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la Didáctica como ciencia pedagógica. Leyes, categorías y prinicipios
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1 Didáctica de la Educación Superior
Diplomado en educación superior
DrC. Carlos Bravo Reyes
1 Didáctica de la Educación Superior
Objetivos
Valorar la importancia de la Didáctica como ciencia pedagógica, en el contexto de las instituciones de educación superior.
Comparar las relaciones entre Didáctica y Pedagogía.
Analizar el proceso pedagógico a partir de sus componentes más importantes en la educación superior.
Aplicar el proceso de determinación y formulación de los objetivos y contenidos a situaciones concretas de la materia que imparte.
Valorar las formas de organizar el proceso pedagógico en la educación superior.
Temas
1 Didáctica de la Educación Superior
Temas
1- Didáctica y Pedagogía.
2- El proceso pedagógico.
3- Los componentes del proceso.
4- El componente objetivo.
5- El componente contenido.
6- El componente forma.
Bibliografía
1 Didáctica de la Educación Superior
Bibliografía
Sistema multimedia.
Objetivos
Aula digital
http://emipg.catedradigital.info
Diplomado en Educación Superior (presencial)
Presentaciones en Power Point
http://www.slideshare.net/cbravo
1 Didáctica de la Educación Superior
Objetivos
Valorar la importancia de la Didáctica como ciencia pedagógica, en el contexto de las instituciones de educación superior.
Comparar las relaciones entre Didáctica y Pedagogía.
Analizar el proceso pedagógico a partir de sus componentes más importantes en la educación superior.
Aplicar el proceso de determinación y formulación de los objetivos y contenidos a situaciones concretas de la materia que imparte.
Valorar las formas de organizar el proceso pedagógico en la educación superior.
1 Tema 1: Didáctica y Pedagogía
Qué significa
Valorar la importancia de la Didáctica como ciencia pedagógica, en el contexto de las instituciones de educación superior.
Valorar
Contenidos de la clase de hoy:
•Importancia de la Didáctica como ciencia pedagógica.
•Elementos de la valoración: histórico, conceptual, epistémico, estructural y tendencias.
•Relación entre los indicadores.
Importancia de la Didáctica Objeto de
valoración
Elementos de la valoraciónHistórico,
conceptual, epistémico
Estructural y tendencias
Reconocer, estimar o apreciar el valor o
mérito de algo
1 Tema 1: Didáctica y Pedagogía
La Didáctica como ciencia pedagógica
Indicadores:
histórico,
conceptual,
epistémico,
estructural,
tendencias.
Indicadores:
histórico,
conceptual,
epistémico,
estructural,
tendencias.
1 Tema 1: Didáctica y Pedagogía
Indicador: histórico
DidaskaoDidaskao
(enseñar-enseño)(enseñar-enseño)
DidakticaDidaktica
Origen griegoOrigen griego
1 Tema 1: Didáctica y Pedagogía
Indicador: histórico
San AgustínSan Agustín(354- 430)(354- 430)
Su obra Su obra “De Magistro”“De Magistro”
Es considerada Es considerada como un tratado como un tratado
didácticodidáctico
1 Tema 1: Didáctica y Pedagogía
Indicador: histórico
Jan Amos Jan Amos ComeniusComenius(1592-1670)(1592-1670)
Surgimiento de la Surgimiento de la Didáctica:Didáctica:
principios del principios del
siglo XVII.siglo XVII.
1 Tema 1: Didáctica y Pedagogía
Indicador: histórico
Jan Amos Jan Amos ComeniusComenius(1592-1670)(1592-1670)
““Didáctica Magna”Didáctica Magna”
Didáctica Magna, esto Didáctica Magna, esto es un es un
artificio universal artificio universal para enseñarpara enseñar
todo a todos... , arte todo a todos... , arte de enseñar y de enseñar y
aprender.aprender.
Indicadores
1 Tema 1: Didáctica y Pedagogía
Indicadores:
histórico,
conceptual,
epistémico,
estructural,
tendencias.
Indicadores:
histórico,
conceptual,
epistémico,
estructural,
tendencias.
1 Tema 1: Didáctica y Pedagogía
Es la ciencia que estudia el proceso
pedagógico.
Indicador conceptual
Indicadores
1 Tema 1: Didáctica y Pedagogía
Indicador epistémico
Objeto de estudio de la Didáctica
Toda ciencia tiene:objeto de estudio,
problema científico principal, leyes,
categorías, principios,
métodos propios de Investigación, etc.
