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Discurso del texto escrito
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MONICA VARELA SANDRA CARVAJALVIVIANA BARRIGA
CIPAS EUREKA
Tiene un referente el cual se sitúa en una realidad en particular, la educación
En el texto leído se encuentra como referente un tipo de aprendizaje al que se ha llamado innovador, objeto que se categoriza como una realidad eminentemente cultural.
Los hechos cognoscitivos
Son los aspectos de la realidad tratada, que se hacen relevantes en la información desarrollada
En este caso son hechos cognoscitivos
La necesidad de un concept de aprendizaje innovador
La existencia actual de un «aprendizaje de mantenimiento»
Y un «aprendizaje por shock», rasgos del aprendizaje innovador
DIMENSIÓN COGNITIVA
El discurso escrito comprende como el oral el tema, y los remas), el plan global (macroestructura). La coherencia, y la presencia de fenómenos o relaciones semánticas (paráfrasis, contradicción, etc.)
Se infiere que el tema del texto leído es la necesidad de en la educación de promover un nuevo aprendizaje –el innovador-: está sugerido por el título, si bien no siempre este corresponde al tema
Los remas
Expresan a través de los conceptos de sustentación que harán parte de la macroestructura: ésta es la organización interna del texto
DIMENSIÓN SEMÁNTICA
Hace parte del plan global
TEMA: Importancia y características del «aprendizaje innovador en la educación del futuro»
PROPÓSITO DEL AUTOR: Sustentarle al lector colombiano el concepto de «aprendizaje innovador» como elemento vital para la educación del futuro
ESQUEMA TEMÁTICO: Por medio de ideas
ESQUEMA DEL CONTENIDO
LAS DIMENSIONES DEL DISCURSO
EN UN TEXTO ESCRITO
LA COHERENCIA LINEAL
Se manifiesta en la secuencia de proposiciones que sustentan las ideas temáticas desarrolladas en cada una de las partes internas ( de las macro estructuras) y externas (oraciones, cláusulas, párrafos).
LA COHERENCIA LINEAL
Un ejemplo muy claro es el nos presenta el texto de Galeano Ramírez “Aprendizaje innovador” empieza situando:- El concepto de aprendizaje innovador- Aborda la justificación - Define y caracteriza el concepto.- Consecuencias o derivaciones del concepto.
Es una característica que se da en la medida en que se establecen relaciones de adecuación con la realidad y el contexto.
La coherencia extensional o
global
El discurso escrito se caracteriza por el empleo de especiales recursos lingüísticos conducentes a asegurar la cohesión y por consiguiente, la coherencia lineal del discurso. Estos recursos pueden ser el uso:
Conectores: “porque “, “hasta ahora”, “con tal propósito”
Deícticos
Sustitutivos :“de él”, “todas ellas”, “el cual”, “la estimula a”
La anáfora: corre, corre que te puede alcanzar
DIMENSIÓN SINTÁCTICA
Caracterización significativa.
el protagonismo del autor como productor y del destinatario como interprete.
La caracterización sociocultural de todo protagonista.
El contexto del escrito.
LA DIMENSION PREGMATICA Y SOCIOLOGICA
El texto es de índole expositiva (informativo).
Pero se tiene en cuenta la apreciación subjetiva de parte del autor y algunas prescripciones (el autor nos da la intención propia que tiene su escrito)
CARACTERIZACION SIGNIFICATIVA
Tesis = va dirigida a un lector con cultura similar, con un nivel de educación en el que comprenda.Lector potencialLector real
EL AUTOR SE PRESENTA COMO EXPOSITOR Y SUSTENTADOR
Es importante tener en cuenta el contexto cultural, social, formación, ideología, motivaciones, intenciones , relaciones económicas y políticas, ritos, costumbres.
(los protagonistas difieren en cuanto la edad , formación, forma de ser, rol que ocupan, la época, etc.)
CARACTERIZACION SOCIOCULTURAL
Verbal= corresponde a la ubicación del escrito en textos mayores (fragmento o parte de una obra completa)
Extraverbal = comprende todos los factores y circunstancia con las que gurda relación el texto.(relaciones histórica, biográficas, socioeconómicas, etc.)
CONTEXTO VERBAR Y EXTRAVERBAL
DIMENSIN FORMAL DEL TEXTO ESCRITO
Comprende la estructuración externa (capítulos, subcapítulos, párrafos,
etc.)
Caracterización de genero y estilo
Uso de signos gráficos (signos de ortografía, letra, dibujos, cuadros, etc.)
Hay un uso normal de los signos de puntuación, pero se destacan, las comillas, los paréntesis ,los guiones y la letra cursiva.
