombramos, y tenemos la comisión técnico pedagógico integrada por los tres y la comisión de acción social que también abordamos juntos”.¿En dónde y cada cuando, los profesores se reúnen para intercambiar problemas que enfrentan con sus alumnos? “ aquí en la escuela, tenemos programas una vez al mes, pero si hay dificultades lo platicamos después de clases”.¿Cómo se ayudan los profesores para resolver problemas de enseñanza-aprendizaje, que tienen con sus alumnos? “ a veces nos apoyamos con el material, si alguien tiene un material con el que ha trabajado y le ha funcionado entonces lo compartimos, si necesita apoyo en una clase también tratamos de proporcionárselo, si a veces nos dice yo no puedo trabajar esta situación con este alumno, entonces yo voy y trabajo con él para ayudarlo”. ¿Todos los profesores tienen interés para ayudar, a sus compañeros para resolver dichos problemas? “Si, pues es lo que nos hemos propuesto”.

¿De qué manera toman en cuenta los resultados de las evaluaciones para saber en donde necesitan más ayuda los niños, en su aprendizaje? “Analizamos resultados, cada maestro conoce el desempeño de sus alumnos y conoce su problemática también. Hay momentos en donde nosotros tenemos que hacer las visitas a los familiares para poder darnos cuenta cual es la realidad del niño, una vez que nosotros tenemos ya un panorama o la radiografía del niño y su familia, nosotros podemos implementar algunas cosas y actividades para poder apoyar, lo hacemos platicando y opinamos y vemos como apoyar a esa personita”.

REGISTRO DE LAS ACTIVIDADES DE OBSERVACIÓN Y ENTREVISTA

REGISTRO DE: Entrevista FECHA: 15/01/2014LOCALIDAD: Cd. Ixtepec, Oaxaca DURACIÓN DEL REGISTRO: 50 minCONTEXTO: Escuela Primaria ESCENARIO: Aula de 5to y 6to GradoACTORES: Docente de 5to y 6to Grado Entrevistador: Oscar

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INSCRIPCIÓN INTERPRETACIÓN(INFERENCIAS, PREGUNTAS Y CONJETURAS)

1:30 PM

Esta entrevista se realizo en la dirección: Hermanos Flores Magon Num.2 Ciudad Ixtepec, Oaxaca para ser más específicos en la institución educativa de educación primaria “Juana Catalina Romero” ubicada en la colonia “Raymundo Meléndez” para fines de observación en la calidad educativa de nuestra región local y esta misma escuela ya que el objetivo de esta entrevista es conocer el funcionamiento, estrategia, planes de trabajo del maestro dentro de su aula de clases. La relación que tiene maestro-alumno, y la convivencia en el contexto escolar.¿Dispone del tiempo especial para atender a los alumnos que lo requieren? “si” ¿Cuánto tiempo? “Depende de la necesidad que tenga el alumno, suelo trabajar con ellos los sábados” ¿De qué manera les dan la atención requerida? “Depende mucho de las dificultades que presente la atención que se le brinde, pero siempre me baso en actividades que le permitan mejorar su rendimiento a su propio ritmo”. ¿Qué actividades realiza para atender a los alumnos de bajo rendimiento académico? “ Primeramente valorar a el alumno, donde tiene debilidades y creamos las estrategias para ir atacando estas debilidades y fortalecerlas”.¿Qué materiales utiliza para aquello alumnos que requieran un mayor apoyo en el aprendizaje? “ Material escrito, impresiones y muchas de las veces nos apoyamos de materiales concretos, como en las matemáticas que nos daba mucha lata lo de las fracciones, por ejemplo otra de las cosas que nos ha dado mucha lata es el sistema numérico, para que podamos entender por qué es decimal tuvimos que emplear materiales concretos para ponderar, ratificar y generar conjuntos para entender el valor de estos conjuntos”.¿Con que anticipación planea sus clases? “La trabajamos cada mes, pero la revisamos al día por si hay algo que verificar”. ¿La planeación es por asignaturas o de que maneara las realiza? “ por asignatura, por cada proyecto que le corresponda a determina asignatura”.¿Cuál es la estructura de su planeación? “ Tenemos la asignatura, el objeto general u objetivo general, los aprendizajes esperados y relación con el conocimiento previo. Nosotros aquí en multigrado empezamos con actividades en común y luego pasamos a