1 Tema 1: Didáctica y Pedagogía
Indicador epistémico
Objeto de estudio de la Didáctica
Estructura y Estructura y funcionamientofuncionamiento
del proceso pedagógico del proceso pedagógico y ely el
estado deseable de suestado deseable de sufuncionamiento que se funcionamiento que se
aspira alcanzar. aspira alcanzar.
objeto de estudio, problema científico
principal, leyes,
categorías, principios,
métodos propios de
Investigación, etc.
1 Tema 1: Didáctica y Pedagogía
Problema científico principal
Necesidad social Necesidad social de formarde formar
a las nuevas a las nuevas generacionesgeneraciones
y de educar en y de educar en general a lageneral a lapoblación. población.
Indicador epistémico
objeto de estudio, problema científico
principal, leyes,
categorías, principios,
métodos propios de
Investigación, etc.
1 Tema 1: Didáctica y Pedagogía
Leyes principales
La relación de la escuela La relación de la escuela con la vida, con el medio con la vida, con el medio
social.social.
La relación entre La relación entre instrucción y instrucción y educacióneducación. .
Indicador epistémico
objeto de estudio, problema científico
principal, leyes,
categorías, principios,
métodos propios de
Investigación, etc.
1 Tema 1: Didáctica y Pedagogía
Categorías principales
Objetivos, Objetivos, contenidos, contenidos,
métodos de enseñanza, métodos de enseñanza, medios de enseñanza, medios de enseñanza, formas de evaluación,formas de evaluación,
formas de organización. formas de organización.
Indicador epistémico
objeto de estudio, problema científico
principal, leyes,
categorías, principios,
métodos propios de
investigación, etc.
1 Tema 1: Didáctica y Pedagogía
Principios didácticos
Categorías de la Categorías de la Didáctica que definen Didáctica que definen
los métodos de los métodos de aplicación de las leyes aplicación de las leyes
en correspondencia con en correspondencia con los fines de la los fines de la educación y la educación y la
enseñanza.enseñanza.
Indicador epistémico
objeto de estudio, problema científico
principal, leyes,
categorías, principios,
métodos propios de
Investigación, etc.
1 Tema 1: Didáctica y Pedagogía
Principios didácticos
•Del carácter educativo Del carácter educativo de la enseñanza.de la enseñanza.•Del carácter científico Del carácter científico de la enseñanza. de la enseñanza. •De la asequibilidad.De la asequibilidad.•De la sistematización De la sistematización de la enseñanza.de la enseñanza.•De la relación entre la De la relación entre la teoría y la práctica.teoría y la práctica.
Indicador epistémico
objeto de estudio, problema científico
principal, leyes,
categorías, principios,
métodos propios de
Investigación, etc.
1 Tema 1: Didáctica y Pedagogía
Indicador: epistémico
Principios didácticos
objeto de estudio, problema científico
principal, leyes,
categorías, principios,
métodos propios de
Investigación, etc.
•Del carácter consciente Del carácter consciente y activo de los y activo de los estudiantes. estudiantes. •De la solidez de la De la solidez de la asimilación de los asimilación de los conocimientos, conocimientos, habilidades y hábitos. habilidades y hábitos. •Del carácter Del carácter audiovisual de la audiovisual de la enseñanza. enseñanza.
Indicadores
1 Tema 1: Didáctica y Pedagogía
Qué significa
Valorar la importancia de la Didáctica como ciencia pedagógica, en el contexto de las instituciones de educación superior.
Valorar
Contenidos de la clase de hoy:
•Importancia de la Didáctica como ciencia pedagógica.
•Elementos de la valoración: histórico, conceptual, epistémico, estructural y tendencias.
•Relación entre los indicadores.
Importancia de la Didáctica Objeto de
valoración
Elementos de la valoraciónHistórico,
conceptual, epistémico
Estructural y tendencias
Reconocer, estimar o apreciar el valor o
mérito de algo
Conclusión
1 Tema 1: Didáctica y Pedagogía
Conclusión
•La Didáctica es una ciencia pedagógica o de la educación.
•Es la ciencia que estudia el proceso pedagógico.
•Tiene un origen histórico, conceptual, epistémico, estructural y tendencias.
•Valora la importancia que tiene para ti como futuro docente dominar esta ciencia.
1 Didáctica de la Educación Superior
Diplomado en educación superior
DrC. Carlos Bravo Reyes
