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LA IMAGEN EN
LA FORMACIÓN
DOCENTE
1- La imagen en la formación docente (Inés Dussel)
2- El cine: historia de un lenguaje y debates pedagógicos (Guillermina Laguzzi)
3. Televisión, audiencias y sus tensiones con la escuela (Belén Igarzábal)
4. La escuela y las imágenes: variaciones de una vieja relación
(Ana Abramowski)
IMAGEN
DOCENTE
ARGUMENTO
CULTURAL
ARGUMENTO
DIDÁCTICO
IMAGEN
ESCUSA PARA
EL CONTENIDO
CONOCIMIENTO
VALIOSO
ANALISIS DE
LA IMAGEN
Las sociedades humanas han estado organizadas alrededor de la imagen desde que aparecieron las primeras imágenes nativas.
“Múltiples recursos” que ofrecía la imagen en una sociedad no letrada.
Lo que es nuevo son sus modos de producirse y circular
Jóvenes nativos digitales según clase social.
Gruzinsk
La imagen permite “la
transmisión, la fijación, la
visualización de un saber”.
Georges Didi-Huberman
“Para saber hay que
imaginarse”
tiempo de trabajo con las
imágenes.
CONSIDERADO ALGO MAS QUE UNA
REPRESENTACION SOLA, SINO QUE ES
UNA PRÁCTICA SOCIAL.
GENERA UN NUEVO CONOCIMIENTO.
DIFERENCIA ENTRE ENTENDER Y
APRENDER
PARA ENTENDER HAY QUE PRESTAR
ATENCION.
› SUJETO VISUAL AGENTE DE
VISION DISCURSO DE VISUALIDAD
Son
Configuraciones
Políticos
Epistemológicos
Estéticos
Suponen
una
pedagogía
CONTIENE
Regímenes Mediados TecnologíasPOR
REGÍMENES DE VISUALIDAD
Elementos
Ángel Quintana
Muestra en su trabajo como las tecnologías
condicionan y estructuran una producción
de la imagen.
REALISMO en el cine
PROBLEMÁTICA
Relaciones entre las IMÁGENES y la
VERDAD, entre el VER y el SABER.
Maurice Samuels
Analizo libros de texto de HISTORIA
Destaco como se produce una
educación de espectador a través de los
libros.
Las ilustraciones de los libros
fueron herramientas
pedagógicas.
“ La función de la imagen como un elemento decorativo, le
permite interrumpir la progresión hacia delante de la narrativa,proveer un espacio fuera de la cronología estricta para que se
contemple un determinado momento simbólico y sentimental. La
ilustración así permite niveles de discurso múltiples y simultáneos,
en los cuales lo visual no es un espejo exacto de mundo, aunque
guarde relación con él”
Actividad pedagógica
Tiene un PROPÓSITO.
Establece una SECUENCIA.
Hace una TRADUCCIÓN para un
TIEMPO particular y un ESPACIO
particular.
Busca que se APRENDA
algo determinado.
La Imagen
En internet
En el cine
Televisión
TRANSFORMACIÓN
En el marco de una
actividad escolar.
El juego del lenguaje o
código dominante impone
limites.
PEDAGOGÍA
DE
LA IMAGEN
Formación docente y en el aula.
Espacio escolar, ya que NO es cualquier espacio.
Sobreimprime lógicas de intercambio distintas.
CONSIDERAR
EN
Formación
Docente Trabajar
Formas de
Visualización
instaladas
SOBRE
Escuela
Enseñe trabajar Una imagen o varias. SOBRE
Organice Series de imágenes.
Enseñe Ver otras cosas y
de otra manera.
Didi- Huberman
“ (…) ,mirar no es simplemente ver, ni incluso observar con
mas o menos “competencia”: una mirada supone la
implicación, el ser-afectado que se reconoce, en esta
implicación misma como sujeto. Recíprocamente, una
mirada sin forma y sin formula queda como una mirada nula. Hace falta la forma para que la mirada acceda al
lenguaje y a la elaboración única manera, con una
mirada, de brindar una experiencia y una enseñanza”
MUCHAS GRACIAS
Barros, Mirta.
Berecibar, María Lucrecia.
Dominguez, Lucía.
20, de Octubre del 2014, Córdoba