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actividades diferenciadas, vamos por las etapas de evaluación del contenido y la de la elaboración del conocimiento”.¿Cómo selecciona los contenidos que debe abordar? “ A partir del programa que se nos presente, también yo no lo saco de la manga, no he llegado a ese punto todavía” ¿Bajo qué criterios determina la importancia de un contenido? “ Lo tomamos de acuerdo a la necesidad del niño, ósea hay contenidos que son sueltos que en la vida diaria no va a servir de gran cosa, si los tocamos pero no con tanta profundidad, en cambio si le prestamos importancia a aquellos que el niño pueda usar y le van a servir el día de mañana” ¿Qué tipos de pensamiento y aprendizaje promueven los contenidos curriculares? “ Tener un conocimiento práctico, y básico de matemáticas; lo que son las operaciones elementales: adición, sustracción, multiplicación y división, en español: que los niños lean, le tomen importancia a la lectura con la finalidad de que ellos comprendan en todo momento y puedan entender todo lo que les pase a lo largo de la vida y de su transcurrir, en caso de que se les presentará una situación problemática ellos pudieran interpretar la información con esa finalidad leen nuestros alumnos”. ¿Considera que el tiempo de enseñanza permite que un conocimiento se vuelva significativo en sus alumnos? “ No siempre, siempre requiere de más tiempo, las cuatro horas que tenemos para la distribución de asignaturas no alcanza, requeriríamos de más tiempo o de hacer las repeticiones y atrasarlas. A nosotros nos dan un cronograma que esta medido por días, se supone que en determinados días yo debo de concluir un proyecto de una asignatura pero resulta que en esos mismo días debo de ver los proyectos de otras 6 asignaturas, al distribuir las horas siempre queda un tiempo muy corto, no se logra cubrir las cosas como realmente se quisiera”. ¿Cuánto tiempo le dedica a cada contenido? “ Dependiendo de la dificultad que presenta, hay contenidos que me llevan dos o tres clases, hay contenidos que me llevan una clase pero hay contenidos que me llevan mucho mas, aunque si hay contenidos que se repiten en bloques lo retomo y los veo juntos”. ¿La planeación es por grado o utiliza la misma planeación para los dos grados que atiende? “ No, es una sola planeación que ofrecemos por ciclos, porque los contenidos se relacionan entre si, por eso siempre empezamos con una actividad en común, ya cuando tengamos que hacer la división llegamos a las actividades por equipo”. ¿Cuáles son las dificultades a la hora de realizar su planeación? “ Infinidad, la verdad que trabajar con multigrado es complejo porque necesitas jalar dos programas, tratar de que coincidan y se coordinen, y hay contenidos que están en el bloque 1 pero el otro está por decir en el bloque incorrecto u en otro entonces tenemos que ver la forma de que coincidan”. ¿Cuáles son los criterios bajos los cuales evalúan sus planeaciones didácticas? “Tratamos de ver si los contenidos que nos presenta el libro se toman en cuenta, si son

