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DIFERENCIACIÓN EN EL
AULA DE ELE
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Dr. Kènia Puig i Planella
Language Advisor
Post Primary Languages Initiative
Ireland
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OBJETIVOS
Familiarizarnos con la enseñanza diferenciada
Aprenciar los principios básicos de la enseñanza
diferenciada
Implementar estrategias que faciliten la
diferenciación en la clase de ELE
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¿QUÉ ES DIFERENCIACIÓN?
It is an approach to teaching that
advocates active planning for student
differences in classrooms. (C. Tomlinson)
Es un conjunto de buenas prácticas
estratégicamente empleadas para maximizar el
aprendizaje de los estudiantes en todo momento.
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¿POR QUÉ DIFERENCIAR?
No todos los estudiantes aprenden al mismo ritmo o al mismo nivel
Los estudiantes tienen intereses diferentes y motivaciones diferentes
Si todos los alumnos trabajan en la misma tarea al mismo tiempo los que acaban antes tienen que esperar
Los que tardan en completar la tarea pierden confianza
Ofreciendo diferentes tareas y actividades damos la oprtunidad a todos los alumnos de aprender a su ritmo y en una manera que les resulta adecuada
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CADA ESTUDIANTE ES ÚNICO
Haz una lista de las maneras en que los
estudiantes son diferentes
1.
2.
3.
4.
5. …
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CADA ESTUDIANTE ES ÚNICO
1. Sexo
2. Habilidad
3. Estilo de aprendizaje
4. Motivación y hobbies
5. Conocimientos previos
6. Experiencias
7. Dificultades de aprendizaje
8. Dificultades en el comportamiento
9. Dificultades emocionales
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¿CÓMO PODEMOS DIFERENCIAR?
Diferenciar por...
Materiales
Texto
Recursos
Producto
Tarea
Nivel Estilo de
aprendizaje
Intereses
Destrezas
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STYLES
¿Qué tipo de actividades incluyes más amenudo en tus
lecciones? ¿Cuáles no incluyes casi nunca?
Piensa 2 actividades para cada estilo de aprendizaje
¿Cómo podemos adaptar una lectura comprensiva para
que sea una actividad más visual o kinestésica?
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DIFERENCIACIÓN POR DESTREZAS
Los alumnos tienen que identificar información clave e
información extra en el mismo audio
Los estudiantes pueden contestar en L1 o L2
Los alumnos pueden usar o no soportes visuales
Verdadero-Falso, Mutiple choice, subrayar la
respuesta correcta, poner imágenes en orden, corregir,
buscar sinónimos, TPR
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Utilizar apoyo visual, realia, Powerpoint, etc.
Elicitar de los estudiantes más habiles en vez de dar la información a todo el grupo
Hacer preguntas con varios niveles de dificultad (preguntas cerradas, abiertas o con opciones)
Introducir trabajo en grupo / en parejas
Information gaps, jigsaw activities, guided conversations, interviews, encuestas, scripted dialogues, role plays, logic puzzles, picture based activities
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Modificar el texto
Modificar la tarea:
Unir el texto a una imágen, unir dos partes de una
frase, más o menos espacios para completar, verdadero o
falso, tabla para completar
Los alumnos más abilites se centran adjetivos,
conectores, verbos, opiniones
Los estudiantes preparan preguntas además de
contestar
Preparan: un resumen, una respuesta personal
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Sustituir imágenes por palabras o viceversa
Hacer una lista
Completar los espacios en blanco
Escribir una frase basándose en un modelo
Tareas abiertas: escribir un SMS, email, receta
etc.
Tareas creativas: poemas, canciones, raps, textos
para viñetas, cómics, fotos etc.
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AHORA TÚ
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EN RESUMEN
Diferenciar significa dar opciones de aprendizaje
en el aula para maximizar el aprendizaje de cada
estudiante
Diferenciar es ayudar a cada estudiante a
alcanzar su potencial.
Al utilizar una variedad de actividades y
materiales estarás más preparado para
responder a las necesidades de los estudiantes.
Para diferenciar de manera adecuada necesitas
conocer bien a tus alumnos.
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REFERENCIAS
http://www.sedl.org/loteced/communique/n06.pdf
http://www.caroltomlinson.com/
https://www.youtube.com/watch?v=8IjHGqOZEng
https://www.youtube.com/watch?v=mVRYSC8YyYA
The Differentiated Classroom: Responding to the Needs of All Learners by Carol Ann Tomlinson
How to Differentiate Instruction in Mixed-Ability Classrooms 2 nd Edition by Carol Ann Tomlinson
Differentiated Instruction: Different Strategies for Different Learners by Char Forsten, Jim Grant, and Betty Hollas
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