2:05 PM claros, si están bien planteados para llevar a cabo el trabajo”.Pedir las planeaciones del docente¿Qué materiales se emplea en cada materia? “Utilizamos lo que requiera de acuerdo a cada asignatura, por ejemplo en español a veces videos, láminas, lecturas. En matemáticas desde palillos chinos hasta dibujos a veces. En ciencias videos y materiales en lamina”. ¿En qué se basa para efectuar los cambios de una a otra materia? “ Anteriormente era por tiempo, pero no daba resultado, ahora me pongo objetivos considerando el día, me digo que hoy tengo que ver tal contenido y de esa manera voy adaptando”.¿Cuáles son los efectos de dividir la jornada escolar? “El efecto primordial es que nos alcancen los tiempos para tocar todas las asignaturas” ¿Tiene conocimiento de todos los contenidos de las asignaturas? “En lo general podría decirte que no, de acuerdo a lo que estamos viendo tengo que buscar la información sobre todo si no lo conozco para poder y sino domino el contenido busco ayuda con mis compañeros”.¿Establece relación entre los contenidos o los trabaja por separado? “ Cuando hay contenidos que se relacionan si, depende de las características del contenido”¿De qué manera establece relación entre los contenidos de las distintas asignaturas? “ Si nosotros hablamos de español de un relato histórico hablamos de historia, relacionamos con matemáticas con los tiempos y formación cívica, conforme aparasen los contenidos vamos relacionando, por ejemplo si u contenido se relaciona con español, geografía y ciencias, entonces retomamos los materiales de una a otra”. ¿De qué manera trata de relacionar los contenidos de las asignaturas con el contexto de los alumnos y de sus situaciones cotidianas? “ De acuerdo al contenido que se vaya a ver, tratamos de ejemplificar de acuerdo al contexto, lo que tenga de parecido con lo que hay en su comunidad lo vamos relacionando a partir de lo que ellos viven”. ¿Cómo propicia que los alumnos pasen de sus situaciones cotidianas a los contenidos conceptuales? “eso cuesta un buen, ellos aprenden observando se dicen por eso pasa esto y ello, pero cuando nos vamos a lo concreto muchas veces la información no es muy clara, de mi asía ellos, o no alcanzan a interpretarla, es cuando me pregunto qué estará pasando si ya lo vimos”.¿De qué manera establece relación entre los nuevos saberes que adquiere el alumno y los que ya tiene previamente? “Vamos viendo primeramente los conocimientos previos del contenido y empezamos a ver cuánto conocen, cuanto traen y muchas veces de las veces

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ellos traen mas conocimiento de lo que podemos imaginar y vamos complementando con el contenido, relacionando con lo que ellos viven y piensan”. ¿Le da a conocer a los alumnos los propósitos y contenidos que abordara en la clase o los trabaja directamente? “ a veces sí y otras muy pocas veces lo hago directamente pero siempre partiendo del conocimiento previo”¿De qué manera distribuye a los alumnos en el aula? “Ellos se sientan como les da la gana, sea un grupo numeroso o mínimo cada quien puede elegir su espacio”. ¿Cuáles son los motivos?¿Fomenta la participación de sus alumnos? “ si” ¿Cómo? “por indicación e invitación” ¿Qué valores se promueven a partir de los contenidos del plan de estudios? ¿Cómo se propone que se promuevan? “Aprendan a valorarse a sí mismos, a respetarse a sí mismos y a los demás, hemos avanzando mucho porque gran parte a mejorado en cuanto a la tolerancia, los principales valores son: el respeto, la tolerancia y la honestidad, porque los alumnos solían robarse mucho las cosas de sus compañeros, así que tuvimos que platicar con ellos y con sus padres para poder dejar en claro la parte actitudinal dentro de la escuela” ¿Cuáles son las actividades que desarrolla para favorecer el dialogo entre los alumnos y que estos puedan propiciar su aprendizaje? “Nosotros sugerimos un temas y entonces ellos nos platican sobre lo que ocurrió en la colonia, los compañeros dan las versiones de la historia, a veces se torna agresiva la relación pero siempre controlamos las cosas, otra manera es que hacemos círculos de lectura con todos los estudiantes para que ellos puedan relacionarse no solo con los de su grupo sino con los de otro”.¿Cómo valora si sus alumnos comprenden lo que leen? “A través de preguntas y respuestas, o utilizando una indicación de diferentes maneras, si ellos lo realizan lo indicado sin problema entonces así lo considero o cuando leen y vamos comentando para tratar de comprender mejor lo que se lee, luego proponemos otras versiones de las historias”. ¿Qué criterios toma en cuenta para evaluar a sus alumnos? “lo primero desempeño en clases y las tareas, el comportamiento dentro y fuera de la escuela, otra de las cosas tomamos en cuenta es la producción de textos o evidencias y esto se va evaluando a día a día que representa el 30% de su evaluación”.¿Promueve la autoevaluación entre sus alumnos respecto los procesos y resultados que estos emplean? “No, intentamos promoverla pero no resulto como esperábamos” ¿Promueve la valoración entre sus alumnos respecto a los procesos y resultados que sus

compañeros emplean? “Si, ellos se sienten contentos de poder evaluar a los demás sin ser evaluados ellos mismos por los demás”.